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1、甲午战争后民族危机的加深第九单元 戊戌变法课标要求：了解戊戌变法产生的历史根源。简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张。简述百日维新的主要内容,分析其特点。知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。教学目标：知识与能力：早期资产阶级维新思想的产生；康梁的维新思想及维新思想的传播；百日维新及变法法令；戊戌变法的意义、失败原因、教训。通过对康梁变法理论和维新运动的分析，认识到资产阶级维新派是由封建士大夫转化来的知识分子，他们既具有进步性又具有阶级和历史的局限性，从而学会把历史人物放在特定的历史条件下进行分析、评价的方法。学习百日维新及其历史意义、教训，形成综合分析问题和正确评价历史
2、事件的能力。过程与方法：问题分析、比较、探究。态度、价值观方面：通过对康、梁维新思想的形成与发展的教学，使学生认识到：以康、梁为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的西方学习，要求维新变法。培养学生以天下为已任的正确的人生观和价值观。通过对维新变法从思潮发展为政治运动继而成为社会改良实践的教学，使学生意识到：这一演变是中国资本主义初步发展的必然产物，是中华民族危机严重的必然产物。反映了历史进步的趋势。通过戊戌政变过程的教学，以维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹为榜样，培养学生爱国救国的意识和优秀品德。学法指导方面：通过分析认识康、梁维新思想的产生发展，是
3、中国迫害代历史演变的必然结果。训练学生运用历史思维看待历史现象的方法。通过阅读历史材料及分析百日维新的内容，帮助学生掌握论从史出，史论结合的历史学习方法。通过阅读、理解和分析教材中的历史材料，帮助学生掌握运用历史材料的方法。教学重点：戊戌变法的背景；康、梁的维新思想；变法内容。教学难点：康有为维新思想的特点；戊戌变法的评价及对资产阶级软弱性的表现的认识。教学过程：导入：出示“日落紫禁城”的文字片断，提出问题引发学生思考。1.为什么说“那是一个风云激荡的世纪”？2.“世纪末的那个多事之秋”中的“多事”主要指的是哪些事？3.“几个读书人” 代表了哪些阶层的利益？他们的主要主张有哪些？为什么他们提出
4、要“变”？4. “一个苍老的声音”指的是哪些人的声音？他们为什么对“改”表现出了“犹豫” ？5.一个“杀”字能说明哪些问题？甲午战争是一场决定中国历史命运的战争。1894年甲午战争前，许多中国人自视甚高，没有把日本放在眼里。他们或多或少地保留着长期以来形成的对日本的心理优势，认为日本是不自量力，如果与中国交锋，必败无疑。然而一向被认为是东亚文明主导者的中国，竟然被经过明治维新开始强大起来的岛国日本打败，这一事实使中国人在备受痛苦和屈辱的同时，开始进行反思。如何在危机中自救？怎样才能在强敌如林的世界中为自己争得一席之地？一、 戊戌变法的背景1.时代背景甲午战败，瓜分狂潮，民族危机空前严重甲午战败给中国带来空前辱国的马关条约。p4“学思之窗”，为什么说马关条约加深了中华民族的危机？(1)列强侵华方式发生变化资本输出的方式有哪些？列强对中国的资本输出产生了什么危害？34推荐阅读：第五课中华文化与民族精神知识导引第四单元 内忧外患与中华民族的奋起33 民族精神代代相传北方民族大融合教学第10课弘扬民族精神教学设计（北师大版九年级）2021届中考政治弘扬民族精神 爱我锦绣中华专项复习教案中国的民族教案民族团结教案民族教案 第 3 页 /总页数3 页