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1、关于音乐教学的反思-运用背景音乐提高课堂教学效果当前，减负增效是每一位教师所肩负的重任。在教学过程中，我们在不断探索如何营造欢乐、和谐、轻松的课堂气氛，来发展学生的非智力因素，发展智力，提高课堂教学效益。 在研究探索中，我们学习了保加利亚心理学家洛扎诺夫的教学理论。他认为，通过各种暗示手段的有机结合，能激发学生的学习兴趣，树立自信，从而产生强烈的内在动机。在整体设计教学过程中，既考虑学生的感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的特点，也要考虑学生的态度、情感、意志等心理过程以及性格、气质等个性心理特征。在注意学生有意识心理活动的同时，把人的各种无意识的功能调动起来，并使之相互协调，使人脑潜能得到良好
2、的发挥，提高课堂教学效益。在教学实践中，我们汲取了暗示教学法的精华，在音乐教学中运用背景音乐提高课堂教学效果。 我在教学中根据教学环节的不同，创设出不同的音乐背景，营造良好的课堂气氛，让学生在课堂学习时，彻底摆脱不良情绪的影响。心情愉快、心气平和、充满自信的参予到课堂活动之中来，用积极的情绪去强化智力活动。 首先，在每次上课前，我会根据本课的气氛来选择几首流行音乐放给学生听。像奔跑、眉飞色舞等快节奏的歌曲，适合在下午第一节课前播放，这样可以调节情绪，刚刚午休后的学生听了可以精神振奋。同时，由于孩子喜欢和热衷时尚时代感强的音乐，他会马上的调整自己，进入兴奋的状态。又像暗香这种慢节奏艺术感强的歌曲
3、，我会选择在欣赏课前播放，这样可以提前给他们一个艺术氛围，能够很快的投入到音乐中。我试过，用流行歌曲引导音乐课效果不错。 在新课中，我将作为背景的音乐又细分为主体背景音乐和辅助背景音乐，使音乐运用的更为得当。主体背景音乐主要用于讲授新课时使用，例如：在金色的秋天这课，前半部分音乐情绪应该是淡淡的伤感，并且要求学习新歌曲西风的话。这样，我把西风的话作为背景音乐,使音乐贯穿整节课,既营造了气氛,又使学生不知不觉得熟悉歌曲,从而更容易的学唱. 辅助音乐主要用于课上其他各个环节之中，这主要是为了避免一节课中，使用主体音乐过多造成的单调、枯燥。例如：让学生回忆新知识，再做同桌练习、小组练习、表演等。我会放一些轻柔活泼的音乐,以引起回忆，发挥左右脑的作用。在笔头练习时，可播放平缓的乐曲，如月亮河，这样可以使学生的情绪趋于平静，有利于学生思考。 暗示教学法在教学中的成功运用，可以使学生主动接受知识，发展智力，同时学生的情感，兴趣，气质，性格等也得到了很好的发展，学生的人格更趋于完美。在教学过程中，我在不断深化和完善暗示教学法,力求将音乐教学做的更好.推荐阅读：悟情 明理 导行特殊的葬礼课堂教学案例及评析窦桂梅课堂教学启示录论语十则课堂教学设计茨藜花课堂教学设计春雨课堂 教学设计触摸春天课堂教学实录翻转课堂教学设计案例课堂教学设计与案例翻转课堂教学设计 第 2 页 /总页数2 页