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1、地球的运动；1 教学目标 用地球仪正确演示地球的自转和公转,并解释其基本的运动规律。 用简单的工具正确演示昼夜的形成,并用实例解释时差现象,说明在现实生活中需要具备时差的知识。 用图或亲身体验,比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异,说明四季的变化,并用图说明五带的界限和各自的特点。 使学生初步了解地球是不断运动的,地球上许多地理现象都同地球的运动有关,从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 教学重点、难点分析 教学重点 地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。 教学难点 用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象;四季的形成。 教学准备 大地球仪1个,小地球仪10个,昼夜形成演示仪,
2、手电筒11个,地球自转歌诀投影片,地球公转运行仪,皮球等。 课时安排 1课时。 教学设计 导入 在现实生活中有许多自然现象,可能没有引起大家太多的注意,如:为什么会有日出日落?为什么日出自东,日落向西? (因为地球的自转运动) 从身边的自然现象入手,让学生感觉学习地理有用,同时又教育学生要养成观察的习惯。 教学新课 板书一、地球的运动 大家知道这些现象是地球的自转运动引起的,那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的?我们这儿准备有手电筒和地球仪,你能演示一下地球的自转运动吗?你能通过演示来解释这些现象吗? 富有挑战性的问题,容易激起学生们的探究欲望。问题一出,学生立即会跃
3、跃欲试。 学生四人一组,合作演示地球的自转运动,有人拿手电筒,有人转动地球仪,有人观察并做好记录,教师巡视指导,注意学生旋转地球仪时的方向,演示完毕后,小组讨论下面这几个问题: 让学生自己动手,既能提高学习兴趣,增强学习效果,又能培养学生的合作能力。 地球上为什么会有日出回落现象?(因为地球的自转) 为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东) 日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后,请学生进一步思考下列问题: 昼夜的产生只是因为地球在自转吗? 若问题4学生回答不出来,教师用一较大的玻璃地球仪进行演示,让学生观察、思考后回答。(还因为地球是不透明的球体)。 通过设置这几个问题,在探究自转运动的过程中,由现象到本质,将难懂的、抽象的知识变的简单、具体。 搭建一知识台阶,帮助学生理解。低台阶、高密度。 教师作进一步的解释:由于地球是一个不透明的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的一半。因此,被太阳照亮的半球是白昼,我们叫它昼半球;未被太阳照亮的半球是黑夜,我们叫它夜半球(如教材图1.15昼与夜示意图)。地球不停地自西向东自转,各地昼夜也就不断更替,而且总是自东方迎来黎明的曙光,由西方送走黄昏的落日。3推荐阅读：地球的运动2地球的运动地球的运动地球的运动地球的运动地球的运动只有一个地球教案地球的运动教案地球自转教案 第 2 页 /总页数2 页