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1、第三节 元素 元素符号一.知识教学点1.元素。2.元素符号。3.单质和化合物。4.氧化物。二.重、难、疑点及解决方法 1.重点：元素概念的初步形成及理解。 2.难点：原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物的区别的联系。 3.疑点：(1)如何理解元素概念中“同一类原子”？ (2)怎样正确区分和运用原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物？ 4.解决方法：讲练结合，教给学生必要的方法和技巧，创设问题情境，为学生的思维铺垫台阶，引导学生得出结论。三.教学步骤(一)明确目标1.了解元素的含义。 2.了解并记住常见的24种元素符号。
2、3.理解单质和化台物的概念。 4.理解氧化物的概念。(二)整体感知 本节教学内容可分为三部分：第一部分是元素概念的形成第二部分是元素概念的应用，即从元素框念的含义上理解单质、化合物和氧化物的概念；第三部分是学会正确书写元素符号井理解元素符号的含义。这段教学应集旧概念的应用，新概念的形成及能力培养为一体。(三)教学过程新课导入：通过前面的学习我们知道氧气、二氧化碳、二氧化硫这三种常见的物质都是由分子构成的。而一个氧气分子是由两个氧原子构成、二氧化碳分子中也含有氧原子、氧化汞分子中也含有氧原子，所有这些物质中所有氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数为8的原子都归为一类，称为氧元素。同理，核电荷数为
3、6的一类原子称为碳元素，核电荷数为7的一类原子称为氮元素。那么，同学们能不能自己归纳出元素的定义呢?板书：一.元素1.概念：是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。提问：判断是否是同种元素的依据是什么？如何理解概念中“一类”二字的含义？学生活动：思考、讨论、回忆原子量的比较标准时教材上的小注，在教师引导下得出结论： （1）具有相同核电荷数(即核内质子数)是判断是否是同种元素的依据。 （2）“一类原子”指的是其核电荷数相同而核内所含中子数并不一定相同的一类原子。所以把它们归成一类，是因为它们的化学性质相同。 （3）元素是一个描述原子种类的概念，只讲种类，不讲个数。各种元素在地壳中的含
4、量相差很大。教师活动：组织学生看教材图28，将构成地壳成分元素的质量分数做一些常识性介绍，并简单向学生说明地壳中各种元素的质量分数是怎样测定的。学生活动：观看图片、了解、讨论认识到地壳中含量较多的几种元素：氧、硅、铝、铁。板书：2.地壳中含有元素按含量排列：氧硅铝铁钙钠钾镁。（养闺女贴给哪个美）教师活动：展示写有常见24种元素的元素序号、元素符号、元素名称相对应的小黑板。以其中两种元素为例，讲解元素符号的读法、写法及用法。学生活动：根据教师讲解，阅读教材第38页小注，分别读出元素名称，注意元素符号的写法，并将元素进行分类，总结出元素符号的意义。讲解：到目前为止，我们发现的物质的种类非常多，已经超过三千多万种，然而到目前我们发现的元素只有一百多种，这三千多万种物质都是由这一百多种元素所组成的。我们可以将这一百多种元素分为三大类。推荐阅读：元素符号表示的量第7节 元素符号表示的量1.7元素符号表示的量元素，元素符号2.3 元素 元素符号元素符号表示的量教学反思三爱三节教案 第 3 页 /总页数3 页