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1、第二单元：单元评价 （第8课时） 单元评价：检测目标：1：认识射线、直线，知道线段、射线、直线的联系和区别；了解两点确定一条直线以及两点所有连线中线段最短。2：认识角的特征，认识角的计量单位，认识锐角、直角、钝角、平角和周角及其大小。会用量角器量指定的角和按指定的度数画角。3：对角的分类是否清楚，能不能根据一个角度数判断这个角是什么角？检测主要内容：教材配套试卷：一：填空：（有关线段、直线、射线的特征；角的相关知识）二：选择正确答案的序号填在括号里。三：计算（巩固上一单元的内容）四：量一量（有一般的角、有几何图形的角、有生活中的角）五：画一画（有量角器画的角、有两副三角尺拼成的角）思考题 测试
2、情况：、测试情况分析：1、总体情况： 这次两个班学生的测试成绩明显低于第一单元，四5班优秀率是55%，及格率是97%，四1班优秀率是50%，及格率是100%。2、存在问题： （1）主要失分地方倒不是在第二单元内容上，而是计算中的竖式计算。不少学生速度比较慢，因时间仓促，没时间检查，在计算上错误很多，有横式上漏写得数、余数的，有计算错误的，有忘记验算的。 （2）对于填空题中：1周角=（ ）平角=（ ）直角的连等形式不理解，造成错误。 （3）做题马虎，有点丢三落四，如：量出角的度数，忘记标上度数的。用三角尺画角时要“表示出是哪几个角的度数拼成的”，学生对于补充要求不注意，漏写要求了。 （4）对于根
3、据一些条件计算角的度数，学生之间差异很大，不少学生不能灵活地运用平角、周角、直角这些隐含着的条件。 （5）量角对于度量三角形、四边形的内角，学生度量的准确度很成问题，不能很好地将知识进行整合，因为已经学习了角的分类，可以对自己度量的结果进行初步的判断。另外，已经认识到它们的内角和，就可以根据内角和来判断自己测量的角度是否准确。对于度量物体中存在的角度，前两个有点小问题，可能学生没有找到相应的角，也可能学生在度量时没有将角的边延长，导致一些度量的错误。3、改进措施：3、改进措施： 1：进一步巩固量角画角的方法。 2：培养一定的耐心、恒心。 3：注意学习态度的培养。 测试情况分析:1、总体情况:虽
4、然本次练习的难度与第一单元除法一致,但是本单元学生的掌握情况远不如第一单元,本单元四(2)合格率100% ,优秀率50%.2、存在问题：（1）学习态度问题：学生中有位数不少的学生存在的态度问题，在量角、画角过程中粗枝大叶，马虎不求精确。（2）技巧问题：学生的动手能力存在着差异，测量的技巧也存在问题，例如三角形、四边形的各角大小，内角和都有联系，测量十学生没能考虑到。（3）测量工具的问题，由于学生各自所买的量角器都不一样，有些量角器本身存在问题，也产生一定的误差。（4）灵活性的问题：学生用所学的知识在解决实际问题时，灵活性不够，在具体测量物体的角度时产生偏差，而角的大小本身不是需要经过测量，是要经过计算才能得到精确的答案，学生依旧是用测量的方法。3、改进措施：（1）端正学生的态度，培养学生认真细致、精益求精的学习态度。（2）培养学生的解题技巧。（3）作好学生的个别学生辅导工作，使全班学生的学生成绩都得到提高。推荐阅读：单元评价第6课时：单元评价（第五单元24时记时法）评价作者的观点态度教育笔记：由“磁铁掉了”谈对孩子的评价从不同角度评价孩子的作品第四单元 单元评价对教案的评价教案评价标准教案及评价 第 3 页 /总页数3 页