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1、政治教学中学生主体性发挥的探索 众所周知，课堂教学仍是目前学校教育的主阵地，尽管存在着缺陷和不足，但也只是需要进行教学方式、方法、策略和环境的改进和改良。随着社会发展水平的提高，作为学校教育主体的课堂教学如何适应这种变化呢？当代最新教育思想认为教师和学生都是教学过程中的主体，只不过在确认教师在教学过程中的主体和主导作用的同时，更加强调学生的主体作用。这是因为一切教学影响只有通过学生自身的活动才能为其接受，从这个意义上说，教学的成败在很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性。政治教学中应如何发挥学生的主体作用，提高教育教学实效？我在讲授税收及其基本特征一课时就围绕学生主体性的发挥，以自学为主要方
2、式，进行了积极探索。 一、变讲授知识过程为发现知识过程 1、学生课前设计预习提纲，提出相关问题进行自学思考学生在设计预习提纲时，我提醒学生要首先阅读教材，抓住教材的重点内容，设计相关问题，找出自学过程中的知识疑、难点。在课堂上让学生带着问题进行讨论，讲述税收的起源、来历，由学生归纳出，在国家产生的同时，也就出现了保证国家实现其职能的税收。此处可结合“赋税是喂养政府的娘奶”引导学生回答，在此基础上重点理解税收的含义及其体现的特征。关于税收的起源只要求学生简单了解即可。 2、教师设疑启问，学生深入思维由于本课教学是以学生自学为主，我就根据有关税收的特征，设疑激思，“税收是否根据个人意愿征收？”、“
3、税收是否需要国家定期返还？”、“税收是否可根据企业个人的经营状况而决定征收的数额？”、“所谓赋税，就是国家不付任何报酬而向居民取得的东西？”、“在经济生活中，税收罚款、没收财产都形成财政收入，但就特征而言，税收与后者有哪些相同点和不同点？”由此让学生思考、讨论，从而归纳出税收的强制性、固定性、无偿性的特征及特征这间的相互联系，达到理解知识的教学方法，符合学生认识发展和科学发现的规律，调动了学生的思维，培养了学生的能力。 二、变教师举例过程为学生收集材料和自主学习过程“观点加材料”是思想政治课教学的两大基本要素。传统教学中，材料通常由教师提供或教材提供，学生只是接受材料，并用材料印证某种观点。这节课改变了传统做法，指导学生在课前，通过各种媒体查询有关目前偷税、骗税、抗税的行为的一些典型案例，有条件或有能力上网的同学尽量鼓励他们多利用网络来查阅，下载资料，给学生相关网站如：，从中分析这些违法行为的推荐阅读：中学生英语学习常见错误一览表5第一单元 走进中学生活单元教学要点走进中学生活中学生英语学习常见错误一览表3中学物理教案中学教案中学历史教学设计 第 2 页 /总页数2 页