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1、万以内加减法整理与复习教学目标:1、巩固笔算加减法，提高计算的正确率。2、加强计算与实际应用的联系，感受计算与生活的联系，增强应用意识。3、培养学生对单元知识的整理概括能力。重点：笔算加减法计算的正确率难点：会灵活解决实际问题一、教学过程前几节课，我们一起学习了万以内数的加减法的笔算、验算还有估算。（板书笔算、验算、估算）1、笔算我们已经练习大量的万以内数加减法的笔算是吗？你认为在笔算的时候应该注意什么？可以举例说明。同桌互相说一说，再反馈！根据学生整理板书：相同数位要对齐进位加法：个位相加满十，向十位进1，十位相加不忘加上进位“1“退位减法：个位不够减向十位退1，十位相减不忘减去退位”1“，
2、当中间有0的先向前一位退1再减。注意判断有没有进位，有没有退位！我们来比一比，谁的笔算本领更高！教材33页，第一题学生独立完成师巡视说后练，学生都能正确计算，但是速度快慢有非常大的差异2、验算为什么要验算？（帮助检查计算结果）复习加减法关系式！师根据回答板书：加数+加数和和加数加数被减数减数差减数+差被减数被减数差减数师：请从刚才的练习题中选择一道加法，一道减法在边上验算检查结果是否正确？给自己评评星，看自己能获得几星级？师；强调验算是第二次计算，马虎不得！要起到应有的作用。通过教师星级激趣，不少学生都能写出2种至3种的验算方法3、估算为什么要估算？可以例举生活中的例子。片段：生1：可以检查计
3、算得对不对。师：你可以举例说明吗？生1：998+1999999-9981生2：这是验算。师：是啊，生1说的是验算，估算也是可以快速判断一些计算结果是否正确的。请看：999+1111000生齐说错了！师：你怎么判断的？生3；900+100已经1000了，所以肯定不对了。生4：999+11000，所以一定比1000大了。生5：999就可以看作1000，加上一百多，不可能等于1000。师：同学们说得真有道理。估算可以帮助我们快速检查。在计算结束后，我们不仅可以计算，还可以估算呢？生活中，还有什么时候可以用到估算？生6；妈妈买衣服135元和鞋子48元，带200元够不够？师：谁能用估算来解决生6提出的问
4、题？生7：够的，135+48不到200师根据学生回答板书：估算一般把数字估成整十整百整千。4、解决问题32页第2题阅读情景图师：从图中你知道了哪些数学信息？师：你能提出哪些数学问题？同桌互相说一说师指生回答并板书上层和中层一共有多少本？下层比上层少多少本？三层一共多少本？上层和中层的和比下层多多少本？师：能给这些问题分分类吗？根据什么分？同桌讨论师：根据学生回答给同一类作上相同的记号。5、课后作业仔细阅读图意完成33页第2题。我的困惑：在计算过程中学生的速度差异很大，课堂上是否应该放慢脚步等计算慢的学生。我一般在较慢的几个学生间巡视，等到完成2个计算题后，才开始反馈。即使这样也要让快的学生等上一会，便鼓励他们多检查或向多星级挑战！但是因为在每个练习环节的一等再等，使课堂的节奏变慢。所以一堂课只能讲几道题，连教材中的无法按时按额完成。最后铃声响起的时候就有学生说：老师，一节课怎么只讲两道题呀？（因为导入时，笔算、验算、估算是一起出现的）显然，课堂上的等一等，使学优生无法得到更多的知识练习.如何平衡班级中的两头呢？就是课堂时间该如何调配呢？推荐阅读：10以内加减法复习课10以内加减法复习复习万以内加减法口算加减法算式中各部分之间的关系万以内加、减法万以内加、减法万以内加、减法（二）复习10以内加减法教案小数加减法教案加减法的教案 第 3 页 /总页数3 页