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1、给予是快乐的教学案例及反思四 济源市梨林镇水运庄回民学校 马艳芳 给予是快乐的是义务教育课程标准人教版四年级上册第24课教材。主要讲了保罗在圣诞节前夕与小男孩在短暂的接触中，从一开始的误解至最后的理解的过程，揭示了给予是快乐的这一人生哲理。在教学过程中，我让学生自主探究，自由表达，凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 教学片断： 师：那确实是一个难忘的夜晚，在那里保罗、小男孩及弟弟一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来找一找他们快乐的原因吧！ （投影）保罗的哥哥因为( )而感到快乐，保罗因为( )而感到快乐，小男孩因为( )而感到快乐。 生
2、：保罗的哥哥因为送给弟弟一辆汽车作为圣诞礼物而感到快乐。 生：保罗因为和兄弟两个度过了一个难忘的夜晚而感到快乐。 生：保罗因为懂得了给予是快乐的而感到快乐。 生：小男孩因为帮助弟弟实现了美好的心愿而感到快乐。 师：同学们，你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？ （投影）我也曾因为（）而感到快乐！ 生：我曾因为在雨天里帮助一个没有带雨具的同学回家而感到快乐！ 生：我曾因为在汽车上为带小孩的阿姨让座而感到快乐！ 生：我曾因为在放学路上帮一位老爷爷推车而感到快乐！ 生：我曾因为帮妈妈干家务活而感到快乐！ 师：看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴，在我们的生活中这样的故事还
3、有很多很多，发生在别人身上的同时，也发生在我们的身上。有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。给予是一种高尚的快乐，希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。 案例反思： 从学生的发言中不难看出，在学生的心中，原本就有着一切美好人性的萌芽和火苗，而我们教师的责任就是要唤醒这种沉睡的人性，使之慢慢滋生起来，强壮起来。在语文教材中有多少闪耀着人性光芒的文章，如搭石、跨越海峡的生命桥、“精彩极了”与“糟糕透了”等等。它们不仅陶冶着孩子，也净化着我们的灵魂。 语文，就是要关注和挖掘课程中的美好人性；语文，就是要唤醒和培植学生心中的美好人性；语文，就是要用教师自身的美好
4、人性去熏陶和感染学生。“唯有用灵魂才能塑造灵魂。”我很欣赏一位老师教学说一说西游记中的课堂评价： 生：我喜欢孙悟空是因为他专门打妖怪。 师：真好，有了本领应该为民除害，做有意义的事情。” 生：老师，我喜欢沙和尚，因为他很老实，不像孙悟空和猪八戒那样调皮。 师：看来人忠厚老实也是一种品质，我们这个社会就需要一批勤勤恳恳工作的人。” 生：老师，我知道。因为白龙马原来是条小龙，他把唐僧的马给吃了，后来知道错了，就变成了马给唐僧骑。 师：哦，知错就改，将功补过，多么好的一种品质!” 这位老师做的不正是唤醒、培植美好人性的工作吗?课程中蕴涵的美好人性，只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力，才能实现其育人的价值。西方哲人说得好，“教育如果不是深入到灵魂深处，就不能在灵魂中生根成长。” （ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 推荐阅读：给予是快乐的教学案例及反思给予是快乐的说课给予是快乐的阅读答案给予是快乐的教学反思给予是快乐的教学设计给予是快乐的教学实录中班美术教案及反思中班语言教案及反思大班语言教案及反思 第 3 页 /总页数3 页