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1、初中生物面试初中生物面试讲讲课课稿稿光合作用吸收二氧化碳释放氧气光合作用吸收二氧化碳释放氧气说课稿说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是光合作用吸收二氧化碳释放氧气光合作用吸收二氧化碳释放氧气，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。一、说教材一、说教材本节课是人教版七年级上册第五章第一节的内容。本节课由光合作用的实质、光合作用原理在农业上的应用、和试验数据分析训练这三部分内容组成。其中光合作用的实质是本节课的核心部分，是本节课的重点部分。在学习这一部分的时候，一定要想方设法让学生通过亲自试验或者至少通过媒体去了解到光合作用的实质。至于光合作用在农业上的应用
2、学生通过自己的生活实际经验能够介绍即可，至于最后一部分重在训练学生对试验数据的分析能力，在学生学习这一部分时，老师应当注意多引导。二、二、说学生说学生我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，并且具备了一定的生物素养，他们渴望学到更多更有趣的生物知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习生物的兴趣。但是我们应当看到，虽然他们已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，但学生对这节内容把握的准确程度和主题的深度理解上有待提高，这就需要老师在理解和感悟方面多对学生进行指导。三、三、说教学目标说教学目标依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：1.1.知识
3、与能力目标：知识与能力目标：探索光合作用的实质，归纳光合作用的概念，能结合实例说明光合作用在农业生产中具体的应用。2.2.过程和方法目标：过程和方法目标：让学生能用自己的思想和方法独立完成有关试验。3.3.情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活的态度，积极合作的精神，实事求是的态度。四、说重难点四、说重难点重点：重点：光合作用发生的条件，原料，原理。难点：难点：光合作用实质探究试验过程。五、说教学准备五、说教学准备光合作用试验的课件六、说教法学法六、说教法学法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住指导学生学法，重视学习过程这个核心来设计
4、整个教学过程。根据这个标准，我将在这堂课中使用多媒体教学为平台的基础上，采用情景教学法，直观教学法和多媒体辅助教学等方法来完成我的教学任务。“俗话说授人以鱼，不如授人以渔”，教正是为了不教，让学生自己学会学习方法比传授学生知识更重要。因此，通过本课的学习，要指导学生理解运用以下学法：观察法、自主探究法、合作交流法等方法来完成自己的学习任务。七、说教学的过程。七、说教学的过程。根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：教学过程教学过程：一、创设情境，明确任务一、创设情境，明确任务1、情境导入：地球上每天都有生物在呼吸，燃料在燃烧
5、都需要消耗大量的氧，排出大量的二氧化碳。为什么我们没有感到窒息缺氧呢？光合作用的产物是难道不是只有有机物？2、明确任务：探究光合作用的最终产物、原材料、发生条件；归纳光合作用的实际概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用实例。二、合作探究二、合作探究（一）光合作用的原料（一）光合作用的原料1、想一想，议一议教师组织学生阅读比利时科学家海尔蒙特所做的实验，并让学生思考：海尔蒙特对柳树苗的生长作出了怎样的解释？他是否忽略了其他因素，是什么？学生在教室指导下思考并得出：绿色植物通过气孔与外界进行气体交换。后来证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收二氧化碳并释放出氧气。2、普利斯特利的实验
6、学生阅读教材 122 页普利斯特利的实验，并结合图 3-33。之后教师提出问题：（1）通过这个实验，你能得出什么结论？（2）光作用的原料是什么？学生观看实验，并讨论问题最终得出：植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。明确：二氧化碳、水3、探究：二氧化碳是光合作用必要的原料吗？（二）光合作用的产物（二）光合作用的产物向学生课件展示演示实验（金鱼藻释放氧气），并进行说明，之后出示问题进行讨论：光合作用产生了什么气体？学生在教师指导下（提示氧气具有助燃作用）明确讨论的出：氧气。教师说明：快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻释放的氧气，立刻重新燃烧起来。这是氧气助燃的特性。这个实验如果在黑暗中进
7、行，则看不到这一现象。说明金鱼藻只有在阳光底下才能产生氧气。可见，光合作用的产物除了有机物，还有氧气。（三）光合作用的过程（三）光合作用的过程教师让学生阅读课本 124 页，并结合图 3-34 回答问题：（1）光合作作用的实质是什么？（2）你能用一个式子表示吗？学生明确：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和谁转换成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。光能二氧化碳+水有机物+氧气叶绿体（储存着能量）给学生 2 分钟时间，用自己的方式当堂记忆光合作用的实质。（四）光合作用原理在农业上的应用（四）光合作用原理在农业上的应用在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光
8、照。因此，种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植（图 3-35）。（五）技能训练（五）技能训练分析实验结果：金鱼藻的实验中，试管离白炽灯的距离不同，产生的气泡个数也不同，观察数据请分析：试管与灯的距离 cm每分钟产生的气泡个数1060202530104051.光源与金鱼藻的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？可以得出什么结论？距离越远，气泡越少，距离越近，气泡越多。结论：光源越强，光合作用越强。2.如果这个实验在黑暗中进行，你能预测结果吗？没有气泡产生三、归纳与总结：三、归纳与总结：通过本节课的学习你有哪些收获？四、布置作业：四、布置作业：教材第 126 页练习练习册板书设计
9、：板书设计：第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、光合作用的原料：1、光合作用利用水作为原料。2、光合作用利用二氧化碳作为原料。二、光合作用的产物：1、光合作用制造有机物。2、光合作用能产生氧气。三、光合作用的过程1、概念光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。2、光合作用的公式光能二氧化碳+水有机物+氧气叶绿体（储存着能量）3、光合作用的实质（1）物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧。（2）能量转化：将光能转化为化学能。4、意义维持大气中的二氧化碳和氧含量的相对平衡。5、光合作用的原理在农业生产上的应用。合理种植、间种、套种、轮种等以上是我在预设教学光合作用吸收二氧化碳释放氧气光合作用吸收二氧化碳释放氧气一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家！