《2022年泥工《餐具》-幼儿园优质美术活动__获奖教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年泥工《餐具》-幼儿园优质美术活动__获奖教案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案中班泥工活动：餐具设计意图： 在一次角色嬉戏时我听“ 服务员” 说：“ 我们的盘子不够用了,要请美工区的小伴侣帮帮忙”；我为孩子们能有这种合作意识感到兴奋；但其中的一件作品也让我大吃一惊, 就是有小伴侣帮他们画的盘子、碗；当时角色区的小伴侣也很惊奇的说： “ 我们没法给客人盛吃的它太薄了” ；这件事启示了我,孩子们平常就很喜爱陶泥；这正是一个机会；盘子、碗很贴近幼儿的生活,也便于幼儿懂得；于是我设计了本次活动；活动目标：1、勉励幼儿细致观看,大胆用泥来表现餐具的基本外形和特点；2、引导幼儿学习按物体的不同大小分泥,培育幼儿依据
2、实物独立塑造的才能；3、喜爱参与泥工活动,通过活动培育幼儿的想象力、观看力和制造力；活动预备： 课件、各样的餐具、陶泥、工具；活动重点： 通过观看大胆用泥来表现餐具的特点；活动难点： 按物体的不同大小分泥；活动过程：设计意图老师指导幼儿活动一、激发幼儿的兴一、课件引入一、幼儿看得很认趣；在最短的时间通过小熊过生日引入活动,并交代真,很专心,充分内吸引幼儿集中任务；运 用 感 官 感 知 内留意力；二、回忆、观看容；二、回忆、为活动二、勉励幼儿大胆1、出示碗的实物, 引导幼儿观看讨做铺垫；表述；论；这 一 环 节 通 过 观2、“ 这个碗是由什么组成的”（口、幼儿在争论、谈话察、提问等环节解底、
3、边）“ 口是什么外形的” “ 底中 大 胆 地 说 出 自决活动重点, 完成是什么外形的” （细致观看底部往己所看到的、所想里凹个小边）“ 边是什么样的” （弧到的；第一个目标；度不同,可出示两种碗对比观看）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案3、小结：碗,从上向下看,是一个 圆圆的凹坑,碗口是什么外形的碗 底就是什么外形的；碗边的弧度可 以自己设计；4、出示盘子的实物引导幼儿观看讨 论；5、盘子是由什么组成的”（口、底、边）“ 口是什么外形的” “ 底是什么外形的”“ 边是什么样的”“ 它跟碗的边有
4、什么不同” 重点引导幼 儿盘子与碗对比着观看变的弧度；6、小结：盘子,从旁边看,圆圆的 扁扁的,中间低,边稍高；盘口和 盘底得外形是一样的；突破活动难点, 同三、多种多样的餐具幼 儿 将 看 到 的 具时 也 完 成 了 第 二1、播放图片, 帮忙幼儿熟识更多种体形象、特点,用个活动目标； 进一的餐具,说出特点；语言描述出来；步 观 察 为 操 作 做2、争论：“ 你预备帮小熊制作什么鼓 励 幼 儿 大 胆 表预备；样的盘子和碗；” 引导幼儿依据餐用 提 问 引 导 幼 儿具的大小取泥；有目的地操作；四、幼儿制作述；老师巡回指导,勉励幼儿大胆创作 出和别人不同的作品；幼儿操做五、呈现选 择 有
5、 特 点 的 作1、请个别幼儿简洁介绍自己的作介 绍 自 己 作 品 的品介绍,引导幼儿品；特点；学习2、幼儿自由观赏；活动反思： 纲要中指出：训练内容的挑选应遵照“ 既适合幼儿的现有水平,又有肯定的挑战性； 既符合幼儿的现实需要, 又有利于其长远进展； 既贴近幼儿名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案的生活来挑选感爱好的事物和问题,又有助于拓展幼儿的体会和视野” 这一原就,要“ 充分利用自然环境和社区的训练资源,扩展幼儿生活和学习的空间；”内容设计 ： 为幼儿设计活动时,不仅要挑选幼儿熟识的,感爱好的
6、物体形象,而且要考虑到泥工表现的特点, 由于泥工表现具有立体性, 因而挑选的物体形象要便于进行立体的表现,如本节课餐具它从幼儿的生活实际动身,与幼儿的生活息息相关是每天都要接触的物品；依据年龄特点,制定教学目标：陶泥活动既具有综合性、开放性,又要符合幼儿的认知特点, 仍要把握好幼儿的年龄特点和幼儿当前的爱好、需要；所以本次活动的目标制定上我依据幼儿年龄特点制定；幼儿园中班是幼儿三年学前训练中承上启下的阶段,也是幼儿身心进展的重要时期；幼儿的详细特点有意性行为开头进展； 动作进展更加完善能完成较精细动作,动作质量明显提高既能敏捷操作,又能坚持较长时间； 思维详细形象； 对事物的懂得才能逐步增强；
7、 具有丰富、生动的想象力等特点；在设计本次活动时我将重点放在“ 造型-表现” 上,利用“ 泥” 作为表现媒体进行造型；利用多媒体创设情境 ：在现代训练媒体广泛应用的今日,特殊能吸引全体幼儿走进陶艺活动； 更为情境教学的绽开带来了诸多便利；它可以贯穿活动的各个环节 中；在教学活动中,依据所教的主题内容穿插讲一些生动好玩的课件能够使幼儿 难忘,他们随着自己的思维,去体验、想象；如本次活动通过,我以多媒体课件 的形式引出本节课的内容, 让憨态可爱的小熊引出本节课的内容,这比老师的口 课 述更加生动和吸引幼儿； 最终,通过多媒体向幼儿呈现了更多种多样的餐具；件的优势就在于它栩栩如生、它可以将色、光、形
8、、声呈现于幼儿眼前,能激发 幼儿良好的制作欲望, 产生学习热忱, 使幼儿在学习中的积极性、 主动性更好得 以发挥；环节设置： 泥塑与绘画相同, 表现物体形象都离不开观看泥塑表现的是更接近实 物的立体形象, 这就不仅要引导幼儿观看熟识物体一个面的形象特点,而且需要 引导幼儿立体的观看,熟识物体上下、左右、前后的形象特点；本次活动通过出示实物有助于幼儿更好的观看,塑造立体的形象； 通过泥工教学活动, 教幼儿掌名师归纳总结 握用手和一些简洁工具塑造各种物体形象的方法,使幼儿更好地用视觉和触觉感第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案知物体的不同侧面,感知物体的立体性,帮忙幼儿熟识事物,形成立体概念,发展幼儿的空间立体感,并能增强幼儿手的和谐性、敏捷性,促进其智力的进展；陶泥是孩子们比较喜爱的手工材料,泥工活动是一种具有较强操作性的活动,幼儿在动手操作的同时, 想象力和制造力也得到很大的提高；在自由宽松的探究、操作环境中, 充分发挥幼儿的主动性, 激发幼儿对生活中的奇怪心和求知欲,进展幼儿的感受美、表现美的才能,体验玩陶泥的乐趣；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页