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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课沙漠中的绿洲说课稿宏远学校 申晓丽今日说课的内容是九年义务训练苏教版语文五年级上册的第 19 课沙漠中 的绿洲；下面我就从教材、学情、目标、教法和学法、设教学流程以及板书设 计等几个方面进行说课；一、说教材、学情沙漠中的绿洲 一文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并细心侍候花 草树木,建设绿洲, 营造良好生存环境的壮举, 表现了阿联酋人民对美好生活的 追求；本文结构清楚,重点突出,间接表达与直接描写相结合的写作方式,能够 使同学更好地懂得课文；可见,这是培育同学语感,强化同学写作技巧的佳篇；阿联酋属西亚国家, 它的地势特点及环
2、境对于同学来说比较生疏,所以同学体会“ 沙漠如何变成绿洲” 这一过程有肯定的难度；二、说教学目标语文课程标准对中段语文教学明确指出：“ 要让同学充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶；”“ 阅读 程度适度的文章,领悟肯定内涵的词句,体会思想感情,并有自己的见解,领悟 作者的表达方法；” 针对学情,教材的实际特点及新课程理念,我初步拟订了如 下教学目标：1、运用已有的策略学会6 个生字,运用查字典结合生活体会,想象画面等方法懂得文中“ 星罗棋布”、“ 纵横交叉” 、“ 不毛之地” 等词语的意思；2、品读课文语言,感知比较沙漠、绿洲的特点,紧扣“ 不惜一切代
3、价” 等 语言点,深切感悟阿联酋人民喜爱生活、勤劳执着、制造奇迹的壮举,熟悉改造 环境的重要性；目标 2 既是本课的重点,也是难点；以上目标,我初步设想通过两课时完成；三、说教法、学法 为了摆正教学中老师“ 导” 的位置,更好地突出重点,突破难点；我主要采用“ 任务导学” 和“ 点拨追问” 的方法进行教学；“ 方法是打开学问宝库的金钥匙” ；教学目的不仅要让同学学会,而且要引导同学会学；在教学过程中,我名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课放手让同学去充分感知语言材料,自己读课文, 品读感悟小组合作沟通
4、、 全班展示提升；这样同学不仅能在主动参加中体验到胜利的乐趣；仍能培育合作精神；四、说教学流程语文课程标准指出：语文训练应面对全体同学,全面提高同学的语文素 养；下面我将重点谈谈其次课时的设计；这一课时的教学, 我设想以课文中心句为品读文本的切入点,通过“ 复习导 入,整体感知” “ 精读课文,懂得感悟” “ 拓展延长,读写结合” 三个环节引领学 生深化文本；（一）复习导入,查找切入点 上课伊始,我第一出示一组沙漠的图片,让同学用积存的词语来形容沙漠,再引导同学回忆上节课所学的内容,朗读沙漠的绿洲的语句； 进而形成对比引发同学质疑； 此时,我梳理为两个主要的问题： “ 从哪里可以看出阿联酋人民
5、侍候花草树木很细心？他们为什么那样爱惜花草树木？”深化文本；并以此为切入点, 引领同学设计意图： 朗读、争论、沟通,是感悟的基础；在这个环节中,让同学结合画面（往日阿联酋和现今阿联酋的对比）,运用己有生活的感知体会,通过沙漠、绿洲两幅画面的对比阅读,在读中有所感,感受阿联酋变化之大,由感引 发思,摸索变化缘由,由感促读,读中有悟,潜移默化中受到阿联酋人民人定胜天精神的熏陶；（二）品词悟句,感悟细心侍候环围着以上两个问题,我放手让同学自读课文的26 自然段,抓住重点的词句圈一圈,画一画,边读边想象,并以小组合作的方式,在组内议一议,谈谈 自己特殊的体会；为沟通汇报作好充分的预备；（1）回忆“ 培
6、育孩子” 的历程,体验那人们坚决的信心；考虑到同学懂得才能和懂得层次,我着重对这部分进行了点拨； 在同学的汇报中,我相机出示几个重点句；如：抓住“ 他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草； 他们又把咸而板结的沙石挖去,填上相宜种植树木的泥土, 并在土中埋下自来水管； 由总水塔输出的淡水, 通过纵横交叉的自来水管, 源源不断 地送到树木花草的根部； ” 中的“ 买来 买来 买来 挖去 填上 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课埋下 ” 采纳边读边想象的方法,体会那庞大的困难,庞大的代价,大到培育
7、一课树抵得上培育一个孩子； 这时,再来回读这一段, 同学能够更深地体会到阿联酋的人民不怕困难,改造环境,建设绿洲那坚决的决心；（2）再现“ 爱惜孩子” 的画面,感悟“ 细心侍候” 的场景 在全班沟通汇报, 其他组补充的方式进行自学沟通这一处时,我重点支配了了一个想象的情境,让同学想象自己就是那公园里的小树,小草,小花,“ 呼呼 呼- ” 一阵狂风吹过,黄沙漫天飘舞,沙子迷住了眼睛,弄脏了脸和头发,这时觉得怎么样？想干什么？好,我就是园林工人, 让我拉出大皮管, 打开水龙头,“ 沙沙沙 -” 一阵雨雾洒下来,把你们淋得干洁净净,感觉怎么样？你们 又想说些什么？让同学沟通后, 通过朗读再现这一画面
8、, 同学的懂得进入了一个 新的层次；（3）走入“ 城市风光图”,感受迪拜的漂亮、洁净“ 有了艰苦的开发,园林工人的细心侍候” 自然有了好的环境；这时,追问“ 只有园林工人才这么爱惜花草树木吗？你从哪里看出？”引领同学走入如今的迪拜；放手让同学深化沟通,同学可以结合课前所看的图片,抓住“ 绿树成阴”、“ 鲜花遍地” “ 没有一片绿叶” 等词句来体会,也可以朗读来再现画面,在前后 的对比中同学充分地感受到迪拜这座城市的漂亮、洁净及人们环保意识；设计意图： 其次环节中,同学环绕主问题,运用我校的“ 四段式教学模式” ,抓住关键字词在小组内沟通学习收成,并对提出疑问在组内商讨解决,最 后在全班沟通学习
9、的情形；这种生生互动,合作学习,解放了同学的头脑和嘴 巴,使同学的个性得到充分的表达,拓展了他们的学习空间,激活了同学的思 维,使课堂成为创设思维的抱负场所；通过引导同学反复朗读阿拉伯人民的话,让同学在读中想象建设绿洲的艰辛,在读中联系感悟阿联酋人民对于花草的呵 护,在读中感悟阿联酋人民对于美好将来的执着追求,层层深化的朗读,让教 学重点在这多种形式的朗读中得以突破；（三）拓展延长,抒发内心感受 同学沟通学习到这时, 我让同学看阿联酋人民在这片那漂亮的土地上建造的 一个个奇迹,感受阿联酋人民为了追求美好的生活不惜一切代价的士气；此时,我支配了这样的小练笔： 认真观看课文题头的照片, 以“迪拜街
10、头的风光 ”为题写名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课一段话；课文中的词语可供选用；设计意图： 通过想象练习, 将语言文字转化成画面, 再通过自己的情感体验再塑文字, 使之成为学习、 内化、迁移的一个过程, 让同学在出入文本的过程中,深刻感悟到阿联酋人民建设绿洲的艰辛与决心,情,与作者情感引起共鸣；说板书设计 板书设计：19 沙漠中的绿洲从而情不自禁地产生一种佩服之不毛之地花大代价土是咸的买来泥土挖去沙石填上泥土水是咸的买来淡水 、绿树成阴、鲜花遍地细心侍候本课板书设计我力求达到内容和形式统一；求实、
11、求新、求精；五、说教学反思 整体的教学设计能结合同学实际,抓住课文的重点内容；在教学中,我能用 不同的方法引导同学走进文本, 在与文本的对话中感受语言文字的魅力,体会文 章的美好意境,使同学的感情得到共鸣；但是,这节课也有肯定的遗憾：在教学过程中同学读的机会机会仍不够多,同学品词品句仍不够深化； 时间的支配有些前松后紧, 课堂上的练笔没有真正落到实处；这也使我熟悉到要在以后的课堂教学中留意调控,不断在一节课中完善,并优化课堂,提高课堂效率,提高教学成效,使同学真正受益；以上是我的初步设想,在今后的教学中,我会依据实际情形进行准时的修 改及调整,以达到正确成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页