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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案春 朱自清教案教学设计 第一课时 一、新课导入：1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？参考：春天万物朝气蓬勃；春天的雨；春天的花2、想一想以前是否学过有关“ 春” 的句子；参考：春夜喜雨 、（杜甫）、春晓、（孟浩然）、清明3、春, 会在我们的心灵中幻化出一派布满诗情画意的美好景象；春天是漂亮的, 当我们带着对美好景物的宠爱、赞扬之情的时候, 我们思想的河流会跳动出布满对生命宠爱的精妙无 比的浪花； 我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏漂浮；今日, 我们一起学习 一篇现代散文春 ；（展现课件）二、作者介绍：1、这
2、篇文章的作者是谁呢？朱自清 2、他是一个什么样的人？（提示同学看 P64 注解）3、（展现课件）补充介绍；三、初步感知课文：1、课件展现：生字词；（要求同学找写在作业本上）2、听朗读（配画配乐）要求：对比课文,找找看是不是有不一样的地方；留意停顿；给生字词注音,说明；3、解决生字词；（请同学到黑板上写出来,老师利用课件订正）4、文章的题目是“ 春”,那么作者写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？参考：春天的草（3）；春天的花（ 4）；春天的风（ 5）；春天的雨（ 6）；春天中的人们（7）；四、详细分析：1、春天的草；“ 偷偷的” ,“ 钻” 写出小草破土而出的挤劲,坚强的生命力,写出不经意
3、间,春草悄然而出的情形和作者惊喜的感觉；这样使无意识的、 无情感的小草好像有了意识,有了情感（修辞：拟人）；“ 嫩嫩的,绿绿的” 写出了春草嫩绿的特点；哪一句可以看出小草的生长的状态？其次句长势喜人,面积大；除了写这些,仍写了在草地上玩耍的人们,为什么要写呢？参考：写人是为了衬托草,由于春天的草太可爱了,软绵绵的,所以有很多人想靠近它；（间接描写） 小结：（展现课件,全班齐读后提示停顿,再读）拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗？参考：“ 野火烧不尽,春风吹又生”；“ 浅草才能没马蹄”2、春天的花；齐读（要求：摸索“ 写春天的草作者用了拟人,那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？）名师归纳总结
4、 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案评判朗读；写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观看的？参考：树上的桃花、杏花、梨花,地上的小野花；作者的视线是从上往下的；写树上的花,从哪几个方面来写的呢？参考：先写树上的花竞相开放；再写花的颜色多种多样（从视觉）；接着写花的香 （从嗅觉、 味觉）；写春草用了实写与虚写相结合的方法,写花用没用这种方法呢？参考：用了, 用想象中秋天果实的丰收,和现实中花下成千上百的蜜蜂、艳、花香；这段里面用了哪些修辞手法？找出例子；参考：拟人、排比、比如、衬托等修辞手法； 小结：课件展现；拓展：
5、你也来给这幅春花图配一句古诗；参考：蝴蝶的多来衬托花多、花“ 满园春色关不住,一枝红杏出墙来”、“ 乱花渐欲迷人眼”、“ 红杏枝头春意闹”五、作业设计：我们今日学了如何写春天的草和花,作者用了很多修辞的手法现在已经是秋天了,秋天果实 最多,你们试着来写写秋天的果实,要求用上两到三种的修辞手法；字数不少于 50 个字；其次课时 一、认知性朗读,读准字音,疏通字词,朗读中老师正音,同学圈点；二、潜心精读：1、春天的风；（1）、春天的风有什么样的特点？柔和（触觉）（2）、作者除了用到了触觉,仍从哪些方面不定期写春天的风？嗅觉、听觉；（3）、这一段中作者用了什么修辞方法？引用2、春天的雨；（1）、春雨
6、有什么特点呢？像牛毛（密）、像花针（亮） 、像细丝（细） 、薄烟（轻）（2）、作者在这里用了什么修辞方法？比如、排比（3）、作者仍写了雨中的什么景物？是用了什么方法、次序？写了雨中的树、草、灯、人的活动；从静写到了动,从近写到了远；（4）写春天的雨,作者一方面从正面写春雨的特点,另一方面用雨中的景物和人的活动从 侧面来衬托春雨的可爱；3、春天的人们；（1）、以上几幅图都是写景那么春天的人们又是怎样的呢？欢天喜地的出来迎春,感受 春的漂亮；（2）作者是从哪几个方面写起的？从“ 风筝,引到了孩子,扩展到“ 家家户户、老老 小小” ；3）表现了人们什么样的精神状态？春天给人们带来了期望,往；写了人们
7、对美好将来的向三、小结：文章一共写了五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图；四、作业设计：摸索：1、为什么人们要迎春呢？除了迎春图写了人们对春天的感受,文章哪里仍写到了？作者对名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案春天是什么样的感觉？2、文章最终的三句在文章中的作用是什么？3、背诵课文；第三课时 一、齐读课文；二、抽查背诵；三、精读前后两部分；1、“ 希望着,希望着,东风来了,春天的脚步近了”这一句用了两种修辞方法,能找出来吗？能讲讲它们的作用吗？叠用：把作者“ 盼春”的急迫心情表现了出来；拟人
8、：形象,精确地表达出了春天仍未到来； “ 希望着,希望着” 期望春天的心情多么殷切；东风来了报告春天的消息；春天 的脚步近了给予春以人的动作,表现了作者殷切而又欢乐的心情；2、课文的最终三句“ 赞春” 如何“ 赞” 的呢？ 课文最终三段的三个比如句,总写春天的新（娃娃）、美（小姑娘） 、力（青年） ；春天是 新的,她有旺盛的生命力；春天是美的,她活泼生动；春天是健壮的,她布满了力气；四、老师小结 在理清了文章的思路之后,同学们针对自己宠爱的图画,抓住重点的字词句,认真品尝、赏 析,真正品尝到了春一文精确生动、淳朴鲜活、反常精致的语言；文章开头写盼春,以“ 脚步近了” 始,以“ 领着我们上前去”
9、 终,起于拟人,最终拟人,表达了结构的精妙和严 谨；作者专心灵去感受春天的景物,将自己的情感倾注其中,表现出作者憧憬春天、宠爱生 活、布满期望的真情实感,是不行多得的美文；让我们追随着作者的思路,感受作者的感情 脉搏,调集起我们对春天的赞扬之情去朗读全文；五、声情并茂地朗读,体会作品的意境、风格,读出对春天的由衷的赞扬,可以小组绽开朗 读竞赛,同学可以互评；看画面朗读,背诵；六、体验与反思 质疑沟通 阅读了本文,你的感受是什么 . 面对着这大好春色,你预备做些什么 . . 你仍有哪些问题没解决 同学争论后,可以向老师质疑,可以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨；明确 作者笔下的春草、春
10、花、春风、春雨,犹如一幅幅细致的工笔画,侧重描画的是自然界之春； 而迎春图就是集中笔墨描画了人勤春早之春；作者像是一位丹青高手,通过细致观察,专心灵,通过含情的画笔,描画了春天的各种景物,给予各种景物以鲜明的感情颜色；结尾以三个形象的比如,进一步揭示了春天有不行遏制的制造力和无限美好的期望；拓展延长 有人说：“ 春天是插花的能手”“ 春天是一位宏大的画家”“ 春天是个漂亮活泼的仙子”古今中外写春的作品很多,同学们可将自己搜集的关于春的诗文相互沟通；七、作业设计： 我看冬天 ,仿照春写一篇文章,字数不限；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编精品教案第 4 页,共 4 页- - - - - - -