《2022年新课标北师大版六年级上册《荷塘旧事》教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新课标北师大版六年级上册《荷塘旧事》教学案例.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新课标北师大版六年级上册 教学内容 ：荷塘旧事教学案例北师大版六年级上学期第 5 单元第三篇课文荷塘旧事 ；教材分析 ：荷塘旧事 是一篇写景叙事散文, 全文主要多处运用比如的手 法描写了荷塘的漂亮景色、 记叙了发生在荷塘中的童年往事,表达了 作者对大自然的喜爱和和对人类淳朴的爱的赞扬之情；教学目标 ：学问与才能目标：词语积存,理清文章脉络,懂得文章内容；过程与方法：培育同学的阅读才能、懂得分析才能和感悟才能,明白 景物描写的方法和作用；情感态度与价值观目标： 体会作者赞扬大自然、 赞扬人类淳朴的爱的 思想感情,培育同学淳朴、和善的高尚品质；教学
2、重、难点 ：重点：学习本文景物描写的方法,体会人类淳朴的爱；难点：比如句的使用；教学过程：一、谈话导入,引入本课；师：同学们,在你成长的岁月中确定有很多刻骨铭心的往事吧！谁能 简洁地介绍一件？（生介绍）师：这节课我们学习 荷塘旧事 这篇文章,看看本文主要写了什么,以此表达了作者怎样的情感；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【以同学谈往事开头,自然而然地引入本课教学；】二、初读课文,检查预习；1、同学出声朗读课文,要求读准字音、读通句子,摸索全文主要讲 了什么；【上课应实实在在, 而不是摆花架子, 这样设计既提出了阅读
3、教学首要的、也是必要的要求：读准字音,读通句子,又抓住了重点设问,起到了牵一发而动全身的作用；在此给同学充分的读书时间, 让同学充共享受个体认知的欢乐,意在培育同学自主阅读、独立摸索的品质；】2、检查同学课前预习及初读情形；（1）、生字词；老师把生字词分组出示,月朗风清浮光跃金繁星闪耀轻纱边缘线狗刨铁链般憨直淳朴A、通过指名读、齐读等方式检查并让同学记住字音、看准字形、了 解字义；强调“ 跃” 、“ 烁” 的音和“ 纱” 、“ 淳” 的形；B、再读这两组词语,体会荷塘景美和旧事；【此处的词语以两组形式显现,一组是描写景的,一组是写人的,同时这样设计又重视双基训练,扫除生字障碍,为下边的学习打下
4、基础；】（2）、课文大意；师：请大家依据上面两组词语简洁介绍课文的主要内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生 1：本文主要讲了作者小时在外祖母家过暑假的事；生 2：本文主要讲了荷塘在月朗风清的夜晚浮光跃金、繁星闪耀,景 色特别美,当我遇到危急时小伙伴们救了我；师：能用简练的话语概括全文内容吗？生 3：主要讲了作者怀念那荷塘,在那里“ 我” 熟悉了大自然和谐的 美和人类淳朴的爱；【会读书的人善于把厚书读薄, 甚至浓缩成一句话； 应在平常的语文教学中训练同学把握课文主要内容的才能；】三、抓重点句,深品细悟；（一）、景
5、美 1、找准切入点,让同学找出有关语句；师：是啊,本文的最终一段高度概括全文内容,说到“ 我怀念那荷塘,在那里我熟悉了大自然和谐的美和人类淳朴的爱；” 请你从文中找出描写大自然和谐的美的有关语句,自己先读读；（生找、读）【找准切入点特别重要,应依据文本内容和同学学情合理挑选；】2、品悟荷塘景的美；（1）、指名读同学找的语句；生 1：其中最美的一个便是村东北的野荷塘,塘中长满了荷花；又有人叫它“ 月牙泡” 由于它的外形像月牙；我体会到这个月牙泡很美,由于里面长满了荷花；正所谓“ 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红；”生 2：月朗风清的夜晚, 来到塘边, 只见满塘浮光跃金, 如繁星闪耀；整个月牙泡恰似
6、一弯晶莹的新月嵌在田野上；我体会到夜晚的荷塘很名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 美,塘上有繁星闪耀般的亮光,树木中有晶莹的新月般的月牙泡,这 种美很静,很迷人,闲逛其中,定是无可言喻的闲适；师：你找的很好,读书后能知道作者为什么这样写,蕴涵了怎样的感 情,这叫会读书；能用读表达出内心的感受来吗？（生读）【同学说的很好,引导他用读表达出来； 】生 3：白天,塘面在阳光下泛着绿光,在微风中漾着绿浪；绿色的荷 叶铺在水面上, 绿叶中点缀着很多粉红色荷苞和荷花,娇嫩而干净的 荷花跳动着,像披着轻纱跳舞的少女；我感觉这是一种动
7、态的美,她 给人感觉纯洁、美丽,令人迷恋；师：是啊！绿叶满池, 荷花跳动, 像跳舞的少女； 假如你就站在塘边,你会怎样说出这段话？（生自由读、指名读）师：再入情入境点吧！ （ 生读,老师依据同学的朗读,适时指导； ）师：我信任此刻你再来读这部分,感觉就不一样了；（指名读）师：不错,体会到的、感受到的都包含在读书里, 让我们一起读读吧！（生齐读）【2-4 自然段描写了荷塘景色的美, 老师可着重指导第 4 自然段的朗读,以此为抓手让同学体会语言文字的美,让同学成为会读书的人,做到一只眼睛看到文字的表面,另一只眼睛看到文字的背后；】（2）、写法 师：荷塘的景色是迷人的,那作者是怎样表达出来的呢？请同
8、学们 静下心来再读读这部分,看看读懂了什么？（生读）生 1：作者的观看很细致；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生 2：作者的想象力很丰富, 运用比如的修辞手法, 把荷塘比作新月；把跳动着的娇嫩而干净的荷花比作披着轻纱跳舞的少女；生 3：这样写出现了荷塘景色的美好,也为下文作者赞扬大自然和谐 的美和表现农村少年天真、和善、淳朴的美好心灵作铺垫；生 4：运用比如的写法, 把荷塘动静结合, 构成一个整体, 给人美感；师：同学们说的很好,此部分内容运用了比如的手法,把荷塘景色的 美展露无疑,同时也烘托出人的美；【授之以鱼不
9、如授之以渔, 老师直接告知同学表达方法后同学可能印 象不深,没感觉,不如让同学自读自悟,自己找出写作方法,以便学 以致用,运用在自己的习作中； 】（二）人美 1、过渡：荷塘旧事这篇文章不仅写了荷塘的景美,而且仍表达了 人的美；你从课文的哪些语句感受到了这些？请同学们默读课文,找 到有关段落体会一下； （生默读课文,老师行间巡察）【老师巡察时发觉同学好的阅读方法可随时夸奖,如不动笔墨不读书的习惯,说明他们的感觉找到了落脚点；如写小标题的习惯,说明他 们的概括思维才能比较强 】2、沟通 生 1：主要通过三件事来表现人类淳朴的爱：狗刨竞赛、打水仗、溺 水被救；名师归纳总结 生 2：我通过文中的个别词
10、语、句子感觉到的,如“ 黑泥鳅”、“ 扑通第 5 页,共 7 页通” 等,可以看出人们之间的那种友善、淳朴；（生读）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生 3：“ 绿色边缘线” 一词在此处不仅指的是荷塘中那道荷叶形成的界线,他示意着农村人和城里人的心里鸿沟,但是在小孩们的心中是可以排除的,信任他们长大后这条边缘线能够消逝；生 4：917 段主要讲了溺水被救的事,我的心理变化特别明显,先 是一开头的想炫耀自己, 接着是溺水时的惧怕, 最终是被救后的感叹 万千；在朗读这部分内容时应当读出这种感觉； （生读,师相机指导；）生 5：我从“ 我溺水时小伙伴们在水中
11、排成一队,手拉手铁链般将我 拖到岸上；” 可以看出乡下的孩子心地很和善、团结,他们在那么危 险的情形下急中生智救了“ 我”； （生读）师：是啊！铁链般的队伍,金子般的心灵；让我们用读表达出来吧！生 6：他们救上我后的哈哈大笑并不是一般的嘲笑,而是救人后那种 善意的笑、高兴的笑,那笑声是憨直淳朴的；（生读）【同学通过品读文字,感受到当时那种危急、紧急、团结、心善的氛围；老师适时引导、点拨下,让同学自主懂得、感悟,课堂便出现出 勃勃生气,让同学真正成为了学习的主人；】四、默读全文,升华情感；师：请同学们默读全文,梳理下思路,想想为什么如今“ 我” 的 孩子已经上学了,往事也忘了很多,可是那荷塘却同
12、天上的月牙一样,时时出现在“ 我” 的眼前；生结合课文内容说出自己的懂得,体会到“ 我” 怀念那荷塘,是 由于在那里我熟悉了大自然和谐的美和人类淳朴的爱；【此环节重在培育同学概括课文内容、口头语言表达的才能, 同时对名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课文回来整体的熟悉； 】五、拓展延长,内外结合；人性之美在我们身边到处都有, 你发觉了哪些哪？学了本文后你 又有什么启示呢？生沟通；【给同学搭建一个课堂与生活连结的桥梁,让他们感觉语文中有生活,生活中语文的大语文观念,同时拓展同学思维空间,引导他们从 多角度,多侧面去想、去说、去听,更好地渗透了德育训练,使同学 更好地懂得人性之美的重要性； 】名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页