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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新人教版学校语文六年级上册三单元9.穷人单元备课及教案第三单元教学方案教材简析：生活随处有真情,真情是一轮暖阳,暖和你那颗潮湿的心；真情是一股清泉,洗去你心头的不悦, 真情是黑暗中的一把火,照亮你人生的道路 本组教材就是以真情为专题支配教学内容的；小说穷 别饿坏了我的那匹马人赞扬了劳累渔民桑娜与丈夫的美好心灵；唯独的听众就讴歌了一群一般群众,特殊是残疾青年的美好心灵；专心灵去表现了德高望重的老教授疼惜、勉励年轻人成才的美德；倾听 呈现了一位一般的问讯处的工作人员, 专心去倾听, 给人们带来欢乐与幸福的事情；课文中的这些人物虽然身份不同,但他们都
2、有一颗和善的心,用实际行动谱写了一曲曲人间真情；教学目标：1、 学会 18 个生字及有关的词语；2、 让同学阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚意,动真情,愿意用自己的爱心帮忙别人的风尚；3、 是在读懂课文的基础上, 学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象, 抒发真情的写作方法；教学重难点：本组课文人物形象鲜明,感情真挚；教学时要引导同学从字里行间体会情感, 感受人物美好的心灵；特殊留意有关人物的言行、心里活动及环境描写的句子,明白这些语句对表现人物品质的作用；教学策略：在把握课文的主要内容的基础上运用“ 联系实际,深化摸索” 的读书方法,
3、加深对课文内容的懂得；品尝语言,加强积存；教学时间： 读课文 5 至 6 课时,略读 2、3 课时,口语交际一课时, 习作三“ 回忆 -拓展 ” 12 课时； 课时, 详细支配：9、穷人 2 课时 10、别饿坏了那匹马 1 课时 11、唯独的听众 2 课时 12、专心灵去倾听 1 课时 口语交际习作三 2 课时 回忆 -拓展三 2 课时 测试 2 课时 合计 13 课时穷人教学设计 教材分析：课文是俄国闻名作家列夫托尔斯泰的一篇小说；写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦,收养邻居西蒙的两个孤儿的故事；反映了沙皇统治下的俄国穷苦渔民的凄惨生活,表现了穷苦的劳动人民淳朴、和善, 宁可自己多
4、吃苦也要帮忙别人的高尚品质；教学要求：1学会 “寡、忐、忑、魁” 4 个会认字和 “ 溅、帐、帘、忐、忑、魁” 6 个会写字；把握“ 溅起、帐子、眼帘、忐忑担心、高大、心惊肉跳、作茧自缚、缝缝补补”等词语；2懂得课文内容,明白沙俄时代渔民的凄惨生活,能对人物进行评判,熟悉穷人的高尚品质；3有感情地朗读课文,体会课文的思想感情；教学重、难点： 1、把握课文的内容,能比较正确地评判人物；/2、懂得沙俄时代渔民的凄惨生活,熟悉穷苦人宁可自己多吃苦也要帮忙别人的高尚品质；课时支配： 两课时；第一课时教学目标 1学习并把握本课的生字新词,读通课文；2理清文章脉络,把握课文的主要内容；3学习课文内容,感知
5、“ 穷” ； 教具预备 1生字词语卡片；2查阅托尔斯泰的相关资料；教学过程 一、揭题谈话,导入新课 1介绍作者及背景 同学们肯定听说过世界上闻名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪车的作家？是一位怎样的作家？又有名师归纳总结 哪些闻名的作品？,19 世纪俄国宏大（老师补充）列夫托尔斯泰（18281910）作家；第 1 页,共 6 页出身贵族, 但怜悯被剥削被压迫的农奴；青年时期就开头文学创作,他全部的创作时间达六十多年；其作品无情地揭露了封建沙皇 安制度和资本主义势力的种种罪责；他的代表作有战争与和平 娜卡列尼娜复活等； 托尔斯泰晚年把法国闻名作家雨果的叙事诗 穷人改编成一篇短篇小说,就是我
6、们今日要学的课文；2课题引入 穷人是托尔斯泰的一篇小说,板书课题：穷人；同学读题；“穷人 ”是一个包括范畴很大的词语,课文为什么用它来做题目？让我们一起来读课文；二、初读课文,明白大意1自由读文,读准字音,读通全文；2提出不懂得的字词,全班沟通；搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板； 疼惜：顾全疼惜；埋怨：心中不满,诉说别人不对；倾听：细心地听；（环境、心情）安静；安静： 深思：悄悄地想,深深地摸索；黧黑：皮肤黑而黄；忐忑担心：形容心情担心定；忐忑,心神不定；作茧自缚：自己做错了事,自已承担不好的后果,自食其果；作,读zu,不读zu； 喃喃：象声词,连续不断地小声说话的声音；张罗：本课是“ 办理
7、 ” 的意思； 读作zh ng luo； 担忧： 忧愁、担忧； 3说说： 课文主要讲了一件什么事？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦,收养邻居西蒙的两个孤儿的故事； 4理清课文的表达次序；开火车读课文,其他同学边听边想：这篇课文先讲什么,再讲什么, 最终讲什么, 可以分为几段？给课文划分段落；指名反馈, 概括段意；第一部分（第 l、2 自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风咆哮的深夜着急地等待着出海捕鱼的丈夫归来；其次部分 （第 311 自然段） 写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤,内心忐忑担心；第三部分（第 122
8、7 自然段）写渔夫回来后知道西蒙死了,主动提出抱回两个孩子；三、学习课文,感悟 “ 穷” ,但文中未显现一个“ 穷” 1老师导语：这篇课文课题是“穷人 ”字,字里行间却 “穷 ”意浓浓；现在,就请大家快速再读读课文,找出文中哪些地方让你感受到了“ 穷”； 2同学自学课文, 探究穷人 “穷” 在哪里； 3小组沟通, 畅谈对 “穷”的懂得； ； 4指名反馈,多角度感受穷人的“ 穷” 从屋内的摆设看出“ 穷” ； “ 古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下 ” ” “ 屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷；从孩子的吃、穿看出“穷 ”； “孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包,菜只有鱼；” “ 明
9、显,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,仍用”旧头巾包住他们的小脚；从桑娜和渔夫的劳碌看出 “ 穷”； “丈夫清早驾着小船出海,这时候仍没有回来；桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼,感到心惊肉跳；” “ 丈夫不疼惜身体,冒着冰冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,仍只能将就填饱肚子；”“ 糟糕,真糟糕！什么也没有打到,仍把网给撕破了；倒霉,倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了,仍谈得 上什么打鱼！感谢上帝,终于活着回来啦；” 5老师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼,即使是在风暴突击的恶劣天气里,仍冒着冰冷与危急出海；而桑娜也从早到晚地干活,即便他们这般勤劳, 也仍只能
10、将就填饱肚子,而且吃的只是黑面包和鱼,足可见他们是多么的穷苦,简直是在煎熬中度过；而邻居西蒙穷得没钱看病,只能死去, 这穷苦的生活真令人心酸啊！不过穷是很穷,但桑娜家的小屋里却布满温馨；“ 海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小 6懂得句子：” 屋里却暖和而舒服；“暖和 ”是指炉火未熄灭,与外面的寒风咆哮形成对比； “舒服 ” 是指地面洁净,食具闪亮,孩子安睡,与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比； 通过对比, 体会桑娜的勤劳能干,也体会渔夫一家的生活虽艰辛,却也很温馨；四、课堂小结 老师小结：桑娜一家的生活是多么的贫困、艰苦,但他们却顽强地生活着,用自己辛勤的付出维护着生计；渔夫为了一家人甚至
11、不疼惜身体,冒着冰冷与风暴出海打鱼,生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境；然而, 就是在这般艰巨的情形下,渔夫和桑娜仍是主动收养了邻居的两个孤儿,我们等下节课再来学习这一部分的内容；五、作业设计 1书写本课生字新词；2熟读课文,摸索课后习题；其次课时 教学目标 1连续学习课文,懂得课文内容, 明白沙俄时代渔民的凄惨生活,能对人物进行评判；2抓住文中描写人物心理活动和对话的语句,体会人物的美好品质；3联系上下文,明白人物的心理,体会省略号的作用；4有感情地朗读课文,体会课文的思想感情；教具预备 摘抄文中描写人物心理活动的语句的幻灯片；教学过程 一、复习谈话,导入新课 1指名说说：课文主要写了一件什么事
12、？本文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦,收养邻居西蒙的两个孤儿的故事；2口头填空,再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦,体会； “穷” 他们每天只能 _填饱肚子,吃的是_,菜只有 _；即便是这样的生活, 也是渔夫 _身体, 冒着 _出海打鱼, 而桑娜自己也_地干活,才能维护的；3老师小结、导人：桑娜一家的生活是这么穷,而名师归纳总结 且自己已经有了五个孩子,为什么仍要主动收养两蒙的孩子呢？这节课就让我们跟随作者的第 2 页,共 6 页描述, 走进桑娜和渔夫的内心地界,去感受他们那高尚而美好的心灵；4老师小结第一部分（第l 、2 自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风咆哮的深夜着急地等待着
13、出海捕鱼的丈夫归来；这一部分的描写交待了三个要点：一是故事发生的环境 恶劣的自然环境和穷困的家庭环境； 二是介绍了人物 勤劳和善的桑娜和她的丈夫；三是渔夫为了一家人正在海- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 上打鱼, 与风浪搏斗； 这三点使读者看到了穷人渔夫一家的生活现状,起到了 “ 点题 ” 的作用,同时与后面故事的进展,与人物的精神、 品质都有着紧密的联系；“古老的钟发哑地敲了十下,十一下 始终不见丈夫回来；5 ” 这里的省略号,表示钟声仍在连续响；一方面突出表现了渔夫为了一家人的生活,不疼惜身体和危急出海打鱼,深夜仍回上不了家的凄惨生活；另一方面也表
14、现了妻子桑娜担忧着丈夫的安全,期望丈夫平安归来的焦虑心情；二、走进心理,体会品质 1进入桑娜的心理,体会她的和善；快速默读课文其次部分（第311 自然段）,找出描写桑娜心理活动的语句；她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做, 但是觉得非这样做不行；“ 他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 是他来啦？ 不,仍没来！ 为什么把他们抱过来啊？ 他会揍我的！那也活该,我作茧自缚 嗯, ” 揍我一顿也好！“不,没有人！上帝,我为什么要这样做？ 如今叫我怎么对他说呢？ ” （忐忑担心）从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后的心理；：指心在上上下下的跳,形容心情担心定；懂得 “忐
15、忑担心 ”忐忑,心神不定；“这样做 ”是指怎样做？为什么觉得非 读第一个句子；争论：这样做不行？“这样做 ”指的是把西蒙的两个孩子抱回家里；“非这样做不行 ” 是由于桑娜在当时的情形下,没有做过多的考虑,只知道自己应当也必需这样做,才能挽救那两个孩子；这是桑娜本能的行为,是她和善天性的自然显露；有感情地朗读第一句；老师小结、 过渡：虽然桑娜本能地把西蒙的两个孩子抱回家中；但她心里却非常清晰自己一家的生活境况；想到出海打鱼仍未归来的丈夫,桑娜的心是多么忐忑担心；桑娜心理活动的这段话在表达上有什么特殊之处；指名读其次个句子,说说描写 写出了桑娜忐忑担心时心里所产生的各种想法,中问用好几个省略号连接
16、；同学各自再专心读读句子,体会省略号的用法；这层中, 连续用了五个省略号,主要是说明思路的断断续续和摸索内容的变换,桑娜心理非常复杂与冲突；有的省略号仍有更丰富的内容,如,第一个省略号 “ 是他来啦？ ”省略了桑娜听到门口有什么响动,于是想到“是他来啦 ”； 其次个省略号就省略了她往门口看了看这个动作, 然后得出结“ 论： 不； ” “” 仍没来！； 为什么把他们抱回来啊？ 他会揍我的！原先是那样着急地希望丈夫归来,现在又担忧他回来发觉两个孩子后会不同意收留,这第三、“ 那 四个省略号表现出桑娜此时冲突的心理；” 这个省略号表示桑娜也活该,我作茧自缚 嗯,揍我一顿也好！ 下定决心, 情愿承担一
17、切；懂得词语： 作茧自缚；“ 自作” 在文中指擅自做主见,把西蒙的两个孩子抱回家；“ 自受 ”在文中指让丈夫揍我一顿；从桑娜的忐忑担心到最终下定决心,你对桑娜又有了怎样的熟悉？（桑娜是一个极其和善的穷人,宁可自己受苦也要帮忙别人；） 老师小结、过渡：为了挽救西蒙的两个孩子,做好挨揍预备的桑娜又开头犯愁着该怎么对丈夫说这件事情；朗读第三个句子；体会句中省略号的用法； （句中的省略号表示桑娜陷入了深思）之中；2老师小结；桑娜是多么和善, 多么富有怜悯心啊！为了帮忙两个无辜的孩子,她宁可自己受苦受累；而作为桑娜丈夫的渔夫又是一个怎样的人呢？让我们一起来读读渔夫回来后与桑娜的那一段对话吧；3品读对话,
18、进入桑娜与渔夫的心理,体会渔夫的和善；指名分角色朗读第三部分（第12 27 自然段） 中的对话部分；找找： 对话中几次写到缄默？并联系上下文想象：桑娜和渔夫为什么缄默？在缄默中他们各自会想些什么？指名反馈, 集体沟通；第一次缄默是他们身处困境,却遭受恶劣天气的无奈与苦闷；其次次缄默是他们对于邻居西蒙惨死,名师归纳总结 留下两个无辜的幼儿而感到伤心与繁重；老师过渡：刚才,我们在体会桑娜品质时,抓”第 3 页,共 6 页住了描写桑娜心理活动的句段；那么, 要体会渔夫的品质,你认为应当抓住哪个段落来体会呢？ 指名发言,出示句子；“ 嗯,是个问题！渔夫皱起眉,他的脸变得庄重、担忧；他搔搔后脑勺说,“嗯
19、,你看怎么办？得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行！哦,我们,我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来；” 指名朗读句子；议议：渔夫的脸为什么变得庄重？他担忧些什么？（西蒙死了,留下两个年幼的孩子的确是个严峻的问题,但无- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 论如何孩子是不能和死人呆在一起的,总要有人抚养； 可是自己现在的生活已非常艰巨,如果再添上两个孩子,往后的日子就更伤心了； ） 说说： 渔夫经过一番简短的考虑,最终作出了一个什么打算？） （把孩子抱来,一家人熬下去；“哦,我们,我们总能熬过去的！懂得句子：” a换词法懂得 “ 熬”字；挺、度、顶、坚持、克服
20、b争论：这里为什么要用 “熬” 而不用其他的字词呢？（体会： “熬” 是极度忍耐的意思；反映了渔夫明知困难大,却宁愿自己多受苦,也要帮忙这两个孤儿的和善而美好的心灵；同时,也表现了渔夫的顽强,虽身处困境,却信任肯定能战胜困难,渡过难关；） “ 我嘛 缝缝补补 风吼得这么凶,真叫人可怕；我可替你担忧呢！” 这里两个省略号,表示说话断断续续；4品读结尾,再次体会人物品质；“ 课文的结尾耐人寻味； 你瞧,他们在这里啦 桑娜拉开帐子； ”此时,丈夫和自己想到一起了,桑娜如释重负,外表安静而内心兴奋；因此,安静而欣喜地吐出那样的话,做出那样的动作“在这里啦 ”的“ 在” 字是语句的重音所在,它饱含着桑娜
21、“ 一块石头落了地” 的轻松心情和 “你不用催了,我已经这样做了” 这样的潜台词；三、课堂小结 1同学分角色有感情地朗读对话部分；2想象：渔夫一家今后的生活会是如何；3老师小结：课文通过写渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦,收养邻居西蒙的两名师归纳总结 个孤儿的故事； 反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的凄惨生活,表现了穷苦的劳动人民淳第 4 页,共 6 页朴、和善,宁可自己多吃苦也要帮忙别人的高尚品质；四、作业设计- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页