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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生命的药方教学设计及教学反思 一、课文简析：这篇文章主要说了德诺十岁就患了艾滋病,谁都躲着他, 只 有艾迪仍一样当他好伴侣；艾迪带他找医生,帮忙他熬汤药,艾迪仍 曾经说过：“ 以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋仍在你手上,艾迪确定就在邻近；” 最终,德诺离开三天后,他悄悄地躺在长满青 草的地下, 双手抱着艾迪穿过的那只鞋； 由于他临死前都记着当时艾 迪对他的照料与赐予他的欢快； 小艾迪虽然没能给好伴侣德诺找到延 续生命的药方,但他却给了德诺一生中最好的药方欢快的友情；二、教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文；2、懂得
2、课文内容,珍爱生命,懂得在任何时候都要布满信心,敢于与命运抗争,感受友情的力气；三、板书设计 生命的药方熬汤药艾迪找医生德诺赠球鞋 玩嬉戏名师归纳总结 友情的芳香心灵的劝慰第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、教学流程 导入：看到同学们的欢快笑脸,老师无比兴奋,今日我们要学习一个 繁重的,哀痛故事,可以吗？读资料,明白艾滋病 ：孩子们,在学习课文前先读读老师给你们带来的资料,肯定对你们学习课文有很大帮忙；（出示小黑板）艾滋病,被人们称为“ 世纪绝症” ,“ 不治之症” ,到目前为止,没有 一种有效的药物能根治艾滋
3、病,它吞噬了一条又一条鲜活的生命, 而 人们对此却无能为力；师：通过读资料,你明白到了哪些信息？生：略；师：什么是偏见和鄙视？生：略；解题：这节课我们来学习一篇和艾滋病有关的文章,板书生命的药 方,请同学们说明“ 什么是药方？”；师：这篇文章环绕“ 药方” 叙述了什么？生：略；师：请同学们把书平放在桌面上默读；那么无声的读就是一种摸索； ）深化感悟课文 ：（假如出声的读是一种沟通,师：通过默读,你应当明白到这篇文章写了哪两个人物？ （指名回答）；生：略；名师归纳总结 师：艾迪为德诺找了哪些治病的药方？（浏览、圈画、师板书）；第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - -
4、- - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：略；师：为什么文题不叫生病的药方,而是“ 生命的药方” ？生：略；师：你觉得这些药方对德诺有用吗？生：略；师：文中用颇多的笔墨来写德诺的梦境,他想告知艾迪什么？生：略；师：可不行以把梦境改成： 这天夜里,德诺告知艾迪, 他梦见宇宙了,星星的光如隐如现？生：略；师：艾滋病离我们好遥远, 我们根本体会不到德诺的哀痛,让我们走 近一位艾滋病患者,倾听他的心声： （师配乐神奇园之歌朗读） ：一个艾滋病儿童的日记 自从我得了艾滋病,我的” 学校“ 就只有一个老师 - 妈妈,就只有一个同学 -我,我原先的同学好久不见了,楼下的小男孩儿 也不跟我玩了,全部的
5、人都躲着我；没有伴侣,我觉得自己很可怜,很孤独！我的心里常常会被无奈、惧怕和孤独充斥,没有人可以帮我,我只知道死神在那里等待着和我汇合；师：看着这样的一就日记,你想说什么呢？生：略；师：读读这个心酸的梦,把德诺换成自己,轻声读后齐读；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师:无意间你们发觉了本文的写作手法：托物寄情；师：德诺走了,在又一次玩装死嬉戏之后,他再也没有醒来；师：艾迪会留下什么作为纪念呢？你也来写一写,意味深长的结尾：在当天的葬礼现场, 艾迪悄悄地 _；师：你对生命的药方有怎样的懂得,生命的药
6、方指的是什么？（生回 答后师补充板书）师：假如这个世界上没有疾病和悲苦,方？生：略；师：轻读小诗,体会友情的芳香；我们是否仍旧需要这生命的药我们每个人都有可怕孤独的时候,我们都期望有结伴同行的欢快；虽然我们无法阻挡疾病,但是我们可以献出爱心；虽然命运将会受到一次次地戏弄,但我们可以用孤独的药方友情 来陪伴我们的伴侣,以欢快藐视困难,让温馨的笑容永久荡漾在我们的脸上；让我们献出自己的爱心,为他人送去生命的药方！师：老师送给你们一份对待友情的良方,请同学们打开桌面上的小纸名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下
7、载条：人的生活离不开友情,但要得到真正的友情却是不简单的,友 谊需要用忠诚去播种,用热忱去浇灌,用原就去培育,用谅解去护理；-马克思 师：期望你们珍爱友情,和你的好友共同进步！教学反思 :生命的药方 这篇课文以朴实的语言, 描写了两个孩子在人人 恐惧的艾滋病面前, 用他们友情的力气扬起了生命的风帆；虽然德诺 最终没有活下来, 但是友情给了他无尽的劝慰； 这个故事不仅呼吁人们对艾滋病病人抱有正确的态度,而且揭示了一个道理： 生命有时很脆弱,但友情可以让他顽强；疾病有时没有药方,但对于生命本身而言精神上的劝慰又是一个特殊的药方；本课重点是让同学从两人之间发生的一件件小事中去感受他们友情的深厚以及艾
8、迪对德诺的关爱,从中明白生命的药方的意义；教学本课时,我第一让孩子们质疑课题,小组争论出问题,小组内解决,然后总结；再联系上下文,德诺染病后的孤独、失望的 心境在课文哪些词句中表现出来？请同学们拿起笔勾画出相关的句 子；你从那些词语体会到的？教学中要求同学细读课文,抓住重点词句懂得德诺染病后孤独失望的心境,此环节通过找一找, 体会朗读激起了对德诺的怜悯；在此基础上,再次细读课文,小组争论找出艾迪用自己的行动为德诺所做的让他欢快事；利用教材利用课堂时间对学生进行的训练比较落实；最终让孩子们懂得为什么课题叫生命的药名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载方；这次讲课我努力做到以生为本,小组争论问题并解决, 成效比较抱负； 这次讲课让我成长许多, 我意识到自己存在的问题也是显 而易见的,第一是对孩子的朗读上,没有下够功夫,孩子们没有朗读 到位,所以对感情把握仍不够,另外孩子们的回答仍不够充分,只点 了个别小孩便匆忙终止问题； 我也肯定会更多地锤炼自己, 上出更精 彩的课！名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页