2022年文具的家教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第七单元15 文具的家课前预备 1生字卡片,制作多媒体课件； 老师 2预习生字,做字卡； 同学 课时支配： 2 课时；教学过程第一课时 一、谜语导入,引出课题 1谜语导入：同学们,我们猜两个跟文具有关的谜语,好吗？请你们在猜到的 第一时间,高高举起你们的小手, 保持寂静,用眼睛告知我你们知道, 能做到吗？课件出示谜语：颜色各异像颗糖,擦去字迹不怕脏 用木头做衣裳 铅笔 ； 橡皮 ；小小黑人长又黑,爱2导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮,它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴；它们有一个共同的名字文具；3熟悉“ 文具” ：1 同

2、学在老师的引导下读课题；要求读准字音,其他同学边听边想,该怎样识记“ 文具” 的“ 具” ；2 同学回忆在哪里见过“ 具” ；如：商城里的“ 家具城” ,商场超市里标牌上的“ 玩具” “ 文具” ,书店里的“ 工具书” 等；老师用大屏幕出示相应的画面；3 生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？二、初读课文,熟悉生字1检查预习；1 老师导问：课文共有 个自然段；写的是 和 之间发生的事； 总丢文具, 告知她文具是有家的, 最终 知道了文具的家在哪里；2 老师课件出示新词：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢

3、迎下载文具、一次、丢失、认真、检查、全部、他们、每天；3 老师指名领读在书上圈画的生字、新词,老师适时正音；4 嬉戏 “ 闪电读词”看谁读得又快又准；：同桌一齐站起来, 老师点哪个词, 同桌就开头竞赛读,5 老师范读：同学们,解决了生字的难题,让我们一起走进课文；老师先来读,请同学们边听边留意圈画生字的字音；6 同学自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读；7 轮番读：哪位同学情愿来呈现一下, 把你最喜爱的段落读给大家听？ 对于举 手的同学,对他们的自信和士气赐予充分的确定； 2识记生字1 嬉戏“ 闪电出字卡” ；老师读第1 自然段,请同学认真听；当老师

4、读到课文里的生字时,看哪个同学反应最快,第一个把字卡举起来；2 同学举字卡“ 丢” ；指名读准字音；3 说说你是怎样记住它的？预设：生 1：我是用加一加的方法记住的；一撇加一个“ 去” 字,就念“ 丢”生 2：我是用想一想的方法记住的； “ 去” 字就像一个人蹲在那里； 上面的“ 撇”就像手绢；我想象小伴侣们在玩“ 丢” 手绢；4 老师读第 2 自然段,同学举字卡“ 找” ；老师指导同学用多种方法熟悉“ 找” 字；预设：生 1：我用加一加的方法熟悉“ 找” 字；提手旁加一个“ 戈” 就念” 找” ；生 2：我用换一换的方法熟悉“ 找” 字；“ 拍” 字右边的“ 白” 换成“ 戈” 就是“ 找”

5、 ；5 关注“ 新” 的斤字旁和“ 些” 字左上角的“ 止” ；6 小组沟通识记其他生字；三、写字指导1老师课件出示“ 文” “ 找” “ 办” 3 个要求会写的字,说说写时要留意什么？2老师边指导边示范,留意占格位置；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载文：留意最终一笔捺的起笔位置,不要和横相接；找：右边的“ 戈” 字,第一笔横向右上倾斜,其次笔斜钩在竖中线上起笔；办：老师书空示范,起笔是横折钩,不要和“ 为” 混淆；3同学在田字格里练写,老师巡察指导；4夸奖写得好的同学；设计意图：抓住写字的指导

6、重点,有的放矢,加深同学的印象,也更符合同学的 年龄特点；四、总结学习内容,布置作业 1老师导问：这篇课文讲了一件什么事？2本节课,你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是 哪一个？3作业：正确、流利有感情地朗读课文；其次课时 一、联系生活实际,激发阅读愿望 1课件呈现同学丢弃的文具, 引发摸索： 这么好的文具, 怎么被我们丢掉了呢？2师：文具们可难过了,怎样把它们送回家呢？这节课我们连续学习文具的 家； 板书课题：文具的家 二、看图读文,懂得要疼惜文具 1多媒体课件出示文中的两幅插图；老师指导同学从左往右观看,看谁能说出与图画相符的话；预设：生 1：我看到桌面上有乱丢的本子

7、；生 2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟；生 3：我观察妈妈惊奇地张开嘴,似乎很愤怒；生 4：我观察小女孩睁着大眼睛,似乎在说“ 对不起” ；2老师导学：同学们能够精确地说出图画上的内容,真了不得；我们看看课文是怎么说的？ 多媒体课件依次出示文中第3、4 自然段中的语句； 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话；3你认为妈妈为什么愤怒？预设：生 1：贝贝是一个马虎的孩子,总把文具弄丢；生 2：她不疼惜文具,不会整理,不会照管；生 3：她总这样确定会影响学习； 师引导训

8、练：文具是我们学习上的好帮手,好伙伴,我们应当像对待好伴侣一 样疼惜它们； 4妈妈说贝贝每天“ 丢东西” ,请同学们想象一下,贝贝可能丢过哪些东西？贝贝“ 眨着一双大眼睛”,心里在想什么呢？预设：生 1：我的确不知道啊！生 2：我该怎么回答啊？5多天真可爱的孩子啊,假如你是贝贝,能不能读出她的感受呢？6假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白,会眨着大眼睛问什么呢？7谁能用“ 眨着眼睛” 说一句话？三、指导写字,巩固识字 1师导问：我们都来当写字小能手,在特别钟之内,按老师教的方法,认真观 察“ 包” “ 让” “ 次” “ 平” 的占格,分析字形；2小组沟通,指生汇报；重点：“ 包” 是半

9、包围结构的字,书写时应先外后内；示范“ 平” 的书写,上横稍短；3同桌比一比,看谁写得又快又精确；4词语开花,积存词语；同学开火车读本课的一个生字并组词；挑选其中一个词语说一句话；四、拓展延长 评判勉励 1导学：刚才小伴侣们都明白了要疼惜学习用品,每天要进行整理；下面我们 就来举办一个整理书包竞赛,看谁能最快、最好地把文具和书本送回家；2同学整理书包；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3评判、夸奖、勉励；4师生共同总结疼惜学习用品的好方法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书

10、包等；5总结：假如你们能坚持下去,就肯定可以养成疼惜学习用品的好习惯,再也不会把你们的小伙伴弄丢了；板书设计文具的家铅笔 橡皮 转笔刀文具盒认真检查平平安安回家教学反思这篇文章的生字教学采纳了多种识字法,抓住重点生字加以指导, 引导同学观看分析,充分发挥同学的自主学习才能,识写分开,目标落实到位；通过朗读、分 析课文,同学明白了疼惜文具的意义,再通过实际的“ 整理书包竞赛” 进一步明 确了应当怎样去疼惜、爱护文具,促进同学养成良好的学习习惯；16 一分钟教案设计 课前预备 1制作多媒体课件；预备生字词卡片； 老师 21 预习课文,拼读生字,自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事,并和 父母、同

11、学等绽开争论； 同学 同学 2 搜集珍爱时间的名言警句；课时支配： 2 课时；教学过程 第一课时一、情境导入,初步感知名师归纳总结 1设疑导思 出示大大的钟表 ：你们知道一分钟是多长时间吗？ 秒针走一圈是第 5 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载60 秒, 60 秒就是一分钟； 2活动体验：做一个一分钟的小嬉戏；全体同学立正站好,两臂侧平举一动不 动地站立,看谁能坚持超过一分钟,切身体会一分钟的长短；3自由沟通：你觉得一分钟是长仍是短？4小结：一分钟可以说很短,由于它在60 个“ 滴答” 之后就过去了；一分钟也可以说很

12、长, 由于在一分钟内可以完成许多事情；珍爱这一分钟, 往往会带来意想不到的收成；今日我们就来学习一篇关于“ 一分钟” 的课文,学了课文之后,你会对“ 一分钟” 有更深的体会；二、初读课文,学习生字1出示自读要求； 板书课题,齐读课题； 1 自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子；2 画诞生字、词语,多读几遍；2小组学习；1 组长检查生字读音；2 沟通识字方法；3 接读课文；3检查小组学习情形；1 课件出示生字、词语；指名开火车朗读,师生正音；“ 钟、迟” 是翘舌音；齐读；去掉拼音朗读；2 朗读课文；老师范读,提示同学认真听,留意生字的读音；指名分自然段朗读,老师相机指导,要留意字音精确、语

13、言顺畅；4初步感知课文大意；说说读了课文之后,知道了什么； 引导同学自由说,帮名师归纳总结 助同学提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事； 第 6 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、识记生字,指导书写 1引导同学运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经熟悉的,是从什 么渠道或通过什么方法熟悉的；2巩固生字；1 同桌之间相互考查识字情形；2 嬉戏巩固：从“ 我会认” 和“ 我会写” 的生字中挑选几个,分组进行组词比 赛,哪组组的词多,哪组获胜；3指导书写；1 课件出示“ 钟、元、洗、共、已、经、坐”

14、 ；2 观看字的结构,说说书写留意点,以及每一笔在田字格中的位置；预设：“ 元” 的两横略向右上倾斜,竖弯钩从竖中线起笔,要写得伸展、到位；“ 钟” 是左右结构的字,最终一笔竖要直； 3 老师范写,引导同学边观看边书空,留意笔顺；4 同学在田字格里描红并仿写,老师提示写字姿态；4巩固生字：誊写今日学的 7 个生字；其次课时一、复习巩固,导入新课 1课件出示词语；闹钟迟到公共汽车打算懊悔已经叹了口气1 指名开火车领读词语；2 齐读；3 挑选最喜爱的一个词语说一句话；2回忆：说说课文写了一件什么事；3导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启 示；二、阅读感悟,探究迟到缘由

15、名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 一 抓住起因、结果,引发同学质疑；1指名朗读第 1 自然段；其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开头是怎么看待这一分钟的吗？ 满不在乎 指导同学读出满不在乎的语气；2自由朗读第 5、6 自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一说元 元此时的心情； 投影显示句子：元元特别懊悔； 1 懂得“ 懊悔” 的意思； 再读读这两个自然段, 从哪些词可以看出元元懊悔了？2 元元是不是迟到了以后才懊悔的？找出能表现元元懊悔的句子,读一读； 二 学习第 24 自

16、然段,探究元元迟到的缘由；1过渡：元元只不过是多睡了一分钟,课文的第 24 自然段；为什么会迟到 20 分钟呢？让我们再来读2自由读课文第 24 自然段,找一找在上学路上, 发生了什么事让元元迟到了；3组织同学沟通：1 出示句段一：到了十字路口,他观察前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了；他叹了口气,说：“ 要是早一分钟就好了；”出示生字卡片“ 叹”,指导同学再次认读；元元为什么叹气？ 由于红灯亮了,他过不了公路,时间被耽搁了； 元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？指导朗读,读出元元焦急的心情；2 出示句段二：他等了一会儿,才走过十字路口；他向停在车站的公共汽车跑 去,眼看就要到了,车子开了

17、；他又叹了口气,说：“ 要是早一分钟就好了；”从“ 一会儿” “ 才” 中你体会到了什么？ 元元等了很长时间； 红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢？ 由于他心里焦急； 指导同学朗读第一句话,读出焦急的语气；这段话中仍有哪个字也能表达出元元心里很焦急？开走了,这意味着什么？元元又叹了口气,他心里是怎么想的？指导朗读这段话,读出人物的内心； 跑； 尽管如此,车子仍是3 出示句段三：他等啊等,始终不见公共汽车的影子,元元打算走到学校去；从“ 等啊等” “ 始终不见” 中你知道了什么？ 时间一分一秒地过去了； 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 24 页精选学习资料

18、 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4老师引读：1 师：是啊,时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了生：元元特别懊悔；2 师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了生：元元特别懊悔；3 师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了生：元元特别懊悔；4 师：就由于这一分钟,他迟到了整整 习生：元元特别懊悔；三、绽开争论,体会“ 一分钟” 的重要20 分钟；就由于这一分钟,他耽搁了学1老师引导同学自由说一说：你们有没有和元元类似的经受？2你们想对元元说些什么呢？ 在沟通中懂得要珍爱时间； 3故事想象：题目“ 其次天的元元” ；经受了这一次

19、迟到,元元其次天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一 想、说一说,然后同桌之间相互沟通一下；教学反思 1“ 揣摩人物心理” 对一年级同学来说是个难点,而只有读懂人物心理,才能 更好地懂得课文； 在教学中我通过指导同学抓住关键词来揣摩人物心理,胜利地 帮忙同学体验了主人公的心理活动； 2 留意指导同学朗读；通过扎实有效的指导,使同学能够做到正确、流利、有感情地朗读课文,通过多种形式的读,感悟课文内在的情感；17 动物王国开大会教案设计 课前预备名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载11 课文相关动物

20、、事物图片； 老师 2 重点句段教学帮助课件； 老师 2制作本课字卡； 同学 课时支配： 2 课时；教学过程第一课时 一、情境导入,激发爱好 1谈话：同学们,今日我给大家带来了好多伴侣,你们看！多媒体出示动物图 片,看图片说动物；2引问：这些伴侣都是动物；听说,动物王国要开大会,你们想参与吗？让我们一起学习这篇童话故事；板书课题；3齐读课题,引问：你们想知道什么？么时间开大会？ 二、初读课文,学习字词 1明确要求,自主读文； 预设：谁要开大会？在哪里开大会？什1 第一遍读课文,要求：标出小节,圈诞生字,画出新词；2 其次遍读课文,要求：读准字音,读通句子,不熟悉的字借助拼音多读几遍；有困难的地

21、方可以请教同学或老师；3 同学用自己喜爱的方式读书、 认字； 读拼音、 问同桌、 查字表、猜一猜等； 2检查反馈：1 生字：老师引学： 同学们读得好认真, 现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住； 老师出示字卡,同学开火车认读,老师相机正音； 点拨：“ 注、舌、准” 是翘舌音； “ 熊、遍、脸” 是三拼音；预设：学习“ 虎” 字：出示“ 虎” 字的字理演化图；用“ 虎” 扩词；学习“ 熊” 字：部件组合记忆生字；用“ 熊” 组词、造句；学习“ 物” 字：熟悉新部首“ 牛字旁”；说说记字好方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 24 页精选学习资料 - - - -

22、 - - - - - 学习必备 欢迎下载运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字；老师相机点拨识字方法,并正音正字；2 新词：导学：同学们可真了不得, 一下子就记住了这么多生字宝宝；你们看词语宝宝也急着出来要和你们交伴侣呢；自己试试,看记住它们了吗？多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、留意、舌头、准时、其次天、大灰狼、梅花鹿； 同学自由认读；由同学当小老师领读；抽读正音、齐读；挑选喜爱的词语说话； 三、整体感知,梳理内容1老师引学：现在请你再读课文,看看是不是比刚才读得更正确、更流利；2指名分段接读课文,摸索：文中显现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？

23、1 画出文中显现的动物名字； 老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿； 2 同桌沟通； 狗熊在发通知,请大家来开大会；一共发布了四次通知；3 师生沟通, 老师相机拿着动物图片贴在黑板上； 老虎贴在最上面, 狗熊贴在老虎下面,其他动物贴在狗熊下面,形成金字塔外形； 3老师引学：你能依据黑板上动物的名字,结合课文中的插图,简洁说说故事 的经过吗？ 1 小组尝试说故事； 2 推选代表到黑板前汇报；四、指导写字,培育习惯 1自主观看写字表中的生字,用笔描出每个字的主笔画,和同桌说说写每个字 时分别要留意什么；2. 师生共同书写“ 要、百、舌” ；1 引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应留意什么？ 预设：

24、都是横, 注 意写得又平又长； 2 老师范写,同学观看后再书写对比；3. 同学自主书写“ 连、仍、点” ；名师归纳总结 1 学写“ 辶” ； 三笔组成,点、横折折撇、捺；留意第三笔是平捺； 第 11 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 自主书写“ 连” 和“ 仍” ,留意笔顺和结构；写后与同桌沟通,赏析；3 独立书写“ 点” 字；留意四点底的第一笔是左点；4小组评出写字之星,看所写的字,也要看写字的姿态；五、课堂延长,引领学习1利用字卡巩固生字,和同学做认字活动嬉戏；2熟读课文,和你的伙伴分角色朗读课文；其次课时一、

25、复习导入,总体感知 复习生字, 多媒体出示本课生词, 同学开火车认读： 动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、留意、舌头、准时、其次天、大灰狼、梅花鹿； 将动物名称用红 色突出； 1 找出这些词语中含有的动物名称,并尝试讲讲这个童话故事；2 同学活动： 请你边贴词卡, 边讲故事； 指一名同学把故事中的动物名称依据 出场次序贴在黑板上； 老虎狗熊狐狸大灰狼梅花鹿二、环绕插图,品读课文 1多媒体出示课文插图一, 引问：图上画了什么？它们在说什么呢？学习第 14 自然段；1 老师引学： 自由读课文第 14 自然段, 请你用浪线画出狗熊说的话,用横线 画出狐狸说的话；再和同桌分角色读一读；2 出示狗熊

26、和狐狸说的话； 指导朗读, 读出狗熊的忠厚和可爱, 狐狸的语重心 长； 3 老师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？ 狗熊发布通知时没 说时间,狐狸提示了他； 2多媒体出示课文插图二,引问：图上画了谁？猜一猜,狗熊这次能把通知说 清晰吗？学习第 510 自然段；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 指名分角色朗读第 510 自然段,找出狗熊和大灰狼说的话；2 老师导学：和同桌沟通一下,这次狗熊的通知说清晰没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？ 狗熊没说清晰详细时间,动物大会仍是开不成

27、,大灰狼说 得有道理； 3 小组分角色朗读课文,你想对狗熊说些什么？3多媒体出示课文插图三、四,老师引言：狗熊再次请示“ 森林之王” 老虎,这次发布通知后又遇到了梅花鹿,小伴侣们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么；学习第 1116 自然段；1 同桌轮读第 1116 自然段,摸索这次的问题出在哪里； 这次狗熊没说清晰 地点； 2 多媒体出示狗熊说的话, 引问：你能帮忙狗熊把通知说清晰吗？ 同学自主帮 助狗熊加上一个表示地点的词语,如：森林公园、森林广场、狗熊家门前等； 4多媒体出示课文插图五,引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王 国的大会开成了吗？学习第 1718 自然段；1 齐读第 1718

28、自然段,你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次,狗熊 一共发布了几次通知？ 四次； 2 多媒体对比出示狗熊发布的四次通知；指同学读第四次通知,引问：这一次 的通知狗熊说了哪些信息？老师相机板书：时间、地点、人物、大事；三、环绕“ 通知” ,训练语言 1多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话；引导学 生分角色朗读,读出每种动物不同的语气；2出示学习卡,补充通知,集体呈现；学习卡一：快来帮帮狗熊！ 在括号里补充语言,使通知意思完整； 在 开大会,请大家准时 大家请留意啦！ 参与；1 写明时间和地点；2 先自己读一读,再和同桌沟通,看谁的写得更完整；名师归纳总结 自我评判同桌评

29、判第 13 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3出示通知,老师引学：同学们,这里有一就通知,读一读,你能找到通知里的信息吗？通 知本周五早上八点,请参与运动会入场式的同学,在教学楼门前集合；少先队大队部2022 年 4 月 20 日时间：地点：事情：参与人：通知人：通知时间：1 小组沟通,填写信息；2 集体呈现,要想把通知写清晰,要写清哪些方面的内容？四、环绕“ 插图” ,复述表演1多媒体课件出示本文五幅插图,引学：同学们,你们能依据插图把故事复述一遍,讲给其他同学听吗？请先自己试一试,遇到困难可以请老师帮忙；2连贯复

30、述,全班呈现；3选定一个角色,小组表演这个故事；1 先在小组内商议,明确分工,想好台词； 2 结合故事情节与动物特点加上恰当的动作；3 小组表演,全班呈现；板书设计动物王国开大会狗熊发通知教学反思本课设计采纳读思结合的策略,借助多媒体教学手段, 激发同学的学习爱好； 同时,留意低年级教学中的识字与阅读两项才能的培育；多种策略,训练语言；本文是一篇包蕴语言训练的童话故事,因此,在教学过程中,采纳看插图读故事的方法训练同学的观看与朗读才能；提炼语言, 分析狗熊发布的四次通知,发觉语言表达的技巧；环绕通知,绽开活动,使同学在补充语 言和分析提炼通知中的有效信息的过程中明白通知的要领；最终通过复述故事

31、、表演故事,达到训练语言,提升语文综合才能的目的；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载18 小猴子下山教案设计课前预备1老师预备： 1 课文相关动物、事物图片；2同学预备：制作本课字卡；课时支配： 2 课时；教学过程 第一课时 一、预习回馈,引入新课 1板书课题,学习“ 猴” 字；2 重点句段教学帮助课件；提示：猴子是动物,所以“ 猴” 字是反犬旁；留意右部是“ 候” 少了一竖；2嬉戏中复习回忆；课件出示大量故事中曾显现或没有显现过的事物图片,让同学判定哪些图片中的事物是故事中有的； 嬉戏过程中,

32、将故事中显现过的“ 玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子” 等图片贴到黑板上； 3指导读好这些名词；强调“ 桃子、兔子、猴子” 等词中“ 子” 是轻声；二、初读课文,明白内容1朗读全文；1 老师引言： 小猴子下山, 他先后走了哪些地方？ 师画一座山, 并板画路线； 指同学接读课文；2 师生听读课文,正音；2排列图片；1 引导同学将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后次序放进这幅路线图 里； 依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子； 2 师生沟通订正；3练说量词；名师归纳总结 1 排图片后,帮助贴图练说：小猴子下山,先来到了一 玉米地,再走到第 15 页,共 24 页一 桃树下,接着走过一 西瓜地,最终

33、观察了一 小兔子；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 量词训练；教学：块；同学看图识字,引导引用数量词； “ 一块糖” “ 一块饼干” ,这种东西一般有个平面,“ 一块黑板” “ 一块玻璃” ；指导书写：一看,二写,三对比,明确左小右大；书写笔顺；教学：棵；一棵树,仍有什么也说“ 一棵” ？一棵向日葵”“ 一棵小苗苗” “ 一棵瓜秧” ；指点：细而长的,而且有生命的,能向上长的用“ 一棵”；三、再读课文,学习生字1学习“ 会认字” ；老师导学：知道了小猴子先到“ 玉米地”,接着来到“ 桃树下” ,而后又来到“ 西瓜地” ,最终追到“

34、 小树林边” ；看看课文中仍有哪些需要我们熟悉的字,圈出来,多读几遍；老师出示字卡,集体学习生字；1 结：多媒体出示图片,学习“ 结玉米” “ 领结” “ 中国结” “ 张灯结彩” 等 词语； 动作演示 2 学习“ 掰” ；用手把东西分开叫“ 掰” ；3 扛：用手把东西放在肩上叫“ 扛” ； 动作演示 4 “ 捧” 和“ 抱” ：用两手把东西放在胸前叫“ 捧” ；入怀中为“ 抱” ； 对比做动作 动作演示 张开双臂拥5 扔：东西不要了,把它丢掉叫“ 扔” ； 教学以上生字均以手的动作演示,以 帮忙懂得字义； 6 扛、捧、扔都表示手的动作,都是提手旁；7 追：出示小猴子追兔子的图片,用“ 追”

35、字说话；8 蹦：左右结构；编字歌：“ 山” 下有个小“ 朋” 友正在踢“ 足” 球,就是“ 蹦”字；2指导会写的字；1 老师引学： 观看写字表中的汉字, 你最喜爱哪个字？说说这个字是怎么写的；2 依据同学汇报,相机学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学习“ 瓜” ；留意第三笔是竖提,第四笔是点,一起描一描,写一写；学习“ 常” ；老师范写,同学观看；同学描字,再写字；学习“ 空” ；多音字,一声“ 天空” ,四声“ 填空” ；先书写部首“” ,再书写 整个字；学习“ 非” ；把握两竖,一短一

36、长；明确笔顺,口诀记忆“ 竖、三横、竖、三横” ；学习“ 往” ；扩词：来往、往东、往事、南来北往；学习“ 进” ；最终写部首“ 辶” ；四、熟读课文,巩固生字 1字卡巩固生字；1 同桌嬉戏,互考字卡并组词；2 全班开火车嬉戏巩固生字；老师口令：火车火车哪里开？同学对口令：火车 火车这里开！2多种形式熟读课文；1 小组举荐代表分自然段读课文,2 指一名同学到讲台前朗读呈现；一、复习导入,总体感知师生评判, 评比“ 正确代表” , 嘉奖小红旗；其次课时1复习生字,出示小卡片：工、奉、乃；拼字嬉戏：给提手旁找伴侣；1 先将提手旁分别与“ 工” “ 奉” “ 乃” 组合,同学念字组词；2 请同学边表

37、演动作边读字：“ 捧” “ 扛” “ 扔” ；2同学活动：请你边贴词卡,边讲故事； 指一名同学把小猴子下山经过的地方按次序贴在黑板上,并说出小猴子先后去了哪些地方,最终得到了什么； 玉米地桃树下西瓜地树林边一无全部二、环绕“ 所见” ,积存词语名师归纳总结 1自由读课文,找出“ 又又” 式词语；第 17 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 老师引学：这一路走来,不知小伴侣们发觉了没有,小猴子脸上的表情始终 都 是 特别兴奋 ；是啊,由于他看到的可都是好东西呢！小猴子观察玉米结得又大又多； 贴词卡 2 你也能用“ 又又

38、” 式的词语来说一说吗？红、西瓜又大又圆； 玉米又大又多、桃子又大又3 进行说话训练；太阳 _、苹果 _； 供应主语 独立用“ 又又” 式词语说话；2老师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳；练读词语；我们来读读这些词语,要让大家感觉到是好东西！3拓展运用；这些好东西光是看看 板画：眼睛 ,就那么吸引小猴子了！ 要是小猴子尝一尝的 话 板画：嘴巴 ,仍会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜,吃起来仍有怎样的感觉？ 脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软 假如用鼻子闻一闻呢？仍会觉得？ 香 你能像故事中那样, 用“ 又又” 式词语把这些好味道连起来说一说吗？如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又

39、甜又糯； 提示要点：完全不行能同时存在的两个特点是不能用“ 又又” 式词语来连接的； 三、环绕“ 所做” ,体会动词 一 学习第一自然段,懂得：掰、扛；1自由读第一自然段；老师导学：哇,这一路上有那么多好吃的、好玩的,仍等什么呢！我们赶快一起动身吧！看,玉米地到了！ 课件出示 咦,画上怎么没画小猴子呢！是这样的,课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图,请小伴侣们帮忙想想, 这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？仍是先读读这部分故事是怎么写的吧！2你会画一只什么样的猴子？书写：掰； 3齐读第一自然段； 提示：表情、动作； 随机学习：掰、扛； 指导名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,

40、共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 二 学习其次至四自然段,懂得并积存“ 摘、捧、抱、扔、追” ；1自由读,找一找小猴子的动作,并圈一圈；老师导学： 小猴子连续走啊走, 来到桃树下, 走过西瓜地, 仍观察了一只小兔子,在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔,边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语；2老师有意打乱次序贴动词；3同学评判,并谈懂得；争论要点：1 区分：捧、抱； 指两名同学表演“ 捧” 和“ 抱” ； 2 懂得“ 摘” 可以跟“ 桃子” “ 西瓜” 搭配,但不能跟“ 玉米” 搭配；3 扔：应当扔了三样东西； 老师

41、把这些动作都拿掉了； 正是全部的东西都被扔了,兔子又没追上, 小猴子才会两手空空回家去；贴图贴上去； 4指导朗读；趁机将另一只垂头丧气的猴子1 “ 他观察玉米结得又大又多, 特别兴奋,就掰了一个, 扛着往前走； ” 示范：表现出很满意的样子 2 “ 他观察满树的桃子又大又红,特别兴奋,就扔了玉米,去摘桃子；” 你们 有没有想到他会把玉米扔了？ 指导：觉得猴子可笑的口气； 3 “ 他观察满地的西瓜又大又圆,特别兴奋,就扔了桃子,去摘西瓜；” 读出 觉得猴子更可笑的口气,语气加重； 谁来试试,指名读；4 “ 他观察一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可爱,就扔了西瓜,去追小兔子；” 觉 得小猴子真不像话,用批判小猴子的语气读； 要读出小猴子灰溜溜的、扫兴的表情； 5 “ 小猴子只好空着手回家去；”6 指名读、齐读、练习有表情地朗读；四、想象制造,续编故事 1想象小