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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 窗前的气球二、教案目标1熟悉 7个生字；正确书写 8个字；会用 “可爱的 ” “兴奋地 ” 写句子；2正确、流利、有感情地朗读课文；3体会主人公的情感变化,领悟课文中所要表达的美好友情；三、教案重点、难点 学习生字新词,正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感；四、教案预备 气球、生字卡片、生字书写纸、课件 五、教案课时 两课时 第一课时 教案目标： 1熟悉 7个生字；正确书写 3个字；2正确地朗读课文；3练习说话：病床上的科利亚,看不到 科利亚 _；4初步体会主人公的情感变化；教案内容：熟读课文,识字写字；（一）谈话导入新课,揭示课题；1
2、谈话导入；_、看不到 _、看不到 _小伴侣请看,老师给大家带来了什么？（气球）平常,你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说,老师准时通过评判指导同学）看来,气球能给我们的生活带来乐趣,增加轻盈的气氛；不过,今日我们要学习的课文中的这个气球,却有着特别的作用,它呀,成了一剂治病的良药；这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本,学习第 22课 窗前的气球；2板书课题,齐读课题；（二）初读课文,学习生字新词；1在课文中圈画出蓝色通道里的 7个生字；在自然段前标上序号；2自由轻声读课文,读准字音,读到圈画的生字时,多读两遍；（同学自由读书,老师巡察明白读书情 况；）3课件出示带有拼音的要求熟悉的字
3、：科亚呆始猜拴逗,同学借助拼音,自由练读；4同桌互读生字；5指名领读打乱次序的生字卡片,检查认读情形；6课件出示词语：科利亚 呆呆地 开头 猜出来 拴着 逗人,同学自由练读后指名读；7指导同学读好课文中含有生字的句子；课件出示句子：（1）科利亚病了,住进了医院；（2）科利亚悄悄地躺在病床上,呆呆地望着窗户；（3）气球停了一会儿,开头一上一下地动起来,这是怎么回事？（4）这下他猜出来了,准是 M 沙想的招儿；（5）他似乎观察 M 沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚；（6）科利亚望着窗外那张逗人的“ 小脸 ” ,兴奋地笑了；8指名分自然段读课文,检查读通读顺情形；（三）指导
4、有感情地朗读课文；1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1指导朗读第一、其次自然段；（1）齐读课文第一自然段,一边读一边想,这里的（2）练习说话；“ 谁” 指的都是哪些人？（同学读后指名说；）课件出示：病床上的科里亚,看不到 _、看不到 _、看不到 _ 病床上的科 利亚 _；（3）在课文中找出表现科利亚孤独、难过的词语或句子,练习读第一、其次自然段；（4）课件出示科利亚一个人悄悄地躺在病床上,呆呆地望着窗户的情境图,指名配乐读第一、其次自然 段,老师相机指导；2指导朗读第三自然段；（1）（课件演示一个气球飘上
5、来,在窗前停了一会儿,开头一上一下动起来的情形；）看,一个红气球 摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚窗前停了一会儿,开头一上一下地动起来,这是怎么回事？课文的第三自然段描述了这个情形,让我们来读一读吧；这段中只有两个句子,第 的语气；（2）指名读第三自然段,老师简要评判；3指导朗读第四自然段；2句是个疑问句,留意读出疑问句（1）过渡：是呀,这到底是怎么回事呢？读完课文的第四自然段就知道了；（2）指名读第四自然段,老师相机指导；（3）比较句子；课件出示：科利亚的心情好了很多；科利亚的心情一下子好了很多；读一读,体会哪一句好,为什么？4指导朗读第五自然段；（1）过渡：刚上课时,老师说过,窗前的气球有着特
6、别的作用,它到底代表着什么呢？大家一起来读一 读课文的第五自然段；（2）齐读第五自然段（板书：兴奋地笑了）；（3）结合全文,想一想：科利亚为什么兴奋地笑了,先在四人小组里说一说,再完成填空练习；出示课件：想一想,说一说：科利亚 同学小组争论,老师巡察、点拨；（4）指名同学汇报、沟通；5小结；_,兴奋地笑了；同学们,科利亚虽然生病了,但是,有了同学的关怀、伴侣的问候,我们信任,不久,他将病愈出 院,重新回到学校,和伙伴们一起欢乐地学习；（四）指导写字；1自由认读课后田字格中的生字；2重点指导书写半包围结构的字“ 床” “病” “周” ；（1）出示 “床” “病 ” “周”,区分 “广” 和“疒”
7、；（2）同学观看半包围结构的字,说一说书写时应当留意什么？（3）老师边范写边讲解；（4）同学练习在写字卡上写字,老师巡察、指导；（5）展现沟通；（五）小结；同学们,今日这节课,我们在短短40分钟的时间里,熟悉了生字新词,读通了课文,仍学会了如何写好半包围结构的字,瞧,我们的收成有多大呀！下节课,我们将结合课文,绽开想象,连续体会同学 之间真挚的友情,然后写完剩下的几个字；（六）布置作业；2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1连续练习写半包围结构的字,每字写 2遍组一个词；2练习正确、流利、有感情地朗读课文,
8、和家人或小伙伴赛一赛；3想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前,你想在上面写些什么,画些什么？板书设计： 22 窗前的气球孤独难过真没意思兴奋地笑了其次课时 教案内容：读中懂得,拓展延长,指导写字,完成课后练习；（一）复习导入1课件出示本课要求熟悉的生字和熟字组成的新词（科学亚军发呆开头猜想逗人拴着）,指名同学认读,开火车读；2争论：课文讲了一件什么事；（二）读中懂得,拓展延长1出示两幅图片,观看并体会表情和心情的转变；2细读课文,明白心情变化的缘由；科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢？自由读第三至第五自然段,在文章中找出依据并在四人小 组中沟通；3体会气球包蕴的真挚情意；此时此刻,窗
9、前的气球已不仅仅是一只气球了,在科利亚的眼里,这只气球仍包含着太多太多的东西；你认为,这只气球代表着什么呢？同学摸索并沟通汇报；4拓展延长,表达情意 假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前,你想在上面写些什么,画些什么？同学想好后和小伙伴沟通,然后写一写,画一画；（三）有感情地朗读全文；1小结并过渡：科利亚得了传染病很不幸,可是他又是多么得幸福,由于有这么多同学关怀他；虽然放 在窗前的只是一个小小的气球,却是同学们的一张张笑脸,一声声问候,一片片真情；让我们一起再来 读一读课文吧；2齐读课文；（四）指导写字1出示剩下的要求会写的生字,同学认读、组词；2老师重点范写“ 始” “张” ,同学观看其余生
10、字后书写,老师巡回指导；3展现、评议、修改；（五）完成课后练习课件出示课后练习题“读读写写 ” , 同学读句子,老师指导用“可爱的 ” “兴奋地 ” 说句子、写句子；（六）布置作业；1练习写本课中的生字,每字写 2遍组一个词；2找出课文中喜爱的词语,练习用词说话；科利亚病了,住进了医院；他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去；科利亚悄悄地躺在病床上,呆呆地望着窗户；从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见；他觉得真没意思；突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了；气球停了一会儿,开头一上一 下地动起来,这是怎么回事？3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 科利亚认真一看,气球上画着一张可爱的小脸；这下他猜出来了,准是M 沙想的招儿；科利亚的心情一下子好了很多；他似乎观察 M 沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚；窗前的气球,代表同学们来问候科利亚；科利亚望着窗外那张逗人的4 / 4 “ 小脸 ” ,兴奋地笑了；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页