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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载2022年陕西老师聘请考试物理安全用电说课稿 一、说教材 1、教材内容要点：第一、安全电压 其次、用测电笔辨别火线 第三、安全用电常识 2、教材的位置和作用：也是作为现代公民所必需的学问,让同学 安全用电的学问具有较强的实践性和社会性,把握安全用电常识,提高安全用电的意识,具有实际意义,表达了“ 从生活走向物理,从物 理走向社会” 的课程理念；本节的内容不同于前面规律性学问的学习,注意的是科学技术在 生活中的应用,很好的表达了 STS精神；3、教学目标 1 学问目标 知道安全电压 知道测电笔的构造,学习使用测电笔辨别家庭电路
2、的火线和零线 知道安全用电的常识 2 技能目标 通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线,培育同学的操作技能 通过学习安全用电常识,培育同学理论联系实际的才能 3 情感目标 通过学习,使同学体会物理与生活亲密相关 通过学习,提高同学安全用电的意识,能自觉地执行和宣扬安全用电 4、教学重点与难点：重点： 安全用电的原就是同学今后生产、生活中保证自身安全的准就之一,因此是本节内容的重点；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载难点：对于触电事故的发生,无论是高压触电仍是低压触电都具有不行试验与体验性,要求
3、同学具有较强的懂得才能和分析才能,对于同学有肯定的难度,所以是本节的难点；二、教法和学法 教法：依据本节教材的内容,采纳师生互动启示式教学方法；充分利用实例、图片,利 用多媒体的直观动态教学手段,通过争论、问答、练习等一系列的师生活动绽开教学；学法：引导同学采纳争论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法,培育同学的动口、动手、动脑的才能,发挥同学的主观能动性,激发同学的学习爱好,活跃课堂气氛；三、教学过程 一 事例引课 2 第一通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频,这样做可以达到两个目的：1 兴 趣是最好的老师,详细事例引课比语言引课更具有吸引力,激发同学的学习爱好；2 以真 实的事例训练同
4、学安全用电的重要性,导出课题； 二 师生互动学问的学习 1、安全电压 5 人体也是导体, 对于人体的触电现象同学较易懂得；师生互动过程：基于这一点对本学问我设计下面的1 老师供应通过人体电流的大小对人体的影响 危害 和通常情形下人体电阻值的大小两方面数据材料,引导同学运用公式U=IR 推导出一般情形下对人体的安全电压；既应用巩固了旧学问又培育了同学分析、推理的才能；2 老师向同学介绍不是每个人的电阻都一样大,而且同一个人的电阻也不是固定不变的,从而着重指出：一般情形下, 36伏以下的电压对人体才是安全的；培育同学严谨的求知态度,感受科学的辨证关系；2、用测电笔辨别火线5 ,并对比教材中的图13
5、-17 在先让同学将测电笔拆开 事先布置同学从家中带来测电笔老师的指导下熟悉它的各部分名称,接着老师用测电笔演示教材图13-18 的测电笔的正确和错误的使用方法；老师要告知同学：在使用测电笔时,应先在有电的地方试一下,检查测电笔是否正常,防止造成误判,发生触电事故 ; 测电笔只能在对地电压 250V 以下使用；不行用它碰高压带电设备；3、安全用电常识 10 触电事故的发生是同学学习的难点,为了突破这一难点,实行下面的详细做法：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载1 同学阅读课文,对触电事故有一个初
6、步熟悉；2 利用多媒体播放一段小老鼠触电的视频,使同学熟悉到电的危害；3 通过媒体展现触电的类别的图片和视频 低压触电和高压触电的发生 让同学观看、分析,然后进行小组争论、 相互沟通、 充分利用群体的思维争论得出触电类别及其触电缘由,培育同学分析才能和合作精神；实行争论这种学习方式也符合中学阶段同学的身心特点,使同学有张有弛；老师可以出示以下问题引导同学观看、摸索、争论 ; 图中哪些是低压触电 .哪些是高压触电 .理由是什么 . 引导同学从架线杆、 标志等方面分析 由图中看出低压触电是接触零线仍是火线造成的 .低压触电发生的情形一样吗 . 由图看出高压触电是接触高压带电体造成的,仍是靠近高压带
7、电体造成的 .高压触电发生的情形一样吗 . 4 引导同学小结低压触电和高压触电发生的情形及发生的缘由；5 练习：家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上.开关为什么要安装在用电器与火线之间. 高压输电设备上为什么要有“ 高压危急” 的示警标志 怎样离开才比较安全 . .如发觉高压线落在你邻近,你通过以上习题让同学巩固所学学问,也让同学感受到学问源于实践而又作用于实践的辨证关系； 三 总结归纳得出安全用电原就3 不接触低压通过学习低压触电和高压触电的缘由,老师引导同学总结安全用电的原就：带电体,不靠近高压带电体,不弄湿用电器,不损坏绝缘层；从而完成本节教材的重点； 四 达标练习 19 通过学问竞赛的
8、形式进行,把全班同学分成四组,有一名主持人,有 10道抢答题,和 8道必答题,答对加分,答错扣分,最终总分第一的获胜；四、作业布置 1 针对九年级同学的熟悉、才能水平, 结合本节教材与现实生活紧密联系的特点,我给学生布置课题为 家庭安全用电的争论这一争论性作业, 让同学通过亲身实践猎取直接体会,培育同学的实践才能,养成科学精神和科学态度；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载五、板书设计安全用电 1、安全电压 低于 36V 的电压 2、用测电笔辨别火线 构造、使用方法 3、安全用电常识：“ 四部”不
9、接触低压带电体,不靠近高压带电体,不弄湿用电器,不损坏绝缘层；一、说教材 1、教材内容要点：第一、安全电压其次、用测电笔辨别火线 第三、安全用电常识 2、教材的位置和作用：安全用电的学问具有较强的实践性和社会性,也是作为现代公民所必需的学问,让同学 从物 把握安全用电常识,提高安全用电的意识,具有实际意义,表达了“ 从生活走向物理,理走向社会” 的课程理念；本节的内容不同于前面规律性学问的学习,注意的是科学技术在 生活中的应用,很好的表达了 STS精神；3、教学目标 1 学问目标 知道安全电压知道测电笔的构造,学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道安全用电的常识名师归纳总结 - - - -
10、 - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载2 技能目标 通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线,培育同学的操作技能 通过学习安全用电常识,培育同学理论联系实际的才能 3 情感目标 通过学习,使同学体会物理与生活亲密相关 通过学习,提高同学安全用电的意识,能自觉地执行和宣扬安全用电 4、教学重点与难点：重点： 安全用电的原就是同学今后生产、生活中保证自身安全的准就之一,因此是本节内容的重点；难点：对于触电事故的发生,无论是高压触电仍是低压触电都具有不行试验与体验性,要求同学具有较强的懂得才能和分析才能,对于同学有肯定的难度,所以是
11、本节的难点；二、教法和学法 教法：依据本节教材的内容,采纳师生互动启示式教学方法；充分利用实例、图片,利 用多媒体的直观动态教学手段,通过争论、问答、练习等一系列的师生活动绽开教学；学法：引导同学采纳争论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法,培育同学的动口、动手、动脑的才能,发挥同学的主观能动性,激发同学的学习爱好,活跃课堂气氛；三、教学过程 一 事例引课 2 第一通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频,这样做可以达到两个目的：1 兴 趣是最好的老师,详细事例引课比语言引课更具有吸引力,激发同学的学习爱好；2 以真 实的事例训练同学安全用电的重要性,导出课题； 二 师生互动学问的学习 1、安
12、全电压 5 人体也是导体, 对于人体的触电现象同学较易懂得；师生互动过程：基于这一点对本学问我设计下面的1 老师供应通过人体电流的大小对人体的影响 危害 和通常情形下人体电阻值的大小两方面数据材料,引导同学运用公式U=IR 推导出一般情形下对人体的安全电压；既应用巩固了旧学问又培育了同学分析、推理的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载2 老师向同学介绍不是每个人的电阻都一样大,而且同一个人的电阻也不是固定不变的,从而着重指出：一般情形下, 36伏以下的电压对人体才是安全的；培育同学严谨的求知
13、态度,感受科学的辨证关系；2、用测电笔辨别火线5 ,并对比教材中的图13-17 在先让同学将测电笔拆开 事先布置同学从家中带来测电笔老师的指导下熟悉它的各部分名称,接着老师用测电笔演示教材图13-18 的测电笔的正确和错误的使用方法；老师要告知同学：在使用测电笔时,应先在有电的地方试一下,检查测电笔是否正常,防止造成误判,发生触电事故 ; 测电笔只能在对地电压 250V 以下使用；不行用它碰高压带电设备；3、安全用电常识 10 触电事故的发生是同学学习的难点,为了突破这一难点,实行下面的详细做法：1 同学阅读课文,对触电事故有一个初步熟悉；2 利用多媒体播放一段小老鼠触电的视频,使同学熟悉到电
14、的危害；3 通过媒体展现触电的类别的图片和视频 低压触电和高压触电的发生 让同学观看、分析,然后进行小组争论、 相互沟通、 充分利用群体的思维争论得出触电类别及其触电缘由,培育同学分析才能和合作精神；实行争论这种学习方式也符合中学阶段同学的身心特点,使同学有张有弛；老师可以出示以下问题引导同学观看、摸索、争论 ; 图中哪些是低压触电 .哪些是高压触电 .理由是什么 . 引导同学从架线杆、 标志等方面分析 由图中看出低压触电是接触零线仍是火线造成的 .低压触电发生的情形一样吗 . 由图看出高压触电是接触高压带电体造成的,仍是靠近高压带电体造成的 .高压触电发生的情形一样吗 . 4 引导同学小结低
15、压触电和高压触电发生的情形及发生的缘由；5 练习：家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上.开关为什么要安装在用电器与火线之间. 高压输电设备上为什么要有“ 高压危急” 的示警标志 怎样离开才比较安全 . .如发觉高压线落在你邻近,你通过以上习题让同学巩固所学学问,也让同学感受到学问源于实践而又作用于实践的辨证关系；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料3 欢迎下载 三 总结归纳得出安全用电原就通过学习低压触电和高压触电的缘由,老师引导同学总结安全用电的原就：不接触低压带电体,不靠近高压带电体,不弄湿用电器,不损
16、坏绝缘层；从而完成本节教材的重点； 四 达标练习 19 通过学问竞赛的形式进行,把全班同学分成四组,有一名主持人,有 10道抢答题,和 8 道必答题,答对加分,答错扣分,最终总分第一的获胜；四、作业布置 1 我给学 针对九年级同学的熟悉、才能水平, 结合本节教材与现实生活紧密联系的特点,生布置课题为 家庭安全用电的争论这一争论性作业, 让同学通过亲身实践猎取直接体会,培育同学的实践才能,养成科学精神和科学态度；五、板书设计安全用电 1、安全电压低于 36V 的电压 2、用测电笔辨别火线 构造、使用方法 3、安全用电常识：“ 四部”不接触低压带电体,不靠近高压带电体,不弄湿用电器,不损坏绝缘层；
17、一、说教材 1、教材内容要点：第一、安全电压其次、用测电笔辨别火线 第三、安全用电常识名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载2、教材的位置和作用：安全用电的学问具有较强的实践性和社会性,也是作为现代公民所必需的学问,让同学 把握安全用电常识,提高安全用电的意识,具有实际意义,表达了“ 从生活走向物理,从物 本节的内容不同于前面规律性学问的学习,注意的是科学技术在 理走向社会” 的课程理念；生活中的应用,很好的表达了 STS精神；3、教学目标 1 学问目标 知道安全电压 知道测电笔的构造,学习使用测电
18、笔辨别家庭电路的火线和零线 知道安全用电的常识 2 技能目标通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线,培育同学的操作技能 通过学习安全用电常识,培育同学理论联系实际的才能 3 情感目标 通过学习,使同学体会物理与生活亲密相关 通过学习,提高同学安全用电的意识,能自觉地执行和宣扬安全用电4、教学重点与难点：重点： 安全用电的原就是同学今后生产、生活中保证自身安全的准就之一,因此是本节内容的重点；难点：对于触电事故的发生,无论是高压触电仍是低压触电都具有不行试验与体验性,要求同学具有较强的懂得才能和分析才能,对于同学有肯定的难度,所以是本节的难点；二、教法和学法 教法：依据本节教材的内容,采纳师生
19、互动启示式教学方法；充分利用实例、图片,利 用多媒体的直观动态教学手段,通过争论、问答、练习等一系列的师生活动绽开教学；学法：引导同学采纳争论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法,培育同学的动口、动手、动脑的才能,发挥同学的主观能动性,激发同学的学习爱好,活跃课堂气氛；三、教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载 一 事例引课 2 第一通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频,这样做可以达到两个目的：1 兴趣是最好的老师,详细事例引课比语言引课更具有吸引力,激发同学的学习爱好；2 以真实的事例
20、训练同学安全用电的重要性,导出课题； 二 师生互动学问的学习1、安全电压 5 人体也是导体, 对于人体的触电现象同学较易懂得；师生互动过程：基于这一点对本学问我设计下面的1 老师供应通过人体电流的大小对人体的影响 危害 和通常情形下人体电阻值的大小两方面数据材料,引导同学运用公式U=IR 推导出一般情形下对人体的安全电压；既应用巩固了旧学问又培育了同学分析、推理的才能；2 老师向同学介绍不是每个人的电阻都一样大,而且同一个人的电阻也不是固定不变的,从而着重指出：一般情形下, 36伏以下的电压对人体才是安全的；培育同学严谨的求知态度,感受科学的辨证关系；2、用测电笔辨别火线5 ,并对比教材中的图
21、13-17 在先让同学将测电笔拆开 事先布置同学从家中带来测电笔老师的指导下熟悉它的各部分名称,接着老师用测电笔演示教材图13-18 的测电笔的正确和错误的使用方法；老师要告知同学：在使用测电笔时,应先在有电的地方试一下,检查测电笔是否正常,防止造成误判,发生触电事故 ; 测电笔只能在对地电压 250V 以下使用；不行用它碰高压带电设备；3、安全用电常识 10 触电事故的发生是同学学习的难点,为了突破这一难点,实行下面的详细做法：1 同学阅读课文,对触电事故有一个初步熟悉；2 利用多媒体播放一段小老鼠触电的视频,使同学熟悉到电的危害；3 通过媒体展现触电的类别的图片和视频 低压触电和高压触电的
22、发生 让同学观看、分析,然后进行小组争论、 相互沟通、 充分利用群体的思维争论得出触电类别及其触电缘由,培育同学分析才能和合作精神；实行争论这种学习方式也符合中学阶段同学的身心特点,使同学有张有弛；老师可以出示以下问题引导同学观看、摸索、争论 ; 图中哪些是低压触电 .哪些是高压触电 .理由是什么 . 引导同学从架线杆、 标志等方面分析 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载. 由图中看出低压触电是接触零线仍是火线造成的.低压触电发生的情形一样吗由图看出高压触电是接触高压带电体造成的,仍是靠近高压带电
23、体造成的 .高压触电发生的情形一样吗 . 4 引导同学小结低压触电和高压触电发生的情形及发生的缘由；5 练习：家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上.开关为什么要安装在用电器与火线之间. 高压输电设备上为什么要有“ 高压危急” 的示警标志 怎样离开才比较安全 . .如发觉高压线落在你邻近,你通过以上习题让同学巩固所学学问,也让同学感受到学问源于实践而又作用于实践的辨证关系； 三 总结归纳得出安全用电原就3 不接触低压通过学习低压触电和高压触电的缘由,老师引导同学总结安全用电的原就：带电体,不靠近高压带电体,不弄湿用电器,不损坏绝缘层；从而完成本节教材的重点； 四 达标练习 19 通过学问竞赛的形
24、式进行,把全班同学分成四组,有一名主持人,有 10道抢答题,和 8道必答题,答对加分,答错扣分,最终总分第一的获胜；四、作业布置 1 针对九年级同学的熟悉、才能水平, 结合本节教材与现实生活紧密联系的特点,我给学生布置课题为 家庭安全用电的争论这一争论性作业, 让同学通过亲身实践猎取直接体会,培育同学的实践才能,养成科学精神和科学态度；五、板书设计安全用电1、安全电压低于 36V 的电压2、用测电笔辨别火线构造、使用方法3、安全用电常识：“ 四部”名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载不接触低压带
25、电体,不靠近高压带电体,不弄湿用电器,不损坏绝缘层；一、说教材 1、教材内容要点：第一、安全电压 其次、用测电笔辨别火线 第三、安全用电常识 2、教材的位置和作用：安全用电的学问具有较强的实践性和社会性,也是作为现代公民所必需的学问,让同学 把握安全用电常识,提高安全用电的意识,具有实际意义,表达了“ 从生活走向物理,从物 本节的内容不同于前面规律性学问的学习,注意的是科学技术在 理走向社会” 的课程理念；生活中的应用,很好的表达了 STS精神；3、教学目标 1 学问目标 知道安全电压知道测电笔的构造,学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线 知道安全用电的常识 2 技能目标 通过学习用测电笔辨
26、别家庭电路的火线和零线,培育同学的操作技能 通过学习安全用电常识,培育同学理论联系实际的才能 3 情感目标 通过学习,使同学体会物理与生活亲密相关 通过学习,提高同学安全用电的意识,能自觉地执行和宣扬安全用电 4、教学重点与难点：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载因此是本节重点： 安全用电的原就是同学今后生产、生活中保证自身安全的准就之一,内容的重点；难点：对于触电事故的发生,无论是高压触电仍是低压触电都具有不行试验与体验性,要求同学具有较强的懂得才能和分析才能,对于同学有肯定的难度,所以是本节
27、的难点；二、教法和学法 教法：依据本节教材的内容,采纳师生互动启示式教学方法；充分利用实例、图片,利 用多媒体的直观动态教学手段,通过争论、问答、练习等一系列的师生活动绽开教学；学法：引导同学采纳争论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法,培育同学的动口、动手、动脑的才能,发挥同学的主观能动性,激发同学的学习爱好,活跃课堂气氛；三、教学过程 一 事例引课 2 第一通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频,这样做可以达到两个目的：1 兴 趣是最好的老师,详细事例引课比语言引课更具有吸引力,激发同学的学习爱好；2 以真 实的事例训练同学安全用电的重要性,导出课题； 二 师生互动学问的学习 1、安全电
28、压 5 人体也是导体, 对于人体的触电现象同学较易懂得；师生互动过程：基于这一点对本学问我设计下面的1 老师供应通过人体电流的大小对人体的影响 危害 和通常情形下人体电阻值的大小两方面数据材料,引导同学运用公式U=IR 推导出一般情形下对人体的安全电压；既应用巩固了旧学问又培育了同学分析、推理的才能；2 老师向同学介绍不是每个人的电阻都一样大,而且同一个人的电阻也不是固定不变的,从而着重指出：一般情形下, 36伏以下的电压对人体才是安全的；培育同学严谨的求知态度,感受科学的辨证关系；2、用测电笔辨别火线5 ,并对比教材中的图13-17 在先让同学将测电笔拆开 事先布置同学从家中带来测电笔老师的
29、指导下熟悉它的各部分名称,接着老师用测电笔演示教材图13-18 的测电笔的正确和错误的使用方法；老师要告知同学：在使用测电笔时,应先在有电的地方试一下,检查测电笔是否正常,防止造成误判,发生触电事故 ; 测电笔只能在对地电压 250V 以下使用；不行用它碰高压带电设备；名师归纳总结 3、安全用电常识10 第 12 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载触电事故的发生是同学学习的难点,为了突破这一难点,实行下面的详细做法：1 同学阅读课文,对触电事故有一个初步熟悉；2 利用多媒体播放一段小老鼠触电的视频,使同学熟悉到电的危
30、害；3 通过媒体展现触电的类别的图片和视频 低压触电和高压触电的发生 让同学观看、分析,然后进行小组争论、 相互沟通、 充分利用群体的思维争论得出触电类别及其触电缘由,培育同学分析才能和合作精神；实行争论这种学习方式也符合中学阶段同学的身心特点,使同学有张有弛；老师可以出示以下问题引导同学观看、摸索、争论 ; 图中哪些是低压触电 .哪些是高压触电 .理由是什么 . 引导同学从架线杆、 标志等方面分析 由图中看出低压触电是接触零线仍是火线造成的 .低压触电发生的情形一样吗 . 由图看出高压触电是接触高压带电体造成的,仍是靠近高压带电体造成的 .高压触电发生的情形一样吗 . 4 引导同学小结低压触
31、电和高压触电发生的情形及发生的缘由；5 练习：家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上.开关为什么要安装在用电器与火线之间. 高压输电设备上为什么要有“ 高压危急” 的示警标志 怎样离开才比较安全 . .如发觉高压线落在你邻近,你通过以上习题让同学巩固所学学问,也让同学感受到学问源于实践而又作用于实践的辨 证关系； 三 总结归纳得出安全用电原就3 不接触低压通过学习低压触电和高压触电的缘由,老师引导同学总结安全用电的原就：带电体,不靠近高压带电体,不弄湿用电器,不损坏绝缘层；从而完成本节教材的重点； 四 达标练习 19 通过学问竞赛的形式进行,把全班同学分成四组,有一名主持人,有 10道抢答题,和
32、 8 道必答题,答对加分,答错扣分,最终总分第一的获胜；四、作业布置 1 名师归纳总结 针对九年级同学的熟悉、才能水平, 结合本节教材与现实生活紧密联系的特点,我给学第 13 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载生布置课题为 家庭安全用电的争论这一争论性作业, 让同学通过亲身实践猎取直接体会,培育同学的实践才能,养成科学精神和科学态度；五、板书设计安全用电1、安全电压低于 36V 的电压2、用测电笔辨别火线构造、使用方法3、安全用电常识：“ 四部”不接触低压带电体,不靠近高压带电体,不弄湿用电器,不损坏绝缘层；一、说教
33、材1、教材内容要点：第一、安全电压其次、用测电笔辨别火线第三、安全用电常识2、教材的位置和作用：安全用电的学问具有较强的实践性和社会性,也是作为现代公民所必需的学问,让同学把握安全用电常识,提高安全用电的意识,具有实际意义,表达了“ 从生活走向物理,从物理走向社会” 的课程理念；本节的内容不同于前面规律性学问的学习,注意的是科学技术在生活中的应用,很好的表达了 STS精神；3、教学目标1 学问目标知道安全电压名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载知道测电笔的构造,学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和
34、零线 知道安全用电的常识 2 技能目标 通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线,培育同学的操作技能 通过学习安全用电常识,培育同学理论联系实际的才能 3 情感目标 通过学习,使同学体会物理与生活亲密相关 通过学习,提高同学安全用电的意识,能自觉地执行和宣扬安全用电 4、教学重点与难点：重点： 安全用电的原就是同学今后生产、生活中保证自身安全的准就之一,因此是本节内容的重点；难点：对于触电事故的发生,无论是高压触电仍是低压触电都具有不行试验与体验性,要求同学具有较强的懂得才能和分析才能,对于同学有肯定的难度,所以是本节的难点；二、教法和学法 教法：依据本节教材的内容,采纳师生互动启示式教学方法
35、；充分利用实例、图片,利 用多媒体的直观动态教学手段,通过争论、问答、练习等一系列的师生活动绽开教学；学法：引导同学采纳争论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法,培育同学的动口、动手、动脑的才能,发挥同学的主观能动性,激发同学的学习爱好,活跃课堂气氛；三、教学过程 一 事例引课 2 第一通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频,这样做可以达到两个目的：1 兴 趣是最好的老师,详细事例引课比语言引课更具有吸引力,激发同学的学习爱好；2 以真 实的事例训练同学安全用电的重要性,导出课题； 二 师生互动学问的学习 1、安全电压 5 人体也是导体, 对于人体的触电现象同学较易懂得；师生互动过程：基于这
36、一点对本学问我设计下面的名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载1 老师供应通过人体电流的大小对人体的影响 危害 和通常情形下人体电阻值的大小两方面数据材料,引导同学运用公式 U=IR 推导出一般情形下对人体的安全电压；既应用巩固了旧学问又培育了同学分析、推理的才能；2 老师向同学介绍不是每个人的电阻都一样大,而且同一个人的电阻也不是固定不变的,从而着重指出：一般情形下, 36伏以下的电压对人体才是安全的；培育同学严谨的求知态度,感受科学的辨证关系；2、用测电笔辨别火线5 ,并对比教材中的图13-1
37、7 在先让同学将测电笔拆开 事先布置同学从家中带来测电笔老师的指导下熟悉它的各部分名称,接着老师用测电笔演示教材图13-18 的测电笔的正确和错误的使用方法；老师要告知同学：在使用测电笔时,应先在有电的地方试一下,检查测电笔是否正常,防止造成误判,发生触电事故 ; 测电笔只能在对地电压 250V 以下使用；不行用它碰高压带电设备；3、安全用电常识 10 触电事故的发生是同学学习的难点,为了突破这一难点,实行下面的详细做法：1 同学阅读课文,对触电事故有一个初步熟悉；2 利用多媒体播放一段小老鼠触电的视频,使同学熟悉到电的危害；3 通过媒体展现触电的类别的图片和视频 低压触电和高压触电的发生 让
38、同学观看、分析,然后进行小组争论、 相互沟通、 充分利用群体的思维争论得出触电类别及其触电缘由,培育同学分析才能和合作精神；实行争论这种学习方式也符合中学阶段同学的身心特点,使同学有张有弛；老师可以出示以下问题引导同学观看、摸索、争论 ; 图中哪些是低压触电 .哪些是高压触电 .理由是什么 . 引导同学从架线杆、 标志等方面分析 由图中看出低压触电是接触零线仍是火线造成的 .低压触电发生的情形一样吗 . 由图看出高压触电是接触高压带电体造成的,仍是靠近高压带电体造成的 .高压触电发生的情形一样吗 . 4 引导同学小结低压触电和高压触电发生的情形及发生的缘由；5 练习：家庭电路中保险丝为什么要串
39、接在火线上.开关为什么要安装在用电器与火线之间. 高压输电设备上为什么要有“ 高压危急” 的示警标志.如发觉高压线落在你邻近,你名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 怎样离开才比较安全. 学习好资料欢迎下载通过以上习题让同学巩固所学学问,证关系；也让同学感受到学问源于实践而又作用于实践的辨 三 总结归纳得出安全用电原就3 不接触低压通过学习低压触电和高压触电的缘由,老师引导同学总结安全用电的原就：带电体,不靠近高压带电体,不弄湿用电器,不损坏绝缘层；从而完成本节教材的重点； 四 达标练习 19 通过学问竞赛的形式进行,把全班同学分成四组,有一名主持人,有 10道抢答题,和 8 道必答题,答对加分,答错扣分,最终总分第一的获胜；四、作业布置 1 我给学 针对九年级同学的熟悉、才能水平, 结合本节教材与现实生活紧密联系的特点,生布置课题为 家庭安全用电的争论这一争论性作业, 让同学通过亲身实践猎取直接体会,培育同学的实践才能,养成科学精神和科学态度；五、板书设计 安全用电 1、安全电压 低于 36V 的电压 2、用测电笔辨别火线 构造、使用方法 3、安全用电常识：“ 四部”不接触低压带电体,不靠近高压带电体,不弄湿用电器,不损坏绝缘层；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 17 页