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1、关于儿童常见行为问题及对策关于儿童常见行为问题及对策第1页，讲稿共32张，创作于星期日什么是心理？什么是心理？心急如焚、心花怒放、心乱如麻、心灰意冷、欣喜若狂、喜出望外、第2页，讲稿共32张，创作于星期日什么是心理健康？什么是心理健康？心理健康：指个体不仅没有心理疾病或心理变态，而且在身体上，心理上及社会行为上均保持最高、最佳的状态。第3页，讲稿共32张，创作于星期日幼儿心理健康的标准幼儿心理健康的标准精力充沛、心情愉快、开朗合群、睡眠良好、坏习惯少。第4页，讲稿共32张，创作于星期日爱哭？爱哭？好动？好动？打人？打人？特殊儿童？特殊儿童？你认为孩子有什么行为问题？你认为孩子有什么行为问题？注
2、意力不集中？注意力不集中？第5页，讲稿共32张，创作于星期日研究表明：约50%的儿童存在心理、行为等方面的问题，这些让人头疼的问题，大部分父母希望能在幼儿园里得到解决。中国有句老话，三岁看大，七岁看老！三岁以前的教育，一年顶十年：十三岁以前，孩子的潜能基本定型！第6页，讲稿共32张，创作于星期日行为背后的原因（行为产生的心理原因）冰山理论：行为背后的原因.flv第7页，讲稿共32张，创作于星期日幼儿常见心理、行为问题识别与对策幼儿常见心理、行为问题识别与对策 2.12.1爱哭爱哭 “哇哇”“好啦，好啦，别哭了。”“哇哇”“叫你别哭了，有什么可哭的，你说呀!亏你还是个男孩子呢。”“哇哇”第8页，
3、讲稿共32张，创作于星期日2.1爱哭爱哭家长或老师拼命想办法不让孩子哭，可是孩子却越哭越起劲。通常认为，首先应该使孩子停止哭，一切问题要等停止了哭以后再说。可越这样孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。第9页，讲稿共32张，创作于星期日2.1.1“哭哭”后面的原因后面的原因p哭的行为是一种结果，是某些问题表面化的结果。既然有哭的行为表现出来，内心里一定有某种“感情感情感情感情”在活动。p比如，有时是悲伤的悲伤的感情在起作用，有时因为委屈委屈的心情，或者感觉到痛或热痛或热而哭泣。第10页，讲稿共32张，创作于星期日2.1.1“哭哭”后面的原因后面的原因特别是爱哭的孩子，哭，基本上是由于想让家长或老师
4、安慰自安慰自己、同情自己、关注自己己、同情自己、关注自己等依赖心理所致。把着眼点放在这一方面，才是解决问题的关键。把着眼点放在这一方面，才是解决问题的关键。第11页，讲稿共32张，创作于星期日2.1.1此外，爱哭的孩子都是胆怯胆怯的孩子，当受到小朋友的欺负，不和他玩，不适应朋友关系或集体生活时，就会哭起来。（分离焦虑症分离焦虑症）总之，不管在什么情况下，不要忘记爱哭的孩子，多半是为了希望有人理解自己的心情理解自己的心情才哭的。因此，仅仅劝他停止哭泣的行为，而不解决他内心的感情问题，是止不住哭的。（先情绪后先情绪后行为行为）第12页，讲稿共32张，创作于星期日2.1.2老师有什么应对措施？老师有
5、什么应对措施？对策之一：当孩子哭的时候，不要只说：“别哭了。”而首先应该关心的是了解他为什么哭？哭的原因和心情。然后，对孩子当时的感情（悲伤心情或气愤心情），表示同情、理解，并把这个信息传达给孩子，也就是说，把孩子的感情感情反馈反馈过去。（我知道你现在很伤心、很难过、很愤怒。）允许允许孩子哭，同时让孩子学会表达情绪孩子哭，同时让孩子学会表达情绪。教育的价值教育的价值第13页，讲稿共32张，创作于星期日2.1.2策略策略切记莫用大道理去批评大道理去批评，而无视孩子的感情。你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒畅了，其结果，不仅停止了哭泣，而且爱哭的毛病也会逐渐得到克服。如果实在不会处理，就如果实在
6、不会处理，就“陪哭陪哭”。第14页，讲稿共32张，创作于星期日2.2打架、骂人或咬人打架、骂人或咬人 u 孩子在三岁左右就开始学会骂人，再大一些，就会动手打人动手打人。这是他们最原始的攻击方攻击方式和情绪发泄式和情绪发泄方式。一两岁的孩子也会有意无意地吐出一些骂人的词语，但这时大都是无意识的。（特别男孩子特别男孩子）第15页，讲稿共32张，创作于星期日2.2打架、骂人或咬人打架、骂人或咬人 u到了三岁之后，就是有意识的了，家长和老师就应该注意孩子在这方面的恶性发展，帮助他们培养文明的举止，使不满情绪由合理的渠道渲泄不满情绪由合理的渠道渲泄出来。u切勿强化不良行为。（不能打小朋友，不要切勿强化不
7、良行为。（不能打小朋友，不要动手打人，记住了吗？）动手打人，记住了吗？）第16页，讲稿共32张，创作于星期日父母和老师的父母和老师的正正强化强化l赞美赞美（你做得很好，那么做看起（你做得很好，那么做看起来很好，好孩子，很棒）来很好，好孩子，很棒）l描述描述（你接着球了，你看起来很高（你接着球了，你看起来很高兴，你做对了，你成功了）兴，你做对了，你成功了）l触摸触摸（拥抱，亲吻，触摸肩膀，（拥抱，亲吻，触摸肩膀，轻拍肩膀，轻摸脸颊）轻拍肩膀，轻摸脸颊）第17页，讲稿共32张，创作于星期日父母和老师的父母和老师的负强化负强化l发问（你为什么要看电视？你为什么发问（你为什么要看电视？你为什么不好好玩
8、？为什么这么生气？）不好好玩？为什么这么生气？）l命令（跟我一起走！不要慢腾腾的！命令（跟我一起走！不要慢腾腾的！快点做功课！少说废话！）快点做功课！少说废话！）l批评（那样做不对，下一可不能这样批评（那样做不对，下一可不能这样了，你应该这么做才对）了，你应该这么做才对）l嘲笑（你真笨！白痴！你怎么这点事嘲笑（你真笨！白痴！你怎么这点事都不会做呀！无能！）都不会做呀！无能！）第18页，讲稿共32张，创作于星期日1 1、缺少安全感、缺少安全感可能孩子缺乏安全感，对小朋友缺乏信任，有抵可能孩子缺乏安全感，对小朋友缺乏信任，有抵触心理。所以一有小朋友到身边去，他就会觉得触心理。所以一有小朋友到身边去
9、，他就会觉得受到威胁，然后主动进攻。受到威胁，然后主动进攻。2.2.1原因分析原因分析第19页，讲稿共32张，创作于星期日2.2.1原因分析原因分析u2 2、打人是孩子之间发生冲突，排除或制止阻碍的、打人是孩子之间发生冲突，排除或制止阻碍的表现往往关系越近的小伙伴，发生冲突的频率越高，表现往往关系越近的小伙伴，发生冲突的频率越高，因为关系越密切，对对方的要求也越多，但孩子并因为关系越密切，对对方的要求也越多，但孩子并没有足够的理智来控制自己的情绪，当遇到不满时，没有足够的理智来控制自己的情绪，当遇到不满时，就会用就会用最直接、最单纯最直接、最单纯的方式表达出来。的方式表达出来。第20页，讲稿共
10、32张，创作于星期日u有时他想按自己的想法做事，可小朋友们总是做些他不有时他想按自己的想法做事，可小朋友们总是做些他不喜欢的事情，他想把这个事实排除掉。喜欢的事情，他想把这个事实排除掉。如：他拿个小碗，用土来做饭。小朋友过来就往他的碗如：他拿个小碗，用土来做饭。小朋友过来就往他的碗里放土，但他不想这样，因为破坏了他原有的计划和目里放土，但他不想这样，因为破坏了他原有的计划和目标。他对小朋友嚷，但人家不听，他嚷了几次，发现不标。他对小朋友嚷，但人家不听，他嚷了几次，发现不管用，就会动手打人了。管用，就会动手打人了。2.2.1原因分析原因分析第21页，讲稿共32张，创作于星期日2.2.1原因分析原
11、因分析 3.孩子打架骂人的行为是模仿学习模仿学习来的家人可能有打人、打孩子，或者经常以打的方式解决问题，孩子则可能会模仿学习。好父母好榜样.mp4第22页，讲稿共32张，创作于星期日2.2.1原因分析原因分析 4.孩子打架骂人的行为是矫宠的结果有些家长，尤其是老年人，面对唯一的后代，非常溺爱，有时孩子哭闹时，父母或爷爷奶奶会说：“别哭了，打爸爸(或打别人)!有时孩子在发泄不满时打家长有时孩子在发泄不满时打家长，家长并未严加制止。这些行为都鼓励、助长了孩子的打骂行为。孩子的打骂对象最初往往是家长，如果家长默许了，他们会在外面也为所欲为。第23页，讲稿共32张，创作于星期日不管是怎样的原因，如果孩
12、子到了不管是怎样的原因，如果孩子到了5 5岁左右岁左右还经还经常发生打架、骂人等现象，家长和老师就应该常发生打架、骂人等现象，家长和老师就应该注意矫正了，可采用下面一些方法：注意矫正了，可采用下面一些方法：1.1.老师和家长应注意帮助孩子建立老师和家长应注意帮助孩子建立安全感安全感，学会，学会信任别人信任别人，鼓励（帮助）孩子，鼓励（帮助）孩子交些好朋友交些好朋友；2.2.22.2.2打架骂人的矫正策略打架骂人的矫正策略第24页，讲稿共32张，创作于星期日2.2.家长和老师要家长和老师要以身作则以身作则，讲究文明用语，讲究文明用语不要随便口吐脏话和动手打人，更不要将自己不要随便口吐脏话和动手打
13、人，更不要将自己的气往孩子身上撒，对待孩子也要尊重、讲民的气往孩子身上撒，对待孩子也要尊重、讲民主。主。有的老师或家长惯用有的老师或家长惯用“坏小子坏小子”、“讨厌鬼讨厌鬼”等来等来骂孩子，孩子不仅学会了这些骂人的话，也会变得骂孩子，孩子不仅学会了这些骂人的话，也会变得相信自己就是这种人，而向不好的方面发展，破罐相信自己就是这种人，而向不好的方面发展，破罐子破摔。子破摔。（贴标签贴标签）2.2.22.2.2打架骂人的矫正策略打架骂人的矫正策略第25页，讲稿共32张，创作于星期日3.3.对孩子打骂他人的行为对孩子打骂他人的行为不要过度反应不要过度反应有的家长听到孩子骂人时，会气得尖叫起来，有的家
14、长听到孩子骂人时，会气得尖叫起来，那么孩子的逆反心理会让他们下次仍然尝试用那么孩子的逆反心理会让他们下次仍然尝试用这种让大人生气的表现方式。这种让大人生气的表现方式。当然，面对孩子的打架骂人行为也不能视而当然，面对孩子的打架骂人行为也不能视而不见，要不见，要严肃地严肃地告诉他告诉他你不喜欢他这样，你不喜欢他这样，这种行为是不对的，应向受欺负的孩子道歉这种行为是不对的，应向受欺负的孩子道歉等等。等等。2.2.22.2.2打架骂人的矫正策略打架骂人的矫正策略第26页，讲稿共32张，创作于星期日4.4.教孩子用合理的方式表达自己的情感教孩子用合理的方式表达自己的情感当孩子间发生冲突生气时，不知用什么
15、样的词当孩子间发生冲突生气时，不知用什么样的词语来表达，他们可能会选择脏话。那么，家长语来表达，他们可能会选择脏话。那么，家长和老师要教孩子用合适的语言来表达自己的意和老师要教孩子用合适的语言来表达自己的意见或不满。见或不满。例如，孩子问：例如，孩子问：“如果别人骂我，我该怎么办如果别人骂我，我该怎么办?”?”告诉孩子可以说：告诉孩子可以说：“你要是再骂我，我就不你要是再骂我，我就不和你玩了。和你玩了。”或者说：或者说：“你再这样，我要告诉你再这样，我要告诉大人了。大人了。”等等，让孩子学会讲理，而不是骂等等，让孩子学会讲理，而不是骂人。人。2.2.22.2.2打架骂人的矫正策略打架骂人的矫正
16、策略第27页，讲稿共32张，创作于星期日5.5.适当地采取惩罚方法适当地采取惩罚方法一般孩子在发生冲突打人时，情绪都比较激动，一般孩子在发生冲突打人时，情绪都比较激动，用用“隔离隔离”、或、或“排除在外排除在外”的方法，使孩子的方法，使孩子的冲动冷静下来，然后再对孩子讲道理，这时的冲动冷静下来，然后再对孩子讲道理，这时他们才有可能听得进去家长和老师的话。他们才有可能听得进去家长和老师的话。2.2.22.2.2打架骂人的矫正策略打架骂人的矫正策略第28页，讲稿共32张，创作于星期日6.对孩子的进步表现进行奖励对孩子的进步表现进行奖励有些家长和老师在孩子表现老实时一言不发，有些家长和老师在孩子表现
17、老实时一言不发，认为是理所应当的，而当孩子打架骂人时才认为是理所应当的，而当孩子打架骂人时才去关注他，这样，去关注他，这样，有些孩子为了寻求大人的注意，就故意捣乱。如果家长和老师能够对孩子的好的。如果家长和老师能够对孩子的好的表现及时表扬，孩子就了解了应该怎样做才能使表现及时表扬，孩子就了解了应该怎样做才能使大人高兴。大人高兴。2.2.22.2.2打架骂人的矫正策略打架骂人的矫正策略第29页，讲稿共32张，创作于星期日7.7.老师应提醒家长必须理性地宠爱孩子，及时制老师应提醒家长必须理性地宠爱孩子，及时制止孩子不当行为止孩子不当行为总之，家长和老师既要注意自身的示范作用，总之，家长和老师既要注意自身的示范作用，又要注意教育的方式方法，将孩子引导到正常、又要注意教育的方式方法，将孩子引导到正常、健康发展的道路上来。健康发展的道路上来。2.2.22.2.2打架骂人的矫正策略打架骂人的矫正策略第30页，讲稿共32张，创作于星期日 班级遇到儿童行为问题？原因是什么？你的应对措施？。讨论讨论：第31页，讲稿共32张，创作于星期日感谢大家观看2022/10/12第32页，讲稿共32张，创作于星期日