高校教学原则与方法精选PPT.ppt

《高校教学原则与方法精选PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高校教学原则与方法精选PPT.ppt（35页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、高校教学原则与方法第1页，此课件共35页哦 第一节第一节 高校教学原则高校教学原则 一、高校教学原则的内涵与制定依据一、高校教学原则的内涵与制定依据 二、教学原则体系二、教学原则体系 科学性与思想性相结合原则科学性与思想性相结合原则 理论联系实际原则理论联系实际原则 教师的主导作用与学生的主体性相结合原则教师的主导作用与学生的主体性相结合原则 统一要求与因材施教相结合原则统一要求与因材施教相结合原则 知识传授与能力培养相统一原则知识传授与能力培养相统一原则 教学与科研相结合原则教学与科研相结合原则 系统性与循序渐进相结合的原则系统性与循序渐进相结合的原则 专业性与综合性相结合原则专业性与综合性

2、相结合原则 第2页，此课件共35页哦 第二节第二节 高校教学方法高校教学方法 一、高校教学方法的基本概念一、高校教学方法的基本概念 二、高校教学方法的类型及选用二、高校教学方法的类型及选用 教学方法分类教学方法分类 具体的教学方法具体的教学方法 选择与运用选择与运用 三、高校教学方法的现状及改革三、高校教学方法的现状及改革 高校教学方法现状高校教学方法现状 高校教学方法改革高校教学方法改革 第3页，此课件共35页哦第一节第一节 高校教学原则高校教学原则 一、高校教学原则的内涵与制定依据一、高校教学原则的内涵与制定依据 内涵内涵 ：是根据教育规律和一定社会的教：是根据教育规律和一定社会的教育目的

3、，在总结教师先进教学经验的基础育目的，在总结教师先进教学经验的基础上，结合高校的特点而制定的，上，结合高校的特点而制定的，是高等学校教学工作必须遵循是高等学校教学工作必须遵循 的基本要求。的基本要求。第4页，此课件共35页哦 制定依据制定依据 遵循马克思主义的历史唯物主义和辩证唯遵循马克思主义的历史唯物主义和辩证唯 物主义物主义 高等学校教学的基本规律高等学校教学的基本规律 先进的教学经验先进的教学经验 社会的需要和教育的目标社会的需要和教育的目标 高等学校的特点高等学校的特点 第5页，此课件共35页哦二、高校教学原则体系二、高校教学原则体系 科学性与思想性相结合原则科学性与思想性相结合原则1

4、 1、内涵：指在教学过程中既要保证教学内容的、内涵：指在教学过程中既要保证教学内容的真实性、客观性、先进性，用科学知识和科学真实性、客观性、先进性，用科学知识和科学思想武装学生，又要把马克思主义渗透到教学思想武装学生，又要把马克思主义渗透到教学过程中去，培养学生科学的世界观和高尚的道过程中去，培养学生科学的世界观和高尚的道德品质。德品质。2 2、实施要求：、实施要求：教师努力钻研，不断地提高自己教师努力钻研，不断地提高自己的学术水平，养成严谨的科学态度的学术水平，养成严谨的科学态度 教师努力提高自己的思想道德水平，教师努力提高自己的思想道德水平，起到以身作则的模范作用起到以身作则的模范作用第6

5、页，此课件共35页哦 理论联系实际原则理论联系实际原则1 1、内涵：是指在教学过程中，理论知识的教学、内涵：是指在教学过程中，理论知识的教学要与生产生活实际紧密结合，是学生在理论与要与生产生活实际紧密结合，是学生在理论与实际的联系中理解和掌握知识，并通过教学实实际的联系中理解和掌握知识，并通过教学实践培养学生在实际中运用知识的能力。践培养学生在实际中运用知识的能力。2 2、实施要求：、实施要求：要加强理论的教学，把理论知识要加强理论的教学，把理论知识 教透教活教透教活 为学生把理论知识运用于解决实为学生把理论知识运用于解决实 际问题提供机会和园地际问题提供机会和园地第7页，此课件共35页哦 教

6、师的主导作用与学生的主体性相教师的主导作用与学生的主体性相结合原则结合原则1 1、内涵：是指在教学过程中，既要发挥教师的、内涵：是指在教学过程中，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主动性、积极性。主导作用，又要发挥学生的主动性、积极性。2 2、实施要求：、实施要求：充分了解学生的情况充分了解学生的情况 在尊重学生的基础上对学生严格在尊重学生的基础上对学生严格要求要求 运用启发式教方法，激发学生运用启发式教方法，激发学生的学习兴趣的学习兴趣第8页，此课件共35页哦 统一要求与因材施教相结合原则统一要求与因材施教相结合原则 1 1、内涵：是指教学要根据社会的要求和学生的、内涵：是指教学要根据社

7、会的要求和学生的共同特性，坚持对全体学生的共同要求，同时共同特性，坚持对全体学生的共同要求，同时要根据学生的个别差异和具体情况，有针对性要根据学生的个别差异和具体情况，有针对性的进行教学，以使每个学生的才能和特长都能的进行教学，以使每个学生的才能和特长都能得到充分的发展。得到充分的发展。2 2、实施要求：、实施要求：了解全体学生的实际情况，根据了解全体学生的实际情况，根据学生的差异，有针对性的进行教学学生的差异，有针对性的进行教学 根据社会主义的教育目的，把尊根据社会主义的教育目的，把尊重学生的个别差异建立在统一要求重学生的个别差异建立在统一要求的基础上的基础上第9页，此课件共35页哦 知识传

8、授与能力培养相统一原则知识传授与能力培养相统一原则1 1、内涵：是指在教学过程中既要注重知识的教、内涵：是指在教学过程中既要注重知识的教学又要重视能力的培养，在知识教学的基础学又要重视能力的培养，在知识教学的基础上培养能力，通过培养能力促进学生独立的上培养能力，通过培养能力促进学生独立的学习更多知识。学习更多知识。2 2、实施要求：、实施要求：重视基础学科和基础知识的教学，重视基础学科和基础知识的教学，使学生打好扎实的知识基础使学生打好扎实的知识基础 充分了解学生已有的知识水平和充分了解学生已有的知识水平和智能结构，在教学过程中注意培养学生智能结构，在教学过程中注意培养学生的各种能力的各种能力

9、第10页，此课件共35页哦 教学与科研相结合原则教学与科研相结合原则1 1、内涵：是指在教学过程中逐步地加强科学研、内涵：是指在教学过程中逐步地加强科学研究工作，以培养学生的科研态度和从事科学研究工作，以培养学生的科研态度和从事科学研究的能力。究的能力。2 2、实施要求：、实施要求：教师努力提高自身科研能力教师努力提高自身科研能力 结合教学培养学生的科研能力，结合教学培养学生的科研能力，促使学生养成科学精神、科学态度和促使学生养成科学精神、科学态度和科学道德科学道德 使学生掌握有关科学研究的信息，使学生掌握有关科学研究的信息，对学生进行科研方法的训练对学生进行科研方法的训练 第11页，此课件共

10、35页哦 系统性与循序渐进相结合的原则系统性与循序渐进相结合的原则1 1、内涵：是指在教学活动中把知识发展的逻辑顺序结合起来，是、内涵：是指在教学活动中把知识发展的逻辑顺序结合起来，是教学既保持知识的系统性，又能适应个体发展的需要，促进学教学既保持知识的系统性，又能适应个体发展的需要，促进学生认识能力的发展。生认识能力的发展。2 2、实施要求、实施要求（1 1）处理好基础课、专业基础课和专业课三类课程之间的关系，）处理好基础课、专业基础课和专业课三类课程之间的关系，使之既成系统又成有一定弹性使之既成系统又成有一定弹性（2 2）根据学科的基本知识结构和学生的）根据学科的基本知识结构和学生的认知结

11、构特征进行教学认知结构特征进行教学（3 3）防止学生在学习过程中好高骛远、不）防止学生在学习过程中好高骛远、不求甚解的心理倾向，树立认真踏实的学风求甚解的心理倾向，树立认真踏实的学风 第12页，此课件共35页哦“”表示有广博的知识面，表示有广博的知识面，“|”表示知识的深度。两者表示知识的深度。两者的结合，既有较深的专业知的结合，既有较深的专业知识，又有广博的知识面，这识，又有广博的知识面，这类集深与博于一身的人才。类集深与博于一身的人才。宽泛扎实的基础知识宽泛扎实的基础知识专业深入的技术技能专业深入的技术技能精准娴熟的工程经验精准娴熟的工程经验T型人才示意图型人才示意图 专业性与综合性相结合

12、原则专业性与综合性相结合原则1 1、内涵：是指在教学活动中既要有明确的专业目的性，还、内涵：是指在教学活动中既要有明确的专业目的性，还强调知识能力基础的宽厚与广博。强调知识能力基础的宽厚与广博。第13页，此课件共35页哦2 2、实施要求：、实施要求：（1 1）建立合理的知识结构和智能结构）建立合理的知识结构和智能结构（2 2）了解本门课程在课程总体中的地位和作用，）了解本门课程在课程总体中的地位和作用，加强与其他学科联系，已达到培养专门人才最加强与其他学科联系，已达到培养专门人才最佳知识能力结构的目的佳知识能力结构的目的（3 3）对学生进行专业目的性教育和）对学生进行专业目的性教育和 职业道德

13、教育职业道德教育第14页，此课件共35页哦 小结小结:以上各教学原则构成了一个相互联系、以上各教学原则构成了一个相互联系、相互制约、相互促进的整体。在实际的教学工相互制约、相互促进的整体。在实际的教学工作中，应结合具体情况运用各项原则，发挥原作中，应结合具体情况运用各项原则，发挥原则的整体作用，以不断地提高教学水平，把教则的整体作用，以不断地提高教学水平，把教学工作推向前进。学工作推向前进。第15页，此课件共35页哦第二节第二节 高校教学方法高校教学方法一、高校教学方法的基本概念一、高校教学方法的基本概念 涵义：是指教师和学生为达到教学目的而共同进行认识和涵义：是指教师和学生为达到教学目的而共

14、同进行认识和实践活动的途径和手段。实践活动的途径和手段。特点特点 1 1、教学方法的一般特点、教学方法的一般特点实践性实践性 耦合性耦合性 多样性多样性 整体性整体性 继承性继承性 发展性发展性 2 2、高校教学的特点、高校教学的特点 教学任务的多样性、教学内容的高深性、教学任务的多样性、教学内容的高深性、教学对象的差异性、教学情境的复杂性、教学对象的差异性、教学情境的复杂性、教学过程的探索性教学过程的探索性第16页，此课件共35页哦3 3、高校教学方法的主要特点、高校教学方法的主要特点以启发式为主以启发式为主,避免单纯的讲授法避免单纯的讲授法提倡以学生为中心，教师为主导的教学方法提倡以学生为

15、中心，教师为主导的教学方法选用实验法、练习法、讨论法和研究法等多选用实验法、练习法、讨论法和研究法等多样化的教学方法样化的教学方法教学方法与研究方法相互渗透、结合和高度教学方法与研究方法相互渗透、结合和高度一致一致教学方法与科学方法相一致教学方法与科学方法相一致,科学方法科学方法体现在学科专业的教学内容之中体现在学科专业的教学内容之中,教学教学方法不能脱离学科专业的科学方法。方法不能脱离学科专业的科学方法。第17页，此课件共35页哦二、高校教学方法的类型及选用二、高校教学方法的类型及选用（一）高校教学方法分类（一）高校教学方法分类1 1、按时间先后分为传统教学方法和新型的教学方法、按时间先后分

16、为传统教学方法和新型的教学方法2 2、按照教学形式与教学方法相统一分为课堂教学法、自学与自、按照教学形式与教学方法相统一分为课堂教学法、自学与自学指导法、现场教学的方法、科研训练法学指导法、现场教学的方法、科研训练法3 3、按教师指导学生获取知识的方式分为、按教师指导学生获取知识的方式分为教师和学生主要运用语言来传授、学习知教师和学生主要运用语言来传授、学习知识和技能的方法教师通过直观感知获得知识和技能的方法教师通过直观感知获得知识和技能的方法、教师指导学生独立获取识和技能的方法、教师指导学生独立获取知识和技能的方法知识和技能的方法第18页，此课件共35页哦（二）具体的教学方法（二）具体的教学

17、方法课堂教学法（讲授法、讨论法、实验法等）课堂教学法（讲授法、讨论法、实验法等）自学与自学指导法（读书指导法、复习辅导等）自学与自学指导法（读书指导法、复习辅导等）现场教学的方法（参观法、调查法、实习法）现场教学的方法（参观法、调查法、实习法）科研训练法（科研训练、论文与设计等）科研训练法（科研训练、论文与设计等）我国高校越来越提倡讨论法、研讨法我国高校越来越提倡讨论法、研讨法、案例教学法案例教学法、项目式教学法、研究性教学法、项目式教学法、研究性教学法、学导式教学法、问题引导教学法、参与式学导式教学法、问题引导教学法、参与式教学法、与工作接轨教学法等教学法、与工作接轨教学法等。第19页，此课

18、件共35页哦1 1、案例教学法、案例教学法 内涵：即在教师的指导下，根据教学目标和内涵：即在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法究、锻炼能力的方法。内容内容案例的编选案例的编选组织案例讨论组织案例讨论案例评价案例评价 评价评价 优点：优点：1.1.形式多样、方式灵活，易于激发学形式多样、方式灵活，易于激发学习者的学习兴趣习者的学习兴趣第20页，此课件共35页哦 2.2.着眼于能力的培养，可以有效地提高学生独立着眼于能力的培养，可以有效地提高学生独立分析和解决问题的能力分析和解决问题的能力 3.3.做到了理

19、论与实践相结合，锻炼学生的思维能做到了理论与实践相结合，锻炼学生的思维能力力 4.4.教学相长，师生各得益彰教学相长，师生各得益彰 缺点：缺点：1.1.传授知识上缺乏系统性传授知识上缺乏系统性 2.2.案例自身有局限性案例自身有局限性 3.3.案例教学复杂、耗时案例教学复杂、耗时第21页，此课件共35页哦2 2、学导式教学法、学导式教学法 涵义：就是在教师指导下，以学生自学为主涵义：就是在教师指导下，以学生自学为主的教学过程。的教学过程。内容内容 自学自学解疑解疑精讲精讲演练演练第22页，此课件共35页哦 评价评价 优点：优点：1.1.增加了知识掌握的深度和广度增加了知识掌握的深度和广度2.2

20、.掌握了自学方法，提高了自学能力，形成了掌握了自学方法，提高了自学能力，形成了自学习惯自学习惯3.3.独立思考能力有了明显提高独立思考能力有了明显提高 4.4.对学习态度和性格产生了影响对学习态度和性格产生了影响 缺点：自身局限性，缺乏系统性，耗时缺点：自身局限性，缺乏系统性，耗时第23页，此课件共35页哦3 3、研究性学习方法、研究性学习方法 内涵内涵:是指教育者不是把现成的结论传授给是指教育者不是把现成的结论传授给学生，而是让学生自己在教师的指导下自主学生，而是让学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，从而获得结论。地发现问题、探究问题，从而获得结论。内容内容 选择研究的课题或对象

21、选择研究的课题或对象 制定方案，实施研究制定方案，实施研究 得出结论，撰写研究报告得出结论，撰写研究报告 总结评价总结评价第24页，此课件共35页哦评价评价 优点：优点：1.1.有利于调动学生学习的积极性有利于调动学生学习的积极性2.2.提高学生的智力发展水平提高学生的智力发展水平3.3.培养学生的自学能力和科学研究能力培养学生的自学能力和科学研究能力4.4.促进教育改革，提高教师的教学能力促进教育改革，提高教师的教学能力 缺点：缺点：1.1.学生难以掌握系统的基础知识和专业知识学生难以掌握系统的基础知识和专业知识2.2.师生花费的时间和精力过多师生花费的时间和精力过多第25页，此课件共35页

22、哦（三）选择与运用（三）选择与运用1 1、教学目的、任务和要求、教学目的、任务和要求2 2、教学内容的性质和特点、教学内容的性质和特点3 3、教学对象的实际情况、教学对象的实际情况4 4、教师的自身素质和所具备的条件、教师的自身素质和所具备的条件5 5、教学环境、教学时间和教学技术、教学环境、教学时间和教学技术6 6、教学方法的类型和功能、教学方法的类型和功能第26页，此课件共35页哦三、高校教学方法的现状及改革三、高校教学方法的现状及改革（一）高校教学方法现状（一）高校教学方法现状 1 1、总体特征、总体特征 教学方法不被重视，教学方法改革难以教学方法不被重视，教学方法改革难以突破，教学方法

23、问题严重。突破，教学方法问题严重。“最高的专业奖励是与学术成最高的专业奖励是与学术成就出版成果而不是与教学业绩挂钩就出版成果而不是与教学业绩挂钩”第27页，此课件共35页哦2 2、具体问题、具体问题传授知识的教学方法多，忽视发展学生智力的教学方传授知识的教学方法多，忽视发展学生智力的教学方法法运用单一的讲授法多，而运用多种有利于大学生独立学运用单一的讲授法多，而运用多种有利于大学生独立学习的方法少习的方法少在课堂讲授中，灌注式多，启发式少，讨论式少，学生参在课堂讲授中，灌注式多，启发式少，讨论式少，学生参与度低与度低注重集体教学方式，忽视个别教学注重集体教学方式，忽视个别教学 方式，不能很好的

24、进行因材施教方式，不能很好的进行因材施教不能将现代化教学手段与教学不能将现代化教学手段与教学 方法改革有机结合方法改革有机结合第28页，此课件共35页哦（二）高校教学方法改革（二）高校教学方法改革1 1、改革动因、改革动因 教学思想和理念的变化教学思想和理念的变化 社会对人才培养质量要求越来越高社会对人才培养质量要求越来越高现代科技迅速发展，教学时间和内容矛盾越来越尖锐，现代科技迅速发展，教学时间和内容矛盾越来越尖锐，要求提高效率，要求改变低效率的陈旧落后的教学方法要求提高效率，要求改变低效率的陈旧落后的教学方法 教学技术的发展及其广泛运用，学生获取知识技能的途径教学技术的发展及其广泛运用，学

25、生获取知识技能的途径增加，促使教学方法与之适应增加，促使教学方法与之适应科学技术手段的发展，对教学方法的改革科学技术手段的发展，对教学方法的改革 提出了新的要求提出了新的要求 第29页，此课件共35页哦2 2、改革阻力、改革阻力 教育思想观念教育思想观念 制度与管理制度与管理 教师教师学生学生高校扩招高校扩招第30页，此课件共35页哦3 3、对策、对策进一步转变教学思想和教学观念进一步转变教学思想和教学观念,坚持主体式、互动式、启坚持主体式、互动式、启发式教学思想发式教学思想,以学生为本以学生为本,重视调动学生的学习积极性重视调动学生的学习积极性,重视培养学生的创新精神和探索、研究能力重视培养

26、学生的创新精神和探索、研究能力;废止注入式或填鸭式教学方法废止注入式或填鸭式教学方法,提倡提倡 灵活采用启发式、讨论式、探索式、灵活采用启发式、讨论式、探索式、研究式等教学方法研究式等教学方法;实行师生互动实行师生互动,课内外结合课内外结合,集中集中 教学和个别化教学结合教学和个别化教学结合;第31页，此课件共35页哦理论教学方法改革与实践教学方法改革相结合理论教学方法改革与实践教学方法改革相结合 充分发挥各种教学方法的整体功能充分发挥各种教学方法的整体功能,根据不同的教学内容和目根据不同的教学内容和目标来选择与使用不同的教学方法标来选择与使用不同的教学方法,注意发挥多种教学方法所注意发挥多种

27、教学方法所构成的方法体系的综合整体功能构成的方法体系的综合整体功能把教学方法与学习方法统一起来把教学方法与学习方法统一起来,教师在选择和设计教法教师在选择和设计教法时时,不能脱离学生的实际不能脱离学生的实际,应加强学习应加强学习 方法的研究方法的研究,把教法建立在学法的基础上把教法建立在学法的基础上,将教法与学法进行统一设计和安排将教法与学法进行统一设计和安排,使学生获得与教法相适应的学习方法使学生获得与教法相适应的学习方法第32页，此课件共35页哦全面培训教师队伍全面培训教师队伍,通过提高教师的学科专业的学术水平通过提高教师的学科专业的学术水平和教学的学术水平来实现教学方法的改革。和教学的学

28、术水平来实现教学方法的改革。积极改革教学制度与管理体制积极改革教学制度与管理体制,建立健全与教学方法改革相适建立健全与教学方法改革相适应的教学制度与管理体制应的教学制度与管理体制 第33页，此课件共35页哦参考文献：参考文献：11潘懋元潘懋元,王伟廉王伟廉.高等教育学高等教育学M.M.福州福州:福建教育出社福建教育出社,1995,199522薛天祥薛天祥.高等教育学高等教育学M.M.桂林桂林:广西师范大学出版社广西师范大学出版社,2001,200133杨德广，高等教育学概论杨德广，高等教育学概论M.M.上海：华东师范大学出版社，上海：华东师范大学出版社，2010201044潘懋元潘懋元,高等学

29、校教学原理和方法高等学校教学原理和方法M.M.北京北京:人民教育出版社人民教育出版社,1996,19965 5 姚利民姚利民,高校教学方法研究述评高校教学方法研究述评J.J.大学教育科学，大学教育科学，201020106 6 张文静张文静.教学方法改革刍议教学方法改革刍议J.J.湖北函授大学学报湖北函授大学学报,2009(2):85-86,2009(2):85-867 7 王宏亮王宏亮,案例教学法的含义以及其利弊分析案例教学法的含义以及其利弊分析J.J.当代教育科学当代教育科学,2009(21),2009(21)8 8 马绍平，学导式教学法与自学能力的培养马绍平，学导式教学法与自学能力的培养J.J.专题研究专题研究9 9 续润华，研究性学习方法与我国高等学校教学方法的改革续润华，研究性学习方法与我国高等学校教学方法的改革J.J.河南机电高等专科学河南机电高等专科学校学报校学报,2004,2004第34页，此课件共35页哦第35页，此课件共35页哦