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1、实验探究题结题方法第1页，本讲稿共25页探究实验探究实验1、提出问题提出问题2、作出假设作出假设3、制定计划、制定计划4、实施计划实施计划5、得出结论得出结论第2页，本讲稿共25页 某校生物兴趣小组在探究某校生物兴趣小组在探究“种子萌发所需要种子萌发所需要的外界条件的外界条件”时，做了如下实验：时，做了如下实验：(1)(1)提出问题：水对种子的萌发是否有影响？提出问题：水对种子的萌发是否有影响？(2)(2)作出假设：作出假设：_。(3)设计实验：设计实验：取培养皿两个，在培养皿内铺一层吸水纸。取培养皿两个，在培养皿内铺一层吸水纸。将饱满的大豆种子各将饱满的大豆种子各20粒，均匀置于两个培粒，均
2、匀置于两个培养皿内。养皿内。水对种子的萌发有影响水对种子的萌发有影响一、实验设计类一、实验设计类第3页，本讲稿共25页设置对照实验：设置对照实验：(请选择下列与假设一致的请选择下列与假设一致的合适选项填在横线上合适选项填在横线上)甲培养皿甲培养皿_，乙培养皿，乙培养皿_。A.A.水淹没种子水淹没种子 B.B.放在适温下放在适温下C.C.不加水不加水 D.D.放在冰箱里放在冰箱里E.E.加适量水加适量水每日定时观察其变化情况，并记录。每日定时观察其变化情况，并记录。CE第4页，本讲稿共25页(4)(4)实验现象：甲培养皿实验现象：甲培养皿_；乙培养皿乙培养皿_。(5)(5)实验结论：实验结论：_
3、。种子不萌发种子不萌发种子萌发种子萌发水对种子的萌发有影响水对种子的萌发有影响第5页，本讲稿共25页某兴趣小组同学探究不同浓度的生长素对促进某兴趣小组同学探究不同浓度的生长素对促进植物扦插枝条生根的影响，实验材料为生长状植物扦插枝条生根的影响，实验材料为生长状况相同的杨树枝条，等量分别插入到不同浓度况相同的杨树枝条，等量分别插入到不同浓度的生长素溶液和清水中培养，实验分四次并在的生长素溶液和清水中培养，实验分四次并在同一实验室内完成。每次实验直到枝条不再产同一实验室内完成。每次实验直到枝条不再产生根为止，计算每枝枝条生出根的平均数量，生根为止，计算每枝枝条生出根的平均数量，结果如下表所示。请分
4、析回答：结果如下表所示。请分析回答：二、实验分析类二、实验分析类第6页，本讲稿共25页第7页，本讲稿共25页(1)(1)本实验中设置清水组的目的是本实验中设置清水组的目的是_；(2)(2)表中数据显示，用浓度为表中数据显示，用浓度为_的生长素处的生长素处理后，枝条生根最多；理后，枝条生根最多；(3)(3)分析可知，生长素浓度过大时分析可知，生长素浓度过大时_(_(选填选填“有有利于利于”或或“不利于不利于”)”)枝条的生根；枝条的生根；(4)(4)有同学分析上表的数据后，得出一个结论有同学分析上表的数据后，得出一个结论“生长生长素浓度越低，促进生根的作用越明显素浓度越低，促进生根的作用越明显”
5、，你认为这个，你认为这个结论正确吗？结论正确吗？_，理由是，理由是_。对照对照210-5g/L不利于不利于不正确不正确当生长素浓度为当生长素浓度为0时，枝条生根数量并不多时，枝条生根数量并不多第8页，本讲稿共25页在在“探究水对种子萌发的影响探究水对种子萌发的影响”时，时，A A、B B两组同学两组同学分别进行了实验设计，主要实验设计如图所示：分别进行了实验设计，主要实验设计如图所示：实验评价类实验评价类第9页，本讲稿共25页(1)(1)本实验的变量是本实验的变量是_。(2)(2)你认为你认为A A、B B两组同学的设计是否科学两组同学的设计是否科学?请简要说请简要说明理由。明理由。A A组组
6、_，理由，理由_。B B组组_，理由，理由_。(3)(3)除了上述的探究问题，就除了上述的探究问题，就“影响种子萌发的外部影响种子萌发的外部条件条件”你还能够提出其他可以探究的问题吗？你还能够提出其他可以探究的问题吗？(请举请举出一例出一例)水水不科学不科学不科学不科学变量不唯一变量不唯一没有设置对照没有设置对照第10页，本讲稿共25页提出问题提出问题 当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。以下据此情景提出的几个问题，哪一个走了。以下据此情景提出的几个问题，哪一个 A.鼠妇为什么会爬走呢？鼠妇为什么会爬走呢？B.鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？鼠妇爬走是因
7、为环境变明亮了吗？C.鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？提出的问题应包含原因和导致的结果提出的问题应包含原因和导致的结果不够具体、明确不够具体、明确A第11页，本讲稿共25页关于假设关于假设 作出假设应该以常规状态、或根据已有提作出假设应该以常规状态、或根据已有提示、已有经验来叙述假设，而示、已有经验来叙述假设，而不应该随意猜不应该随意猜测测。（如果与常规相反的假设是不能得分的）。（如果与常规相反的假设是不能得分的）相关考点相关考点如：高跟鞋能增高吗？如：高跟鞋能增高吗？作出的假设应该是：作出的假设应该是：高跟鞋能增高高跟鞋能增高，而不，而不是高跟鞋
8、不能增高是高跟鞋不能增高第12页，本讲稿共25页作出假设作出假设 许多作物是在春天气候转许多作物是在春天气候转 后播种的，后播种的，天天 地地 。由此可以对种子萌。由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设发的环境条件作出的假设_种子的萌发需要适宜的温度种子的萌发需要适宜的温度暖暖寒寒冻冻不适合播种不适合播种找出关键词，确定原因后再加上导致的结果找出关键词，确定原因后再加上导致的结果第13页，本讲稿共25页关于变量确定关于变量确定 对照实验中所对照实验中所探究的条件探究的条件是变量，不是是变量，不是引起这一条件改变的器具或试剂为变量。引起这一条件改变的器具或试剂为变量。如：探究二氧化碳是否是光合作
9、原料，变量不如：探究二氧化碳是否是光合作原料，变量不是氢氧化钠，而是由氢氧化钠引起的是氢氧化钠，而是由氢氧化钠引起的二氧化碳二氧化碳（的变化）（的变化）相关考点相关考点第14页，本讲稿共25页 实验过程分析的关键是找到变量，一般在提实验过程分析的关键是找到变量，一般在提出的问题中如果有出的问题中如果有“探究探究对对的影响的影响”的的表述时，表述时，“对对”字前边的名词就是变量。字前边的名词就是变量。如：如：“探究铅对人体健康是否有影响探究铅对人体健康是否有影响”的实验中，的实验中，“铅铅”是变量；是变量；“探究水对种子萌发的影响探究水对种子萌发的影响”实实验中，验中，“水水”是变量。是变量。第
10、15页，本讲稿共25页 为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出了三种实验方案，请判断哪个实的同学分别提出了三种实验方案，请判断哪个实验方案更能说明问题验方案更能说明问题()A.将甲组放在无菌条件下，乙组暴露在空气中将甲组放在无菌条件下，乙组暴露在空气中 B.将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组暴露在空将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组暴露在空气中气中 C.将甲乙两组都进行灭菌，甲组放在无菌条件下，将甲乙两组都进行灭菌，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下乙组接种细菌后放在无菌条件下第16页，本讲稿共25页实验组和对照组实验组和对照组 不
11、作任何处理，以常规状态出现，满足不作任何处理，以常规状态出现，满足全部条件的是全部条件的是对照组对照组。为探究某个因素，人为故意改变这个条为探究某个因素，人为故意改变这个条件的是件的是实验组实验组。如：探究增高鞋是否有增高作用？穿普通鞋如：探究增高鞋是否有增高作用？穿普通鞋（常规状态常规状态）为对照组，穿增高鞋为实验组。）为对照组，穿增高鞋为实验组。又如：探究光合作用是否需要光？曝光（又如：探究光合作用是否需要光？曝光（常规常规状态状态）为对照组，遮光为实验组。）为对照组，遮光为实验组。相关知识相关知识第17页，本讲稿共25页实验组和对照组实验组和对照组 对照组和一个实验组构成一组对照实验，可
12、以对照组和一个实验组构成一组对照实验，可以说明这一个变量是否起作用。说明这一个变量是否起作用。对照组的作用是对照组的作用是对照对照。各种溶液总是以各种溶液总是以清水清水为对照。为对照。相关知识相关知识第18页，本讲稿共25页 小娟同学用菜豆种子为材料，设计实验如右图所示小娟同学用菜豆种子为材料，设计实验如右图所示（玻璃棒由上至下的（玻璃棒由上至下的A、B、C三粒种子，均为饱满且具三粒种子，均为饱满且具有完整活性的胚，杯内为清水，其他条件相同且适宜）。有完整活性的胚，杯内为清水，其他条件相同且适宜）。如果，只有种子如果，只有种子B萌发。萌发。（1）种子）种子A不萌发不萌发B萌发，说明种子萌发需要
13、萌发，说明种子萌发需要_。（2）C不萌发种子不萌发种子B萌发，种子萌发，种子C不不 萌发的原因是缺少萌发的原因是缺少_。（3）该实验的结论是：种子萌发需）该实验的结论是：种子萌发需 要要 。(B种子为对照组种子为对照组，因为它因为它满足种子萌发满足种子萌发的常规条件）的常规条件）2009级中考题级中考题 探究探究I：种子萌发需要水分和氧气吗？：种子萌发需要水分和氧气吗？中考链接中考链接一定的水分一定的水分充足的空气充足的空气一定的水分、充足的空气一定的水分、充足的空气第19页，本讲稿共25页 为探究为探究“进行光合作用的是进行光合作用的是 ”，设置了如图乙所示的对照组。该对照组，设置了如图乙所
14、示的对照组。该对照组有一处明显的错误，请你改正：应去掉图有一处明显的错误，请你改正：应去掉图乙中的乙中的2009级中考题级中考题 探究探究III：为探究光合作用的条件：为探究光合作用的条件 考题举例考题举例（无变量，修改后为单变量。根据探无变量，修改后为单变量。根据探究题目，应去掉究题目，应去掉金鱼藻）金鱼藻）金鱼藻第20页，本讲稿共25页实施计划实施计划“探究馒头在口腔中的变化探究馒头在口腔中的变化”实验中，某同学用量筒先实验中，某同学用量筒先量取量取2 2毫升唾液倒入试管中，马上再用同一个量筒量取毫升唾液倒入试管中，马上再用同一个量筒量取2 2毫升清水倒入另一支试管中，以形成对照。毫升清水
15、倒入另一支试管中，以形成对照。这种操作方式不够严谨，请加以改正。这种操作方式不够严谨，请加以改正。_。量取清水要另取一个量筒，或把量筒量取清水要另取一个量筒，或把量筒洗净后再量取清水洗净后再量取清水第21页，本讲稿共25页关于结果分析关于结果分析 相关考点相关考点 分析结果目的是得出结论，在分析实验结分析结果目的是得出结论，在分析实验结果得出结论时，如果涉及数据比较时，往往有果得出结论时，如果涉及数据比较时，往往有三种可能（三种可能（大于大于、小于、小于、等于等于）。）。得出结论要与探究的问题（题目得出结论要与探究的问题（题目)或作出此假或作出此假设设相呼应相呼应，要与相关的提示或生活经验，要
16、与相关的提示或生活经验相吻相吻合。合。第22页，本讲稿共25页2012级中考题级中考题验证蛋白质类食物对健康生长的重要作用验证蛋白质类食物对健康生长的重要作用实验步骤：实验步骤：取两只生长状况基本相同的健康幼年小白鼠，编号为取两只生长状况基本相同的健康幼年小白鼠，编号为A A、B B。分别称取它们的。分别称取它们的体重，测量它们的体长，并记录。体重，测量它们的体长，并记录。每天定时定量给每天定时定量给A A鼠饲喂的普通饲料，并加入适量蛋白质，给鼠饲喂的普通饲料，并加入适量蛋白质，给B B鼠只饲喂等量鼠只饲喂等量 。其他培养条件。其他培养条件 （填（填“相同相同”或或“不同不同”）。）。一段时间
17、后，同时分别称取一段时间后，同时分别称取A A、B B鼠的体重，测量鼠的体重，测量A A、B B鼠的体长，并记录。鼠的体长，并记录。实验结果和实验分析：实验结果和实验分析：a a实验预期结果：实验预期结果：A A鼠体重和体长的增加量皆鼠体重和体长的增加量皆 （填（填“大于大于”或或“小于小于”）B B鼠。鼠。（与相关提示相吻合与相关提示相吻合）b b本实验中本实验中B B鼠起鼠起 作用作用实验结论：证明实验结论：证明 对健康生长有重要作用。对健康生长有重要作用。（与题目或假设相与题目或假设相呼应呼应）中考链接中考链接第23页，本讲稿共25页分析结果和得出结论分析结果和得出结论：晚上，将金鱼藻放在盛：晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。收集到了如离处，观察试管中产生的气泡数目。收集到了如下表所示的数据。下表所示的数据。由此可以得出的实验结论是：由此可以得出的实验结论是：_光照越强，光光照越强，光合作用越强合作用越强第24页，本讲稿共25页第25页，本讲稿共25页