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1、小学英语教师语音培训课件第1页，本讲稿共69页语音教学语音教学 语音是语言的物质外壳，是掌握语言知识和语音是语言的物质外壳，是掌握语言知识和获得语言技能的基础，语音教学是小学英语教学获得语言技能的基础，语音教学是小学英语教学中最重要的一个内容，它始终贯穿于整个英语课中最重要的一个内容，它始终贯穿于整个英语课堂教学之中。英语教师语音的准确程度将会影响堂教学之中。英语教师语音的准确程度将会影响着学生的整个英语学习水平。所以，教师有效的着学生的整个英语学习水平。所以，教师有效的指导和示范，让学生通过观察教师示范的口型，指导和示范，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，来感知英语的语音、语调
2、，听教师的示范发音，来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样，使学生为学生在语音的表达上提供模仿的榜样，使学生养成良好的发音习惯。养成良好的发音习惯。第2页，本讲稿共69页 1.1.语言首先是以声音为载体来交流思想的，它是声语言首先是以声音为载体来交流思想的，它是声音、文字和意义的统一。离开语音就没有语言，当然就不音、文字和意义的统一。离开语音就没有语言，当然就不可能学好语言。要将一种语言学得比较巩固，运用的比较可能学好语言。要将一种语言学得比较巩固，运用的比较自如，必须有声地掌握这种语言。你的发音不标准，别人自如，必须有声地掌握这种语言。你的发音不标准，别人就听不懂。正如就
3、听不懂。正如19621962年陈毅同志在一次对外语学院学年陈毅同志在一次对外语学院学生的讲话中指出的：生的讲话中指出的：“发音一关，先要突破。发音不发音一关，先要突破。发音不准确，人家就听不懂；结果就搞成中国人听到你讲外准确，人家就听不懂；结果就搞成中国人听到你讲外文，外国人听到你讲中文。文，外国人听到你讲中文。”发音上的错误还会引起发音上的错误还会引起意义上的误解。这里有一个真实的笑话与大家分享：意义上的误解。这里有一个真实的笑话与大家分享：20002000年，八国首脑会议在日本冲绳召开，日本首相森喜年，八国首脑会议在日本冲绳召开，日本首相森喜朗作为东道主自然有迎来送往，表示欢迎和礼节的义务
4、。朗作为东道主自然有迎来送往，表示欢迎和礼节的义务。第3页，本讲稿共69页 克林顿要来了，但是森喜朗不会说英语，见面克林顿要来了，但是森喜朗不会说英语，见面打个招呼也要通过翻译，觉得不太合适，于是叫他打个招呼也要通过翻译，觉得不太合适，于是叫他的英文女秘书临时教了他几句见面问候的英语，女的英文女秘书临时教了他几句见面问候的英语，女秘书说：秘书说：“见了面，你先说：见了面，你先说：How are you?(How are you?(你好你好吗？）克林顿一定会说：吗？）克林顿一定会说：Fine,thank you.And Fine,thank you.And you?(you?(我很好，谢谢，你呢
5、？）我很好，谢谢，你呢？）”然后你接着就然后你接着就说：说：Me too.(Me too.(我也是）。森喜朗觉得不难啊，当我也是）。森喜朗觉得不难啊，当面重复了几遍，记住了。美国总统克林顿到了，面重复了几遍，记住了。美国总统克林顿到了，下了专机，森喜朗亲热地迎上前去，众记者蜂拥下了专机，森喜朗亲热地迎上前去，众记者蜂拥前趋，拍照的摄像的录音的，围了一大圈。森喜前趋，拍照的摄像的录音的，围了一大圈。森喜朗微笑着走向克林顿：朗微笑着走向克林顿：“How are you?”How are you?”很标准很标准的问候语。虽然是会背了，但是他的发音不准，的问候语。虽然是会背了，但是他的发音不准，第4页
6、，本讲稿共69页 把双元音/au/说成了单元音/u:/,即把“How are you?”说成了“Who are you?”(你是谁？）克林顿一听，问我是谁？我是堂堂美国总统，难道你不知道？自从我和小莱的事情曝光后，世界上没有人不知道我，再说了我们也是老朋友了，首相先生一定是跟我开玩笑的吧？我也就跟他幽默一把吧！克林顿故作一本正经：“I am Hillarys husband.”(我是希拉里的丈夫）。森喜朗听不懂 克林顿的话，他想起他的秘书教他的话：你说了How are you?后，对方会回答Fine.Thank you,and you?你再回答Me too.于是森喜朗满脸笑容地回答克林顿“Me
7、 too.”克林顿一惊，你也是？你也是我老婆的丈夫？第5页，本讲稿共69页 你这个玩笑开得太大了吧？就赶紧终止了对话，转过身子避开记者。随后，这个特大爆冷式的花边新闻立即传遍了全世界，弄得森喜朗好没面子，日本人也跟着好没面子。这个笑话说明：要想用英语交际，首先必须掌握标准的发音，分清英语音素和汉语拼音的本质区别，否则单词记得再多，口语再熟练，外国人也听不懂，没法进行交流。而对于英语教师来说，自身发音的好坏关系到自己学生在语音上是受益还是受害的大事。小学英语老师是学生学习英语的启蒙老师，其发音质量会影响到一代，乃至几代人英语学习的成败。作为老师从以前一开始学习英语时就不同第6页，本讲稿共69页
8、程度地受到不标准语音的污染，由此养成许多不良的发音习惯和错误发音。2.学习语音的方法多听、多练、多模仿是学习语音的正确方法。在语音练习的过程中，不能孤立地练音素，一句话中的每一个词单独发音准确，串起来成句，发音可不一定准确。因为词与词互相影响，而且彼此的音轻重不同，升调高低不同，还有一个调子的问题。因此，要在一定速度的语流中正音正调。第7页，本讲稿共69页二、语音教学的内容是什么？二、语音教学的内容是什么？课标中列出的有以下几项 l1 1、基本读音、基本读音 1)26个字母读音 2)元音宇母a,e，i(y)，o，u 在重读音节中的读音 3)元音字母在单词中的基本读音 4)常见的元音字母组合在重
9、读音节中的读音 5)常见的辅音字母组合在单词中的基本读音如:th，sh，ch 6)辅音连缀的读音 black，class，flag，glass，plane，sleep，bright，cry，sky，small，speak，star，street，spring，green,brother，quiet 7)成节音的读音 table,people,uncle,single,middle,little,basin,cousin,often,seven 第8页，本讲稿共69页l2 2、重音、重音 1)单词重音 2)句子重音l3 3、意群、停顿、意群、停顿 1)连读和失去爆破 2)弱读与同化 l4 4、语
10、调、节奏、语调、节奏 1)语调(升调，降调)2)节奏第9页，本讲稿共69页国际音标表国际音标表元元 音音(20个个)辅辅 音音(26个个)半元音半元音(2个个)单元音单元音双元音双元音爆破音爆破音摩擦音摩擦音鼻鼻音音边边音音i:i e:u:u:eiaiiu u au uiu up bt dk gf v s z t d ts dz tr drh r m n lw j 第10页，本讲稿共69页（一）常见的错误（一）常见的错误1用汉语的发音方式来处理英语音素的发音用汉语的发音方式来处理英语音素的发音e.g.a:wi:r m第11页，本讲稿共69页元音：元音：e.g.plane/plan,namewo
11、rk/walk,worker/walker bus pan/pen,bad/bed,cat,bagsheep/ship,seat/sit,jeep2读音的混淆读音的混淆第12页，本讲稿共69页辅音：辅音：e.g.sure thank/sank,thirteensun/sung,ton/tongueneed/lead,night/light,not/lot that,then,father usuallywrite/white第13页，本讲稿共69页辅音连缀辅音连缀:e.g.friendplease第14页，本讲稿共69页忽略尾音忽略尾音:e.g.ballhelpdogmanmapmadcapc
12、atcab第15页，本讲稿共69页尾音太重尾音太重:在一些辅音后常常加上一个元音或增加了一个在一些辅音后常常加上一个元音或增加了一个音节等等。如：音节等等。如：panda pnd,有的人读作pndr 添加鼻音添加鼻音:在没有鼻音的元音音节后添加鼻音。在没有鼻音的元音音节后添加鼻音。Blackboard map head bad 第16页，本讲稿共69页3忽略连读忽略连读I cant pull it up.Time is up.What time is it?4.忽略失去爆破忽略失去爆破Goo(d)morning.Shut u(p).I don(t)like apples.Le(t)me hel
13、p you.5.重单词重音，轻句子重音重单词重音，轻句子重音.I am a teacher.I am a new student.第17页，本讲稿共69页（二）句子朗读的几个要素：（二）句子朗读的几个要素：重音重音连读连读 失去爆破失去爆破节奏节奏语调语调意群停顿意群停顿第18页，本讲稿共69页 1.重音重音单词重音单词重音句子重音句子重音第19页，本讲稿共69页单词重音在多音节或双音节词中，有一个读得特别响亮的在多音节或双音节词中，有一个读得特别响亮的音节，叫做重读音节。除了一些复合词外，一般音节，叫做重读音节。除了一些复合词外，一般说来，每个单词只有一个重读音节，重读音节用说来，每个单词只
14、有一个重读音节，重读音节用重音符号重音符号 来表示。来表示。第20页，本讲稿共69页单音节词不标重音符号，但必须重读单音节词不标重音符号，但必须重读Cat big dog bag help you me 双音节词双音节词 看第二个音节包含的是短元音的话，重音在第看第二个音节包含的是短元音的话，重音在第一个音节，如果第二个音节是长一个音节，如果第二个音节是长/双元音，重音双元音，重音在第二个音节。在第二个音节。Open father teacher studentDesign beside about balloon 第21页，本讲稿共69页 多音节词多音节词 一般倒数第三个音节是重音一般倒数第
15、三个音节是重音e.g.difficult,communist,family,economy,opportunity,democracy第22页，本讲稿共69页 有一些双音节词，加了前缀和后缀成了多音节，有一些双音节词，加了前缀和后缀成了多音节，但这些词按原来词根的重音读音但这些词按原来词根的重音读音carefully,comfortable,unnecessary复合词的重音在第一个词上，短语的重音在第二复合词的重音在第一个词上，短语的重音在第二个词上。个词上。第23页，本讲稿共69页如：复合词如：复合词 短语短语redcoat(士兵士兵)red coat(红色的上衣）红色的上衣）headdo
16、ctor（精神病医生（精神病医生head doctor（主治医生（主治医生 shortcut(捷径捷径)short cut(剪发）剪发）greenhouse(温室）温室）green house(绿色的房子）绿色的房子）Whitehouse(白宫）白宫）white house(白色的房子）白色的房子）第24页，本讲稿共69页句子重读句子重读Noun名词Verb动词Adjective形容词Adverb副词在句子中重读音节间隔大致相等；在句子中重读音节间隔大致相等；重读的词发音响亮、清晰；重读的词发音响亮、清晰；第25页，本讲稿共69页e.g.I want to study.How do you d
17、o?Come in,please!He is a fine young man.There is nothing we can do now.I am so glad to see you again.第26页，本讲稿共69页冠词（冠词（a,an,the)连词连词 (and)介词介词 (to,from,in,on)感叹词感叹词(oh)助动词助动词(be,have,wuold,do)情态动词情态动词(can)人称代词人称代词(he,she,it,they,me,you)弱 读弱读的词发音轻快弱读的词发音轻快 第27页，本讲稿共69页要特别强调或突出某个虚词时要重读e.g.I am the tea
18、cher.(强调主语）强调主语）Put it on the bed.（强调地点）（强调地点）The boy gave a ring.(强调数量）强调数量）第28页，本讲稿共69页在句首的介词可以重读e.g.On the day of his arrival his father died.第29页，本讲稿共69页疑问代词以及在句中作主语或宾语的指示代词和不定代词要重读e.g.Who came to see me this morning?What can I do for you?This is all I can tell you.第30页，本讲稿共69页在句末的动词be和助动词要重读e.g
19、.Do you live in town?Yes,I do.Where can he be?I wonder where he is.第31页，本讲稿共69页动词be和助动词在句首可重读也可不重读，不重读时较自然e.g.Have you finished writing the letter yet?Can you come in the afternoon?Is she any better today?第32页，本讲稿共69页某些形容词、副词或动词可以不重读e.g.Good morning!What a pretty little thing!Come in,please!Here he
20、is,right here!第33页，本讲稿共69页读句子，用横线标出句子中需要重读的单词。Example:Would you like an apple or banana?1.Would you like tea or coffee?2.Ill have coffee,please.3.Milk and juice.4.Whos that young lady?5.We have a new teacher.6.What do you like?第34页，本讲稿共69页音的同化是指一个音受了另外一个邻音的影响或因发是指一个音受了另外一个邻音的影响或因发音时舌位的影响而发生同化而发成了这两个
21、音时舌位的影响而发生同化而发成了这两个音之外的第三个音。音之外的第三个音。第35页，本讲稿共69页“Good morning”是人们常说的一句问候语。是人们常说的一句问候语。如何说好它，特别是如何发好临界的两辅音如何说好它，特别是如何发好临界的两辅音/-d m-/是说好这句话的关键。首先是把是说好这句话的关键。首先是把/d/变成与变成与/m/同同部位的部位的/b/(部分同化），然后再鼻化为部分同化），然后再鼻化为/m/（完全（完全同化）。只不过此处的同化）。只不过此处的/m:/读的略长一点。这读的略长一点。这就是英语中的同化现象。就是英语中的同化现象。第36页，本讲稿共69页同化的几种类型：同
22、化的几种类型：1.逆行同化逆行同化a.双唇音双唇音/p、b、m/之前的齿龈音之前的齿龈音/t、d、n/变为相应的双唇音。自身的清浊不变。变为相应的双唇音。自身的清浊不变。/t/-/p/:What about pears?A fat panda!/d/-/b/:A little red book.grandmother.第37页，本讲稿共69页/n/-/m/:I can see a rainbow!Colour the plane blue.b.位于软腭音位于软腭音/k、g/之前的齿龈音/的t、d、n/变为相应的软腭音/k、g、/,但自身的清浊依然保持不变。/t/-/k/:What colour
23、 is it?Whos that girl?/d/-/g/:Play a keyboard game.第38页，本讲稿共69页/n/-/:Thanks.unclec.位于/、j/和/t、d/之前的之前的/s、z/，分，分别要变为别要变为/或/,而自身的清而自身的清浊浊依然不依然不变变。/s/-/:Is this your bedroom./z/-/:Close your book.第39页，本讲稿共69页 2.顺行同化顺行同化a.在在/p,b/之后之后/n/-/m/:Listen,jump and say.b.在在/k,g/之后的之后的/n/-/:Look and see.3.溶合同化溶合同化
24、/t/+/j/-/t/:How about you?Take out your book,please.第40页，本讲稿共69页/d/+/j/-/d/:I cant find you.What would you like./s/+/j/-/:Is this your eraser?/z/+/j/-/:Has your brother come.4.在在词词中：中：当当动词动词加第三人称加第三人称单单数数“-s”后后缀缀，名，名词词加加“-s”后后缀时缀时，如果前一个，如果前一个辅辅音是清音，后音是清音，后缀缀“-s”读读清音清音/s/,如果前如果前第41页，本讲稿共69页一个音是一个音是浊浊
25、音，后音，后缀缀“-s”则读浊则读浊音音/z/,属于属于顺顺行同化。行同化。cat-cats dog-dogsjump-jumps run-runsPat-Pats Pam-Pamsboy-boys（元音（元音发发音音时时声声带带都振都振动动，所以元音都属于，所以元音都属于浊浊音。）音。）记记住住顺顺口溜：清清口溜：清清浊浊浊浊第42页，本讲稿共69页2.连读连读在教学生在教学生说说念英念英语语句子句子时时，教，教师应师应防止学生防止学生按照按照汉语汉语的的习惯习惯，频频繁地停繁地停顿顿，频频繁地繁地换换气。气。要教会学生把前一个要教会学生把前一个词词末尾的音跟后一个末尾的音跟后一个词词起首的
26、音起首的音连连接起来接起来读读，并教会他，并教会他们们尽快掌握尽快掌握音音节节首尾首尾衔衔接的多种方法。接的多种方法。这样读这样读出的句子出的句子一一连连串音串音节节之之间间听不出什么界限，就像听不出什么界限，就像第43页，本讲稿共69页小河的流水，波浪起伏、平滑无小河的流水，波浪起伏、平滑无间间。我。我们们的学生因受的学生因受汉语语汉语语音音结结构的构的发发音音习惯习惯的影响，在的影响，在说说念英念英语时语时常常把英常常把英语语的的词词一个个分开念。一个个分开念。这样说这样说出的英出的英语语是支离是支离破碎的，被英美人破碎的，被英美人视为视为“中国特色中国特色”。第44页，本讲稿共69页 2
27、.连读连读 a.辅音辅音+元音要连读元音要连读e.g.Take a look at it.b.b.末尾有字母末尾有字母r r的词，在短语或句子中和以元音开始的词，在短语或句子中和以元音开始 的词相邻时，的词相邻时，r要读出音来，并和后面的元音连读。要读出音来，并和后面的元音连读。e.g.There is a pair of shoes.c.元音与元音的连读。元音与元音的连读。第45页，本讲稿共69页Shall we meet at eight tonight or ten oclock tomorrow?/Yesterday when he was there,I forgot to spea
28、k to him./被逗号隔开，分属两个意群的两个词不能连读。被逗号隔开，分属两个意群的两个词不能连读。连读必须在同一意群内进行，分属两个意群中的词不能连读连读必须在同一意群内进行，分属两个意群中的词不能连读:Im afraid I cant./不能连读的情况：不能连读的情况：Shall we meet at the gate if it is OK?/第46页，本讲稿共69页连读练习连读练习1.This is my arm.2.Good afternoon.3.Lets make a puppet.4.Good idea!5.Walk like an elephant.6.I cant pu
29、ll it up.7.Time is up.8.Where is your mouth?9.Yes,I want a pair of sneakers.10.Our lucky number is 6.第47页，本讲稿共69页 3.失去爆破失去爆破当一个爆破音跟另一个爆破音相遇时往往失去爆当一个爆破音跟另一个爆破音相遇时往往失去爆破，这主要是因为两个辅音之间的间隔太小，这破，这主要是因为两个辅音之间的间隔太小，这种现象在语音学上称为种现象在语音学上称为“失去爆破失去爆破”或或“特殊爆破特殊爆破”。说话时，前一个单词的爆破音只保持发音部位，说话时，前一个单词的爆破音只保持发音部位，稍作停顿，向下
30、一个单词起音的辅音过渡。稍作停顿，向下一个单词起音的辅音过渡。第48页，本讲稿共69页 e.g.a bi(g)cake,tha(t)boy,shar(p)pencil,sui(t)case,wha(t)time,blac(k)board,han(d)bag,goo(d)jobs,a(t)last,goo(d)luck;Goo(d)morning.I don(t)know.As(k)Bo(b)to si(t)behin(d)me.He mustn(t)do it.She too(k)goo(d)care o(f)the children.第49页，本讲稿共69页朗读较长句子时，教师应首先按意群带
31、读几遍，再朗读较长句子时，教师应首先按意群带读几遍，再让学生整句的读。这样学生就能逐步学会划分意群让学生整句的读。这样学生就能逐步学会划分意群和停顿。有些特殊句型和表达方式可适当讲解如：和停顿。有些特殊句型和表达方式可适当讲解如：The box is so heavyThe box is so heavy|that he cant carry it.that he cant carry it.There are three applesThere are three apples|and four bananas.and four bananas.一些有趣的句子可不同的停顿方式来读，如：一些有
32、趣的句子可不同的停顿方式来读，如：Sam saidSam said|the teacher is silly.the teacher is silly.SamSam|said the teacher said the teacher|is silly.is silly.第50页，本讲稿共69页Seven plus two times two equals eighteen.Seven plus two times two equals eighteen.|不同的停顿、有不同的效果不同的停顿、有不同的效果Seven plus two times two equals eleven.（7+2）2=
33、18|7+（22）=11 第51页，本讲稿共69页 5.节奏节奏英语的语句，总是以重读音节读音节为骨干，以非英语的语句，总是以重读音节读音节为骨干，以非重读音节为陪衬，而重读音节和非重读音节又是相重读音节为陪衬，而重读音节和非重读音节又是相间交替出现的。节奏就是话语里重读音节和非重读间交替出现的。节奏就是话语里重读音节和非重读音节的排列模式。即在说念一句话时，句中一连串音节的排列模式。即在说念一句话时，句中一连串的音节都有重轻，长短，快慢等有规律的交替出现，的音节都有重轻，长短，快慢等有规律的交替出现，这就构成了英语语句的节奏。这就构成了英语语句的节奏。第52页，本讲稿共69页例如：He ST
34、UDies ENGlish EVery MORning.W S W S W S W S W 他每天早上学英语。这个句子中有九个音节，标有“s”（strong syllable)的第2468四个音节是重读音节，其余标有“w”(week syllable)的五个是非重读音节。这四个重读音节念得重、长、慢，而且响亮，其余五个非重读音节则念得轻、短、快，而且含糊。这种轻重、短长、快慢，含糊与响亮的交替就构成了英语语句的节奏。第53页，本讲稿共69页 以上句中有四个重读音节，构成四个语音 片段，每一个语音片段都是由一个重读音节及尾随其后的非重读音节构成，朗读每一个语音片段所花的时间大约是相等的。所以英语
35、语句节奏的特点是“等时性”。第54页，本讲稿共69页1.一个节奏单位只有一个重读音节，其后可以没有非重读音节，或有数目不等的非重读音节。2.每一个节奏单位都是以重读音节起首，每一个重读音节之后可以跟有2-3个非重读音节，最多不超过三个非重点音节。3.每一个节奏单位内都有一个音调的变化，可以是静态的，可以是平调；也可以是动态的，可以是升调和降调。4.非重读音节归前一个节奏单位，而不归于后一个节奏单位。如：Some/JOBS have/Different/NAMES when they are/DONE by/MEN and/WOMen.第55页，本讲稿共69页英语的节奏：英语的节奏：（轻）（轻）
36、-轻轻-重重-轻轻-（轻）或重（轻）或重-轻轻-（轻（轻)-（轻）（轻）-重重 e.g.Good morning,Miss Wang.Can I go to the toilet?My name is Janet.Im going to shop to buy some eggs.A,B,C,DA and B and C and DAn A and a B and a C and a DAn A and then a B and then a C and then a D第56页，本讲稿共69页 5.语调语调 降调：通常用于陈述句、特殊疑问句、降调：通常用于陈述句、特殊疑问句、祈使句（表示命令
37、或请求）、感叹句。祈使句（表示命令或请求）、感叹句。e.g.I have three new teachers.What time is it?Please sit down.What a beautiful girl!第57页，本讲稿共69页 升调：升调通常用于一般疑问句升调：升调通常用于一般疑问句 e.g.Is this your pencil?Do you have a new bag?Are you ready?Is he your father?第58页，本讲稿共69页 语调群：语调群：每一个短语、从句或句子为一个语调群。每一个短语、从句或句子为一个语调群。一个句子可能包含有几个语调
38、群。一个句子可能包含有几个语调群。选择疑问句：选择疑问句：Would you like tea or coffee?以状语或状语从句开始的句子：以状语或状语从句开始的句子：At ten oclock in the morning I got up.计数或点东西：计数或点东西：One,two,three,and four 同类事物列举：同类事物列举：Red ,blue ,white ,and yellow .第59页，本讲稿共69页 反意疑问句：反意疑问句：This is your pen,isnt it?前面是陈述句，后面有一表示不肯定或疑虑的附前面是陈述句，后面有一表示不肯定或疑虑的附 加语
39、。加语。Its going to rain,Im afraid.第60页，本讲稿共69页请你运用刚才的语音知识朗读下面的小诗请你运用刚才的语音知识朗读下面的小诗:Butter and sugar and eggs and flour,Beat them again for half an hour,Bake the cake for an hour or more,But you never must open the oven door.任务任务第61页，本讲稿共69页 句子重音：句子重音：Butter and sugar and eggs and flour,Beat them again
40、 for half an hour,Bake the cake for an hour or more,But you never must open the oven door.要朗读好这首小诗要朗读好这首小诗,意味着我们应该掌握意味着我们应该掌握:单词重音：单词重音：butter,sugar,again,never,open,oven 第62页，本讲稿共69页 弱读：弱读：and,them,for,an,but,must,or,第63页，本讲稿共69页 失去爆破技巧：失去爆破技巧：Butter an(d)sugar an(d)eggs an(d)flour,Bea(t)them again
41、 for half an hour,Ba(k)e the ca(k)e for an hour or more,But you never must open the oven door.第64页，本讲稿共69页Butter and sugar and eggs and flour,Beat them again for half an hour,Bake the cake for an hour or more,But you never must open the oven door.连读的技巧：连读的技巧：第65页，本讲稿共69页 节奏：节奏：O o o O o o O o O O o
42、o O o O o O O o O o o O o O o o O o o O o o O o O Butter and sugar and eggs and flour,Beat them again for half an hour,Bake the cake for an hour or more,But you never must open the oven door.第66页，本讲稿共69页Butter and sugar and eggs and flour ,Beat them again for half an hour ,Bake the cake for an hour
43、or more ,But you never must open the oven door.语调：语调：第67页，本讲稿共69页Try your tongue,have some fun.I scream,you scream,we all scream for ice-cream.我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰激凌。我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰激凌。Can you can a can as a canner can can a can?你能像罐头你能像罐头工人一样装罐头吗？工人一样装罐头吗？I wish to wish the wish you wish to wish,but if y
44、ou wish the wish the witchs(女巫的）女巫的）wishes,I wont wish the wish you wish to wish.第68页，本讲稿共69页Whether the weather be fine or whether the weather be not.Whether the weather be cold or whether the weather be hot.Well weather the weather whether we like it or not.无论是晴天或是阴天，无论是冷或是暖，不管喜欢无论是晴天或是阴天，无论是冷或是暖，不管喜欢与否，我们都要经受风霜雨露。与否，我们都要经受风霜雨露。第69页，本讲稿共69页