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1、近代英国教育思想近代英国教育思想第1页，此课件共31页哦第一节第一节 力主陶冶说及经验论的洛克力主陶冶说及经验论的洛克l l洛克，17世纪英国资产阶级革命时期著名的教育思想家和唯物主义哲学家。l l在西方教育史上，洛克是以“绅士教育”思想著称的，他提出了一个德智体三方面组成的绅士教育体系。l l他的教育思想对近代西方特别是18世纪的法国教育产生了深远影响。第2页，此课件共31页哦一、洛克生平(J0hn Locke,1632-1704)1.求学生涯n身世孤单，终生不婚n1647 西敏寺公学n1652 牛津大学基督教会学院2.教学经验n牛津大学任教，喜研究植物花卉n1666 结识政界显要Lord
2、Shaffesbury伯爵n担任其私人医生和家庭教师第3页，此课件共31页哦3.3.有关洛克的其它有关洛克的其它l喜观察，生性多疑，忧郁l1682 因政治牵连逃往荷兰l1689 回国担任法院院长和外交殖民部大臣第4页，此课件共31页哦二、洛克的政治及哲学思想1.社会政治观n拥护君主立宪政体n提出社会契约的理论 社会制度是由大多数人的意志相结合产生的“契约产物”，君主立宪制度是社会契约所能产生的最好的社会制度。n国家分权制 议会 立法权 君主 行政权和外交事务权第5页，此课件共31页哦2.2.哲学观哲学观1）白板说l反对天赋观念的说法l认为人一出生心灵如同一张白板,没有任何记号,也没有任何观念。
3、l人的一切思想、观念都是后天获得的，从经验经验中得来的。第6页，此课件共31页哦洛克的哲学观2）经验论经验来源 外部经验（苹果）内部经验（思维、推理、反省）n把外部经验和内部经验看做是并列的两种来源n陷入二重经验论的境地感性阶段理性阶段并列第7页，此课件共31页哦三、绅士教育理论n绅士英国资产阶级与贵族联合专政所需要的统治阶层的人物，既是资产阶级化的贵族，也是贵族化的资产阶级。n背景：1）英国资本主义发展的需要2）文艺复兴时期人文主义思想的影响3）结合教学经验，写成教育漫话第8页，此课件共31页哦Whats a gentlemanBenjaminFranklin(1706-1790)wasaf
4、amousAmericandiplomat,writer.Hisblackservantoftenaskedhim:DearMaster,whatsagentleman?OnceFranklinansweredhimlikethis:Agentlemanisakindoflivingthing.Hecaneat,drinkandsleep,butcandonothing.Afterawhile,theservantrantohimandsaid:Oh!Master,Iknowwhatagentlemanisnow.Menwork,horsesdrawwagonsandoxenploughfie
5、ld;butpigsonlyeat,drink,sleepanddonothingalldaylong.So,nodoubt,itispigthatisagentleman.第9页，此课件共31页哦绅士教育的内容1.论教育的作用与目的n作用1）重视教育在形成人的过程中的作用 我敢说，日常所见的人中，他们之所以好或坏，有用或无用，十分之九都是由于他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，都是由于教育之故。洛克结合所学过的教育理论，如何看待洛克的观点？（2）教育对国家与社会的发展有重要作用 国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育 洛克第10页，此课件共31页哦绅士教育的目的 教育目的:培养绅士 l如
6、何培养：家庭里由父母或聘请优秀的家庭教师培养青年绅士l青年们必须呆在家里，绕在父母或导师的周围。凡是家里请的起导师的人，则导师较之学校里的人必必定定更能使他的儿子举止优雅，思想刚毅，同时又能知道什么是有价值的，什么是合适的，而且学习也更容易，成熟也更迅速。洛克第11页，此课件共31页哦讨论l l你如何看待洛克的观点？l l这种贵族式的家庭教育能否培养出他所要求的绅士？第12页，此课件共31页哦2.绅士教育的内容与方法内容：体育、德育、智育方法：锻炼法第13页，此课件共31页哦体体 育育l目的：身体健康 有健康的身体才有健全的精神，这是对于幸福人生的一个简短而充分的描绘。洛克拥有健康的身体 精神
7、快乐和生活幸福的保证 绅士开拓事业的基础l如何保持身体健康？l保养l加强锻炼（游泳）第14页，此课件共31页哦洛克谈身体保养l多吸新鲜空气，多睡眠l食物要清淡，酒类或烈性的饮料不可多喝l药物要用的极少，最好是不用l衣服不可过暖过紧，尤其头部和足部要凉爽，脚应习惯冷水，应与水湿相接触。第15页，此课件共31页哦德 育（核心）一个绅士的各种品行之中，德行是第一位，是最不可缺少的。我们英国在世界上是有地位的国家，原因是我们有德行、本领和学问。洛克n内容：培养儿童理性、礼仪、坚忍、节制等美德。理性：克制欲望，服从理智，知耻、重名誉、谦虚谨慎礼仪：通晓世故、举止文雅、娴于礼仪，气质温和第16页，此课件共
8、31页哦l有礼貌的人比有用处的人更能得到别人的欢迎l是绅士在社交场合取得成功的保证l德行本身之所以被人爱重，因为它能增进人们的幸福l你如何看待洛克所讲的礼仪第17页，此课件共31页哦德育的方法u及早实践u说理的方法在符合儿童理解力和能力的范围内讲明道理，让他明白u奖励与惩罚适当，坚决反对体罚u利用榜样的力量（榜样和伴侣）u多练习，少讲规则，在实践中养成良好的习惯第18页，此课件共31页哦智 育 学问是应该有的，但它应居于第二位，只能作辅助更重要的品质之用。洛克 智力发展与知识教学相比，应以智力发展为重 教师的工作不是把世上所有的东西教给学生，而是使学生爱好知识，尊重知识，使用正当的方法求知，改
9、进他自己。洛克内容：洛克为绅士培养拟定了广泛的教学科目 P287第19页，此课件共31页哦智育的方法l教学的方法1）诱导儿童学习 在实际活动中获得实际知识2）鼓励与培养儿童的好奇心l爱迪生童年趣事l莱特兄弟的故事l如何培养：接触新奇事物，产生问题 对其问题尽可能答复，不可忽视3）旅行对绅士的重要作用 l与各种人交往与了解，在智慧和持重上获得长进l获得各种知识，对学习语文和外语有益处。第20页，此课件共31页哦东西南北中东西南北中第21页，此课件共31页哦第22页，此课件共31页哦3.洛克的贫穷儿童劳动计划1）背景n英国贸易与殖民委员会的建立n吸收贫民参加工业劳动，剥夺更大利润n为解决贫民子女的
10、教育问题，拟定计划2）计划内容（P270）第23页，此课件共31页哦四、评价四、评价l洛克作为资产阶级革命时期的代表人物，思想具有双重性，既有反封建的进步性，又有保守性和反动性。l洛克的绅士教育理论在西方教育发展史上占有重要地位。第一次从现实生活出发，对德智体等教育内容与方法进行唯物主义的论述，具有一定的实践与理论价值，对18世纪法国的启蒙运动和其他各国的教育理论和实践的发展有极大影响。l洛克的教育思想中还有不彻底性和阶级局限性。第24页，此课件共31页哦第三节斯宾塞的教育思想斯宾塞是英国19世纪著名的哲学家、社会学家和教育家，是科学教育的倡导者。他的教育思想的提出，对于19世纪的科学教育运动
11、做出了积极贡献。代表作：教育论什么知识最有价值科学知识智育德育体育第25页，此课件共31页哦一、斯宾塞的哲学和社会观一、斯宾塞的哲学和社会观l哲学观：实证主义l社会观：庸俗进化论 二、教育思想 1.论教育的目的与课程 教育目的：为未来“完满生活”作准备第26页，此课件共31页哦完满生活的五个方面完满生活的五个方面n n直接保全自己的活动n n间接保全自己的活动（获得生活必需品）n n抚养和教育子女的活动n n社会政治活动n n闲暇爱好与情感活动第27页，此课件共31页哦斯宾塞的课程论斯宾塞的课程论为满足完满生活的需要，他把学校课程分为五个部分。l生理学与解剖学（直接保全自己的知识，合理教育中最
12、为重要的部分）l逻辑学、数学、力学、化学、天文学、地质学、生物学和社会科学（间接保全自己的知识，文明生活得以维持的基础知识）l生理学、心理学与教育学（父母成功履行自己的责任必需掌握的知识）l历史（履行公民职责的必备知识）l文学、艺术（满足人们闲暇时休息与娱乐的需要）第28页，此课件共31页哦评斯宾塞的课程论评斯宾塞的课程论n斯宾塞的课程体系所包含的内容是比较广泛的的科学知识。自然科学知识构成了课程体系的核心内容，占据课程的主导地位。n但斯宾塞的课程论过于强调自然科学教育，忽视人文科学，课程的功利主义色彩比较浓厚。第29页，此课件共31页哦斯宾塞论教育斯宾塞论教育2.教学原则与方法u教学应符合儿童心智发展的自然顺序u儿童所受的教育必须在方式和安排上与历史上人类的教育相一致。u教学的每个部分都应该从实验到推理u引导儿童自己进行探讨和推论u注重学生的学习兴趣u重视实物教学第30页，此课件共31页哦3.论德育v道德观:一切道德的理论都公认，一种行为，如果他当时和日后的结果都是有益的，就是良好行为，而一种当时和日后的结果是有害的行为，是坏行为。归根结底，人们是从结果的愉快结果的愉快或痛苦判断行为的好坏。或痛苦判断行为的好坏。v德育原则：“自然后果”的利用4.论体育v重视儿童身体健康v对身体养护与锻炼给出有效建议第31页，此课件共31页哦