实施化学新课程的几点思考精.ppt

《实施化学新课程的几点思考精.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实施化学新课程的几点思考精.ppt（51页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、实施化学新课程的几点思考第1页，本讲稿共51页一、学会反思学会反思学会反思 解决困惑解决困惑肯定成绩肯定成绩 正视问题正视问题促进改革促进改革 持续发展持续发展第2页，本讲稿共51页实施化学新课程的背景实施化学新课程的背景1999年面向21世纪教育振兴行动计划 第三次全教会的召开，提出了课程改革 2001年6月，国务院召开了全国基础教育工作会议，这个会议作为一个标志，进入到了实验的阶段2001年9月，义务教育课程改革进入实验，首批有42个国家级课程改革实验区 第3页，本讲稿共51页2001-2007义务教育课程改革实验已六年,正向纵深发展高中新课程2004年开始实验，今秋在十个省、市、区实验基

2、础上，将扩大在北京、吉林、黑龙江、陕西、湖南实验课程改革正处在关键时刻 总结-实验情况如何？反思-改了什么，得了什么？研究和解决新问题促进课程改革健康发展第4页，本讲稿共51页 初中化学新课程实施现状调查初中化学新课程实施现状调查载载化学教育化学教育2007.6.成功成功：用探究教学培养科学素质（82.1%)综合素质提高(71.8%)学习兴趣提高(64.1%)理念好(59.0%)改进了学习方式(53.8%)第5页，本讲稿共51页不足之处不足之处：知识系统性不强（66.7%）教学资源不足（56.4%）不考虑地域差异，理想化，实际操作困难（61.5%）对设计实验要求太高（33.3%）第6页，本讲稿

3、共51页新课程教学改革的成绩与问题反思新课程教学改革的成绩与问题反思 载载课程课程教材教材教法教法 2005.5.1.1.三维目标确立与教学目标虚化三维目标确立与教学目标虚化2.2.课程资源开发与教学内容泛化课程资源开发与教学内容泛化3.3.学生主体性的发挥与教师使命的缺失学生主体性的发挥与教师使命的缺失4.4.教学方式多样化与教学过程形式化教学方式多样化与教学过程形式化第7页，本讲稿共51页关于新课程改革的几点关于新课程改革的几点“冷冷”思考思考载载课程课程教材教材教法教法2005.10.着力处理五个关系着力处理五个关系1.1.继承与承与发展展2.2.三三维目目标之之间3.3.教教师与学生与

4、学生4.4.教学内容与形式教学内容与形式5.5.文本与文本与现实第8页，本讲稿共51页中国教育学刊课改课改“热热”的的“冷冷”思考思考创造力最能发挥的条件是民主创造力最能发挥的条件是民主中美两国国内数学教学的论争及其启示中美两国国内数学教学的论争及其启示正确认识正确认识：1 1、学习活动中学生的科学探究、学习活动中学生的科学探究 2 2、教学活动中教师的主导作用、教学活动中教师的主导作用 3 3、传统学科教学体系的科学性、传统学科教学体系的科学性基础教育课程改革基础教育课程改革,必须继承传统必须继承传统,循序渐进循序渐进 第9页，本讲稿共51页进步终究必须进步终究必须改革改革改革改革未必带来进

5、步未必带来进步我们的目标是我们的目标是:通过改革求得进步和发展通过改革求得进步和发展指导思想是什么指导思想是什么?第10页，本讲稿共51页以科学发展观为指导以科学发展观为指导全面实施素质教育全面实施素质教育第11页，本讲稿共51页当前要在关键环节上下功夫 积极极稳妥推妥推进课程教材改革程教材改革,切切实减减轻学生学生过重的重的课业负担担,促促进学生德智体美全面学生德智体美全面发展展,扎扎实推推进素素质教育教育!第12页，本讲稿共51页课程改革要求加强基础 发展能力培养素质 着力创新轻减负担 提高质量第13页，本讲稿共51页二、搞好课改的核心问题二、搞好课改的核心问题 1.1.教材问题教材问题

6、2.2.教师问题教师问题 3.3.教学问题教学问题第14页，本讲稿共51页1.1.教材问题教材问题第15页，本讲稿共51页2.2.教师问题教师问题提高教师专业化水平：提高教师专业化水平：搞好课改、解决搞好课改、解决“减轻负担，提高减轻负担，提高质量质量”的关键的关键 提高教师专业化水平提高教师专业化水平,要关注对本学科专要关注对本学科专业的掌握（不要业的掌握（不要“作秀作秀”，课堂热闹，课堂热闹，没有实货）没有实货）第16页，本讲稿共51页知识结构知识结构化学专业知识化学前沿知识化学史知识相关学科知识及现代科技知识要求“专”与“博”相统一第17页，本讲稿共51页化学基础学科（纵化学基础学科（纵

7、-横研究）横研究）传统化学分支学科：无机化学有机化学物理化学高分子化学分析化学化学工程-反应-催化-绿色化工第18页，本讲稿共51页交叉学科及热点研究交叉学科及热点研究生命科学材料科学环境化学绿色化学能源化学计算化学纳米化学手性药物和手性技术第19页，本讲稿共51页化学化学人类进步的关键人类进步的关键认识化学的地位和作用认识化学的地位和作用化学在推动人类进步和科技发展中起核心作用为人类生存和生活质量提高提供物质基为人类生存和生活质量提高提供物质基础础在相关学科的发展中起了牵头作用在相关学科的发展中起了牵头作用 牵动其他学科（特别是生物学）向分子牵动其他学科（特别是生物学）向分子层次发展层次发展

8、第20页，本讲稿共51页了解化学研究的发展趋势了解化学研究的发展趋势学科交叉与融合学科交叉与融合理论与实验密切结合理论与实验密切结合重视介于宏观和微观的纳米尺度重视介于宏观和微观的纳米尺度合成合成组合化、手性化组合化、手性化-化学实验的微型化：化学实验的微型化：节能、节材料、节时间、减少污染节能、节材料、节时间、减少污染分析方法的发展分析方法的发展第21页，本讲稿共51页未来化学的前景未来化学的前景 在人类生存、生活质量和安全方面在人类生存、生活质量和安全方面将以新的思路、观念和方式继续发挥关将以新的思路、观念和方式继续发挥关键作用键作用第22页，本讲稿共51页应对应对“淡化化学淡化化学”的思

9、潮的思潮研究、探讨化学被淡化的原因：研究、探讨化学被淡化的原因：是化学学科发展的必然，还是人们的误解是化学学科发展的必然，还是人们的误解？是没做好化学教育和宣传工作，还是没有是没做好化学教育和宣传工作，还是没有做好化学的研发工作？做好化学的研发工作？第23页，本讲稿共51页 化学的研究目的拓宽问题化学的研究目的拓宽问题 保护环境的绿色化学保护环境的绿色化学造成污染的传统化学造成污染的传统化学 化学要在保护世界（地球）上化学要在保护世界（地球）上 发挥特别重要的作用发挥特别重要的作用 化学的研究目的：化学的研究目的：1.认识世界认识世界 2.改造世界改造世界3.保护世界保护世界第24页，本讲稿共

10、51页能力结构能力结构动手实践能力动手实践能力运用现代教育技术辅助化学教学的能力运用现代教育技术辅助化学教学的能力教学与科研能力教学与科研能力具备较高的科学素质具备较高的科学素质第25页，本讲稿共51页3.3.教学问题教学问题课堂教学是主渠道课堂教学是主渠道努力提高教学效率努力提高教学效率第26页，本讲稿共51页(1)激发学习兴趣激发学习兴趣 激发学生学习化学的兴趣激发学生学习化学的兴趣发展兴趣特长发展兴趣特长培养关心自然培养关心自然、关心社会的情感、关心社会的情感关心与现代社会有关的化学问题关心与现代社会有关的化学问题第27页，本讲稿共51页要我学化学要我学化学我要学化学我要学化学化学在危机

11、中“化学是污染的代名词”人们不愿意学习化学研究化学学习心理培养学习兴趣 理解化学理解化学亲近化学亲近化学 学会化学学会化学会学化学会学化学 懂得化学懂得化学钻研化学钻研化学第28页，本讲稿共51页兴趣兴趣兴趣兴趣是最好的老师是最好的老师兴趣兴趣是学习动机中最现实、最活跃的是学习动机中最现实、最活跃的成分成分 以兴趣为始，以毅力为终以兴趣为始，以毅力为终 2006年国家最高科技奖得主李掁声院士谈科研素养第29页，本讲稿共51页化学真奇妙！化学真奇妙！初中化学新课标实验教材初中化学新课标实验教材 第一单元图第一单元图耐高温的隔热的高分子化学物质耐高温的隔热的高分子化学物质下面加热，上面的猫安然无事

12、下面加热，上面的猫安然无事第30页，本讲稿共51页从尼龙丝到诺贝尔奖从尼龙丝到诺贝尔奖 2001年诺贝尔化学奖得主日本科学家野依良治纪事年诺贝尔化学奖得主日本科学家野依良治纪事第31页，本讲稿共51页 要做自己最感兴趣的事要做自己最感兴趣的事 1996年诺贝尔化学奖得主英国科学家罗尔德年诺贝尔化学奖得主英国科学家罗尔德克罗托语克罗托语第32页，本讲稿共51页实验实验兴趣兴趣创新创新第33页，本讲稿共51页实验实验化学是一门以实验为基础的自然科学化学是一门以实验为基础的自然科学 实验能激发学习兴趣实验能激发学习兴趣 实验培养创新意识实验培养创新意识“实验无论怎样强调都不会过分实验无论怎样强调都不

13、会过分”诺贝尔奖得主李政道语诺贝尔奖得主李政道语第34页，本讲稿共51页1、传授化学知识和基本技能、传授化学知识和基本技能化学实验的教育功能化学实验的教育功能:2、训练科学思维和科学方法、训练科学思维和科学方法3、培养科学态度和科学精神、培养科学态度和科学精神第35页，本讲稿共51页液氮冷冻金鱼液氮冷冻金鱼第36页，本讲稿共51页航天的生命保障系统航天的生命保障系统第37页，本讲稿共51页(2)重视重视“启发式启发式”教学法教学法 有意义的接受学习与有意义的接受学习与 探究、探究、合作学习方式合作学习方式第38页，本讲稿共51页接受学习与探究学习接受接受学习学习：优点优点是在短时间（如有限学制

14、的学校教育）内，把人类积累、创造的成果有序地传授给学生。缺点缺点是忽视成果的探究过程以及给学生的启迪，以构建自有的认知结构。第39页，本讲稿共51页探究学习探究学习：优点优点是使学生仿照科研的过程来学习科学内容，体验、理解和应用科研方法，获得学习能力，构建知识结构。缺点缺点是受一定条件的限制，要有适用的条件，如目标、内容、时间、资源-第40页，本讲稿共51页接受学接受学习与与课堂教学堂教学重新走近接受教学重新走近接受教学 重视重视“启发式启发式”教学法教学法倡导探究教学，但千万别轻易摈弃接受倡导探究教学，但千万别轻易摈弃接受学习和讲授教学等教学法学习和讲授教学等教学法第41页，本讲稿共51页学

15、习方式多样化学习方式多样化(目的、内容、对象目的、内容、对象)各有特点，优势互补各有特点，优势互补学习方式学习方式 学习过程学习过程目标取向目标取向接受式接受式情境情境-感知感知-理解理解-反思反思-拓拓展展认知性知性探究式探究式问题-尝试-验证-发现-报告告思思维性性体体验式式经历-感悟感悟-交流交流-认同同-升升华情感性情感性实践式践式参与参与-操作操作-习得得-应用用-创造造技能性技能性第42页，本讲稿共51页三、创新教育问题三、创新教育问题提高公民的科学素养提高公民的科学素养培养拔尖的创新人才培养拔尖的创新人才第43页，本讲稿共51页科学素质科学素质化学素质化学素质全民科学素质行动计划

16、纲要全民科学素质行动计划纲要(简称简称科学素质科学素质2006)指出：科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。第44页，本讲稿共51页科学素质内涵：“四科学四科学”：了解科学知识了解科学知识 掌握科学方法掌握科学方法 树立科学思想树立科学思想 崇尚科学精神崇尚科学精神“一能力一能力”：处理实际问题、参与公共事务的能力。处理实际问题、参与公共事务的能力。第45页，本讲稿共51页公民科学素质公民科学素质我国公民科学素质水平与发达国家相比差距甚大。我国公民

17、科学素质水平与发达国家相比差距甚大。我我 国国2003年为年为 1.98%(城乡差别明显城乡差别明显)美美 国国2000年为年为 17%欧共体欧共体1992年为年为 5%加拿大加拿大1989年为年为 4%日日 本本1991年为年为 3%提高公民科学素质是全面建设小康社会的提高公民科学素质是全面建设小康社会的重要目标之一。重要目标之一。第46页，本讲稿共51页 “公众理解科学公众理解科学”“公众理解化学公众理解化学”公众如何理解科学公众如何理解科学?课程理念：以提高学生的科学素养为宗旨课程理念：以提高学生的科学素养为宗旨 核心是培养创新精神和实践能力核心是培养创新精神和实践能力 第47页，本讲稿

18、共51页人才战略：发现、培养领军人才人才战略：发现、培养领军人才培养拔尖的创新人才培养拔尖的创新人才,攀登世界科学高峰攀登世界科学高峰 实现诺贝实现诺贝尔尔科学科学奖奖“零零”的突破的突破!第48页，本讲稿共51页诺贝尔化学奖诺贝尔化学奖(1901-2006)获奖者获奖者:149人人美国 58人 38.9%德国 28人 18.8%英国 24人 16.1%匈牙利、芬兰、苏联、捷克、意大利、挪威、阿根廷、加拿大、比利时、丹麦 各1人，共计10人,占6.8%法国 8人 5.4%瑞士 6人 4.0%瑞典 4人 2.7%日本 4人 2.7%奥地利 3人 2.0%荷兰 2人 1.3%以色列 2人 1.3%

19、第49页，本讲稿共51页诺贝尔科学奖离我们有多近诺贝尔科学奖离我们有多近?科学成就科学成就=努力努力+素质素质+机遇机遇 机遇：机遇：宏观机遇宏观机遇入门机遇入门机遇学术机遇学术机遇 “自由自由”、“宽容宽容”第50页，本讲稿共51页结束语结束语继承一改革一发展一创新继承一改革一发展一创新继承继承:“双基双基”（“三基三基”）勤奋好学勤奋好学 因材施教因材施教 教学相长教学相长 科学管理科学管理 改革改革-发展发展-创新创新 探究探究 能力能力 广泛兴趣广泛兴趣 科学方法、科学精神科学方法、科学精神 学生主动参与学生主动参与 灵活，交流与合作灵活，交流与合作 创新是在原基础上的超越创新是在原基础上的超越第51页，本讲稿共51页