《2022年思品人教版九年级教案第十课《选择希望人生》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年思品人教版九年级教案第十课《选择希望人生》教案.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第十课挑选期望人生教案一、本课教学目标1. 学问目标抱负的含义；抱负的重要作用；实现抱负的途径；学习压力带来的影响,既有积极的一面,也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法；导致考试焦虑的缘由；克服考试焦虑的方法；今日的青少年面临越来越多的挑选；进行合理挑选的方法和策略；当今时代对青少年的素养提出了更高更新的要求；终身学习的意义；2. 才能目标懂得抱负的重要性；能找到自己抱负和现实之间的差距,把握实现抱负的方法；觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、 客观地熟悉学习压力；能依据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望；把握科学的方法和策略,为自
2、己作出明智的挑选；接受社会新事物的能力,与团队合作的才能等；具备终身学习的才能；3. 情感态度和价值观目标树立人生抱负, 勉励自己不断超越自己,感受实现自身价值的欢乐；情愿脚踏实地、全力以赴地为实现自己的抱负付出努力；熟悉到由于学习压力而产生各种反应是正常的；正确对待学习压力； 树立正确的考试观念,以积极的心态和行为面对考试；知道挑选对人生的重要性,谨慎地对待人生的一些重要挑选,情愿为自己的挑选承担责任；树立终身学习的观念,肩负民族振兴的使命；教学重点难点：考前紧急与考试焦虑三、教学方法和手段本课以同学的探究活动和老师的点拨指导为主；同学在实践活动中自己去体验、去感悟、 去发觉, 树立正确的情
3、感态度价值观；老师应对同学的活动供应情境,并加以指导,充分调动同学的积极性, 尽量让更多的同学参加到活动中来；在与同学的沟通中,老师应针对同学思想熟悉中的误区和盲点进行点拨指导；四、课前预备本课的学问性内容并不多,关键是通过活动引导同学在抱负、考试、 终身学习等方面确立正确的思想观念；为了提高课堂教学的针对性和实效性,老师可事先做好以下几方面的工作；调查同学有关抱负的想法,并进行归类,以作为上课的“ 引子” ；调查同学在压力面前的反应；可把此项任务提前布置给同学,由同学组成小组,在较大范畴内调查一般同学在遇到压力面前的生理及心理反应；这里的压力范畴比较广泛,并不局限于学习方面, 总结大家在遇到
4、压力面前有哪些共同反应,并尝试分析显现这些反应的缘由,以此作为课堂教学的引入；调查不同的人对考试的看法；不同身份的人对考试的看法也不尽相同；要求同学采访同学、老师、家人各两到三位,并对他们的观点进行总结,在课堂上进行汇报；明白家人对“ 我” 的考试期望；课前将此任务布置给同学,要求每位同学调查父母、亲友对自己中考所寄予的期望是什么,可以是某个详细的分数,也可以是某类学校等,以在课堂上帮忙同学正确面对他人对自己的期望；五、本课内容支配的依据1 课标的详细要求正确对待学习压力,克服考试焦虑, 培育正确的学习观念,做好升学和职业挑选的心理准备；正确熟悉生活中的困难和逆境,提高心理承担力,保持积极进取
5、的精神状态；主动锤炼个性心理品质, 磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习习惯和生活态度；能够积极参加社会名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 公益活动, 服务社会,树立为人民服务的贡献精神；立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉 献社会；2 同学面临的问题部分同学缺乏远大的人生目标；面临考试时, 不同程度地陷入考试焦虑；缺乏挑选的策略和士气；缺乏学习积极性等；六、教学活动设计：（一）板书设计：略 第一框正确对待抱负与现实（二）教学过程：1、绘制自己的抱负树：过程：1）让同学回忆自己小时候的抱负；2）请同学谈谈自己现在的抱负；老
6、师可以让同学进行“ 抱负接龙” ,每个人用一句话概括 自己的抱负并相互沟通；3）指导同学画出自己的抱负树；老师可让同学在纸上画一棵树,留下足够的空间填写学业、事业、家庭、休闲、自我成长方面的目标,并在全班进行沟通；提示同学保留这棵抱负树,在本框最终一个活动中将会连续使用；目的是帮忙同学在将来的生活道路上确立更为明确的奋斗目标；2、“ 小张报考争论生”过程：1）指导同学阅读小张的故事；2）引导同学摸索后面的三个问题,在全班进行探讨和沟通；3）在全班沟通后,老师进行总结：缺乏抱负,就会使人缺少内在的勉励,缺少前进的动力；有了抱负,人生就不会迷失方向,就能在新的期望中感受生活的美好和幸福；目的是正反
7、两方面引导同学熟悉抱负的重要性特殊是对人生的积极意义；3、“ 他们的抱负能够实现吗”过程：1）出现三个情境；2）分小组探讨后面的问题,每个人充分发表看法；3）在全班进行沟通,老师总结抱负和现实之间存在差距的缘由；目的是引导同学熟悉到,由于外在环境和自身条件的局限,抱负和现实之间总会有些差距,要实现自己的抱负,需要把握正确的方法,付出艰辛的努力；4、“ 从老师到电视台节目主持人”过程：1）出现故事情境；2）引导同学摸索并沟通对后面问题的熟悉；3）老师进行总结：要实现抱负,就要把长远目标与详细行动有机地结合起来,知道自己现 在该做什么,明确现在做的事情对实现长远目标所具有的重要作用；目的是使同学熟
8、悉到,为着抱负,需要对人生作出规划；详细；5、“ 杨振宁的故事”过程：1）指导同学阅读杨振宁的故事；规划既要尽可能长远,又要尽可能名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2）老师引导同学摸索以下问题：杨振宁为什么要中途舍弃做试验论文的初衷？假如他不舍弃自己的初衷,结果可能会怎样？这就故事对你的启示有哪些？3）在全班沟通后,老师进行总结：抱负的实现需要坚持不懈,但是这并不意味着盲目蛮干,而要把握肯定策略,特殊是要善于依据自己的实际情形对自己的详细抱负作出适当的调整；目的是使同学熟悉到详细抱负动态的、进展的；把抱负变成现实,不
9、仅需要长远规划,仍要 依据自己的才能、 爱好等方面的实际情形,对自己的抱负进行适当的调整,以推动抱负的实 现；6、“ 给抱负树添枝加叶”过程：1）课前通知同学将前面画的抱负树带来,并要求同学事先预备好绿色、黄色和红颜色纸；2）告知同学绿色代表自己已经拥有的才能；黄色代表自己正在努力充实的才能；红色代表自己目前缺乏, 仍需要培育或学习的才能；将彩色纸剪成树叶的外形,提示同学用树叶的大小来表示各项才能的需要程度；3）将树叶贴在抱负树相应的位置上,并摸索抱负实现的可能性以及今后的准备；4）在全班进行沟通,请一些同学上台介绍自己的抱负树,老师予以勉励,并提示同学保留 自己的抱负树,让自己和这棵树一起共
10、同成长；5）办一期壁报,让同学将自己的抱负树展现出来；目的是引导同学明确,抱负的实现需要具备肯定的才能做基础；通过这个“ 抱负树” 的延长活动, 帮忙同学反省自己实现抱负拥有才能的状况,勉励同学能够不断提升自己的才能,朝着抱负一步一步迈进；（三）教学反思：略其次框 理智面对学习压力（一）板书设计（略）（二）教学过程：1、“ 在压力面前的反应”活动过程：1）请同学回忆,在什么情形下感觉到压力的存在？2）老师进一步引导同学回忆：面临压力心里有什么感觉？身体有什么反应？抓住同学回答 的关键词,写在黑板上；3）老师进行总结：学习生活中总会有压力的存在,因此而产生一些心理、生理方面的反应,是许多同学都会
11、遇到的；面对压力要积极应对,不必担忧,更不必可怕；目的是引导同学熟悉到,在学习生活中总会有压力的存在,因学习压力而产生一些心理、生理的反应,也是很正常的,要正确面对,积极应对；2、“ 面对考试的不同反应”活动过程：1）将三个情境出现给同学；2）争论后面的问题,老师进行总结；目的是是同学熟悉到,面对考试, 态度不同对考试和考试成果的影响不同,适当的压力非但无害反而有利；懂得要使自己在学习中不断获得进步,肯定的压力是不行缺少的；3、“ 对压力的熟悉”名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 活动过程：1）引导同学摸索自己以往的生
12、活中,是否有过面对压力反而表现得更好的经受；2）进一步探讨有关“ 压力” 的说法,帮忙同学熟悉适度的学习和考试压力有积极的一面；3）全班共同争论缓解学习压力的有效方法；目的是使同学熟悉到压力并不完全是坏事；有时候, 压力反而会使我们表现得更积极,勉励同学把握缓解压力的方法；4、“ 考试焦虑来自哪里”活动过程：1）出现小清的故事 2）探讨后面的问题,在全班进行沟通；3）老师总结同学陷入考试焦虑的缘由,并帮忙同学找到应对考试焦虑的方法；目的是引导同学分析陷入考试焦虑的缘由,并有针对性地探讨应对考试焦虑的方法；5、“ 考试观念大家淡”活动过程：1）将调查任务课前布置给同学,要求同学调查几位同学、老师
13、、家长,请他们谈一谈对考 试的看法；2）在全班进行沟通；3）老师将大家对考试的看法进行分析、总结,结合同学形成积极的考试观念；目的是引导同学明白自己对考试的看法,明白其他人对考试的态度,形成正确的考试观念；6、“ 现实水平和家人的期望”活动过程： 1 ）引导同学摸索课本上的四个问题； 2 ）重点探讨假如家人对自己的期望过高,超过了自己的现实水平该如何正确处理；目的是帮忙同学科学平评估自己的现实水平,善于依据自己的实际情形调查对考试成果 的期望值,不因家人对自己过高的期望值而产生老师焦虑感；7、“ 增强自身实力”活动过程： 1 ）指导同学阅读课本供应的增强自身实力的方法； 2 ）分小组进行竞赛,
14、看哪些小组供应的增强实力的方法更多,更有效； 3 ）提示同学依据自身的实际情形,摸索适合自己的方法；目的是帮忙同学把握一些增强自身实力的详细方法；（三）、教学反思：略第三框 将来道路我挑选（一）板书设计（略）（二）教学过程：1、“ 生活中的挑选”活动过程：1）老师说明：生活布满挑选,每天我们都生活在挑选中；让我们以一天为例,看看一般的 一天中,会遇到哪些挑选；请同学发表自己的看法；2）引导同学摸索：以前遇到过哪些重要挑选？这些挑选对自己产生了什么影响？当前面临 的重要挑选是什么？应当如何面对？目的是 使同学熟悉到生活布满挑选,有些挑选每天都会遇到,而有些挑选就会对人的一生 重要影响；名师归纳总
15、结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、“ 刘杉的苦恼”活动过程：1）将故事情境和问题出现给同学；2）勉励同学发表自己的看法,在全班进行沟通；目的帮忙同学熟悉到, 挑选多了当然是一件好事,但也对我们的挑选才能提出了更高的要求；有些重要的挑选是我们成长道路中必定要经受的,不同的挑选可能会打算不同的人生道路,因此要谨慎对待；3、“ 外来的声音和内心的呼吁”活动过程：1）老师说明：中学即将毕业,我们都面临着人生中一次重要的挑选；是升学仍是就业？如果升学, 读哪一类学校？假如就业,将挑选哪一中职业？对此我们有自己的想法,我们四周的人会有
16、一些看法或建议；请同学将这些想法和看法记录在课本上；2）在全班进行沟通后,老师总结：我们在进行挑选时,经常会受到各种因素的影响；要作出明智的挑选, 我们不仅要明确自己的想法,明白四周人的看法,仍要把握一些科学的方法和策略；目的是帮忙同学面临重大挑选时,明白来自四周人的看法是什么,自己内心的愿望和想法是什么,学会处理两者之间的冲突,谨慎作出挑选；4、“ 小江的挑选”活动过程：1）将故事情境出现给同学；2）全班进行探讨和沟通；在作出挑选之前,该作出哪些预备？目的使同学熟悉到作出人生的重要挑选之前,应当做好充分的预备；5、“ 填一填”活动过程：1）指导同学填写表格,并摸索表格后的问题；2）分小组进行
17、沟通,老师随时予以指导；目的是使同学熟悉到全面衡量个人条件和外在条件是对将来作出挑选的重要一步,帮忙同学 衡量自己在面对升学和就业的挑选时,拥有哪些有利条件和不利条件,以作出明智的打算；6、“ 困难的挑选”活动过程：1）引导同学回忆在过去的经受中,自己认为最困难的一次挑选；请同学在一张纸用文字或 图画表现出来；2）分小组沟通自己的作品,并说出自己感到困难的缘由,以及自己最终是怎样处理的；3）在全班沟通后,老师进行总结,有时候作出挑选是困难的,由于世界上没有完善的挑选,而每一个挑选都会带来响应的后果和责任；但我们只有自己作出挑选,并且为自己的挑选负责,才能够从中吸取体会和教训,不断提高自身的挑选
18、才能；目的是使同学熟悉到作出挑选是困难的,由于时间上没有完善的挑选,而每一个挑选都会带来相应的后果和责任,作为成长中的青少年应当自己作出挑选,并且为自己的挑选负责；（三）教学反思：略第四框 拥抱美好将来（一）板书设计（略）（二）教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、“ 您的学问更新了吗？”活动过程：1）进行小组竞赛,看哪些小组知道的代表最新学问的名词最多；2）结合活动后面的三个问题,引导同学探讨、沟通,从而把握当今时代的特点,明白时代 对青少年提出的要求；目的是通过列举代表最新学问的名词,使同学熟悉到学问更
19、新的周期不断缩短,从中把握当今社会变化进展的总趋势,感受社会变化对青少年提出的新挑战；2、比一比：活动过程：1）在同学间进行竞赛,看谁能富有制造性地解决课本上提出的两个问题；2）探讨创新精神仍可以表现在哪些方面,勉励同学在学习和生活中时时留意培育自己的创 新精神；目的是激发同学的创新思维,体会创新精神的重要意义,勉励同学在学习和生活中培育创新精神；3、“ 王选谈团体精神”活动过程：1）出现课本上的故事情境；2）分小组争论沟通后面的问题；3）在全班沟通后；老师进行总结：社会进展需要发挥优势个人的聪慧才智,同时更需要发 挥团体的力气；因此,在平常我们就要培育自己的合作意识,学会与他人合作；目的使同
20、学熟悉到团体精神的重要性,培育同学的团队意识；4、“ 说一说”活动过程：1）老师提出问题：飞速进展的社会,对我们青少年提出了更高的要求；除了前面提到的创 新精神和团队精神以外,我们青少年仍应当具备哪些素养呢？2）勉励同学自由发表看法,老师准时进行总结；目的是帮忙同学摸索飞速进展的社会,对青少年的素养了哪些更高的要求,使同学可以更加明确自己的奋斗目标；5、“ 填一填”活动过程：1）请同学依据个人的学问填写表格；2）分小组进行沟通；3）老师总结,社会总是在不断进展变化,具备终身学习的才能；不断对我们提出新的要求,树立终身学习的观念,目的是使同学熟悉到社会在不断进展变化,青少年只有不断学习,树立终身
21、学习的观念,具备终身学习的才能,才能更好地应对将来社会的挑战,才能肩负起民族振兴的使命；6、“ 许振超谈学习”活动过程：1）明白许振超的故事；2）探讨、沟通后面的三个问题 3）老师总结终身学习的意义,勉励同学养成终身学习的习惯；目的是帮忙同学明白许振超的事迹,懂得终身学习的意义,拓展对“ 学习” 内涵的熟悉,树 立终身学习的观念；7、“ 回忆和总结”名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 活动过程：1）老师提出问题；2）请同学摸索并进行沟通；3）老师总结：学校学习不仅使我们把握了学问,而且增强了学习才能；（三）教学反思：略名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页