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1、石花镇中心学校（本部）关于开展“课例研究”促进教师专业发展的实施方案石花镇中心学校（本部）教科室课例研究是校本研究的一种重要形式，而校本研究强调学校是教学研究的基地，意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境之中。面对全面铺开的“357”高效课堂建设，如何优化课堂教学，提高教学效率，必须要在课堂教学的实践中去寻求解决。为确保课堂教学轻负高效，结合谷城县2014年春季教研工作要点中提出的全面推进“357”高效课堂课例研究工作的有关精神，特制定本实施方案。一、 课例研究的基本方法。结合学校校本研修工作计划，本学期的课例研究工作主要从以下三个方面着力：一是发挥骨干教师的发挥专业引领作用。在构建“3
2、57”高效课堂的过程中，骨干教师既是高效课堂的推进者，又是具体行动的参与者。在课例研究工作中，首先要求骨骨干教师转换自身角色，营造与教师平等对话的氛围，引导教师自我反思，自我选择，自我改进，与教师一道在教学实践中探讨改进教学行为，通过“备听议思行”这种循环推进方式全程参与课例研究工作之中。 二是发挥科任教师同伴互助，在互学互动中共同成长。首先，开展师徒结队，发挥传帮带作用，营造比学赶帮的氛围，促进青年教师尽快成长。根据学校发展需求，本学期继续实施“牵手工程”，要求学校具有丰富经验的老教师和骨干教师，履行培养、指导青年教师的责任，广泛开展新老结队活动，并作为一项常规管理活动加以落实。要求徒弟积极
3、听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。三是强调教师个人反思，促进自身专业成长。在课例研究活动中，一定做好教学反思。教学前反思，即对自己的导学案及设计思路进行反思，这不仅是老师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是老师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程；在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行，课堂教学实践中，老师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，
4、及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳；教学后的反思，在上完每一堂课后，用冷静的头脑，再去理顺教学流程，对本节课中的教学目标、教学重点等是否真正的有达到预期的目的，学生对知识点是否有懂得、理解和掌握，反思自己在整个教学过程中的成功与失败，以及今后如何去完善教学，这不仅能使老师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使老师认识能上升到一个新的理论高度，以有利于提高一堂课的教学质量。反思的主要内容为：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合
5、新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。二、课例研究的活动安排。本学期计划安排三个层次的课例研究活动。一是四月份开展学科复习课的课例研究。具体由九年级年级组负责，相关学科教师参加。九年级各学科骨干教师提供一节复习课，分学科围绕课例进行研讨。二是五月份开展青年教师赛课活动。由青年教师提供一节“优秀课”，学校成立文理两大评审组，按照“分块”评价标准量化打分，活动结束后，召开总结会，以此促进青年教师的专业成长。三是六月份开展优秀
6、教师的“小课题”研究汇报课。由教师个人报名，学校教科室和教研组进行初审，确定人选，然后对“小课题”研究情况进行验收。三、课例研究的基本方法。所为课例研究就是集中学科教师的集体智慧，在交流中群策群力，从而有效提升自己的业务素质。一般来说，课例研究以教研组为单位，在学校的统一安排下，需要经历一下几个环节：集体设计导学案教师讲课、说课学科组教师观课、评课“分块”评委评课议课学科教师创新完善导学案”。四、课例研究工作领导小组。为确保课例研究工作落到实处，做出实效。学校成立以支部书记、校长郑明润同志为组长的领导小组，全面负责此项工作的开展，并负责对此项工作的评价与考核。学校副校长姚金华同志负责此项工作的具体实施，全面负责各项活动的组织。各位教研组长为领导小组成员，负责各项活动的协调与组织。 石花镇中心学校（本部） 2014年3月