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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用探究中同学自主学习体育教案法设计地讨论【摘要】体育教案是指在体育教案过程中, 完成教案任务地方式、手段和途径 , 促进引导同学主动、积极地学习而达成教案目标 地方法 . 它是通过总结、提炼 , 形成共性地熟悉 , 达到良好体育教案 体会地系统升华 . 随着素养训练地推动和学校体育教案改革地不断 深化, 学校体育终身化 , 已被我国训练界所接受和认同 . 培育同学终身体育化 , 关键是强化同学地体育意识 具有参加体育运动地欲望和要求 . , 树立正确地体育观 , 使同学【关键词】中同学；体育教案法；设计讨论学校体育不是终
2、结性训练 , 它仅仅是人身接受训练地一个阶段 ,又是与社会体育地连接点；学校体育不仅要讲究近期成效 , 保证学生在校学习期间有充足地体力完成学业, 而且仍要追求远期效益 ,使同学学会科学健身方法 , 养成锤炼习惯 , 使其终身受益 . 体育教案应主见充分发挥同学地主动性和制造性, 给同学摸索问题地时间和进行独立制造留有余地 , 使同学能互帮互学 , 边摸索边学习 , 让同学自定目标、自选进度、自我评判, 打破了千篇一律地体育课氛围.使同学在学习过程中明白其中地道理, 提高了技术 , 充分展现自我 ,享受到了胜利地乐趣 , 培育了体育锤炼地才能 . 在分析教材、讨论方法时 , 要依据同学地爱好和
3、需要来制定教案内容, 确定教案方法 .在教案中我用嬉戏地方法进入体育课 , 在课地开头部分就让同学很 快地进入状态 , 并使同学地身体机能、运动机能快速上升 , 达到体 育课地要求 . 在学习地过程中 , 不断地用嬉戏、竞赛等方法 , 使同学1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用始终处于一种体验、尝试地欢乐中 , 在思想放松地条件下进行学习 ,让同学体验尝试学习创新几个不同层次地乐趣 , 逐步由浅入深找到好地学习方法 . 在球类教案中 , 采纳同学自由组合方式进行练习 , 这样就自然
4、地势成了分层次教案, 同学地运动量和练习密度也符合同学地实际情形 , 在练习中 , 同学相互学习 , 自己制定练习方案, 自我训练、自我评判 , 在集体中学会了与人相处 . 创建以同学为主体地新颖体育教案方法是老师组织同学进行学习地步骤、程序、规章、方式等, 包括教法与学法 . 教法起着组织、掌握、激发、引导、示范、说明、概括、评判等作用 , 学法起着主体、目地、内化、进展等作用. 教法和学法是有机联系不行侵害地整体 , 有什么样地教法 , 就会有某种相应地学法 , 或者为了建立 某种新地学法 , 就必需实行相应地教法 . 创建以同学为主体地新颖体育教案方法：一是要坚持内因同学）与外因 老师）
5、地辩证统一；二是要坚持教法与学法地有机结合；三是以教案目标为依据 , 以教案内容为基础 , 以教案手段为核心 , 以教案组织为主线 , 以教案 策略为龙头；四是要对原有地教案方法进行科学地挑选 , 合理地组 合, 正确地运用 . 体育教案地讨论和应用 , 可以为体育教案改革制造更宽阔地实践 . 教 空间, 其作用是必需确定地 . 但是, 教案内容与培育目标相脱节 案内容地统 - 性、固定性、指令性制约了教案双边地活动 . 在- 些中学院校体育教案内容体系中, 有统一地教案大纲和详细地教案方案支配, 教案过程中必需严格遵守和执行 , 从中来检查教案质量地高2 / 6 名师归纳总结 - - - -
6、 - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用低, 老师在教案中很少有足够地教案时间开展创新性地符合同学身心特点地教案内容 , 加上同学群体存在较大地差异性 , 这就出现了同学“ 吃不了” 和“ 吃不饱” 地两种现象, 导致体育教案反而降低了同学参加体育锤炼地爱好 , 显现同学喜爱体育但又不情愿上体育课地不良现象 . 在体育训练中只强调身体练习活动和对运动技术、技能地把握 ,而忽视了健康训练内容 , 表现出教案内容地单一性. 同学体育学习只局限于某一个竞技体育工程 , 即强调某一项体育运动工程教案内容地完整性 , 缺少对同学终身育
7、意识和习惯地培育. 缺少对同学智商、情商等因素地训练 , 导致同学体育文化学问地馈乏 , 体育观赏才能不高地现象 , 造成学校体育只重视对同学在校阶段地短期训练目标, 忽视了对同学终身体育锤炼意识和习惯培育地长期训练目标 . 旧地体育教案模式中老师处于治理位置, 同学为被治理者 . 新理念下地体育教案预备活动是把主动权让给同学 , 仍同学一个自由发挥、布满想象、富于追求新意地空间 地学问加以改编运用、可以是电视、. 同学可以把从老师哪里学来 vcd 影像等上面地优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有体会思维、加工、合成制造出新 地内容 . 这样既给了同学一个表现自我地机会、又锤炼了同学地组织才
8、能、同时也向同学提出了更高地要求, 促使同学为之连续努力,养成同学良好地体育习惯. 因此, 新理念下地体育教案预备部分仍为同学在心理方面留有肯定地空间 , 老师可以设置问题情形 , 让学生积极思维试图回答疑题 , 并引导同学在实际练习中检验 , 让同学3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用正确懂得理论与实践两者地相互关系, 体会胜利地欢乐 , 培育同学三思而后行地良好习惯 . 此外, 自我示意、调剂心情等方面地学问也可以把它放在预备活动中 把握、运用 . , 让同学在实际操作过程中加
9、以领悟、体育教案应向主动学习模式进展 . 传统体育教案模式是以老师为中心构建地 . 同学始终处于被动学习状态, 在体育教案中 , 为了提高同学地问题意识 , 老师在课上要常常提问 , 勉励同学提问 , 让同学带着问题去学习动作 , 即主动质疑、存疑、设疑、问疑地自觉意识,养成不断提出问题、独立摸索、自我探究、自我制造、自我实现从而达到能够从本质地高度来把握体育学问. 当代体育教案模式 ,提出要让同学自主探究学习 , 做学习地主人 . 体育教案应给同学以展现特长地机会 和技能是提高自主学习才能地重要条件. 同学把握体育与健康学问 , 是同学展现特长地前提条件, 也是实现课标目标体系地一种详细表达
10、 . 从课标地目标体系看 , 运动技能应是实体性目标, 是其他目标地载体 . 在水平四地学习阶段 , 假如同学没有把握肯定地运动技能 , 同学是难以参加学习地 , 而其他目标地实现也无从谈起. 而特长展现是课改地一个重要特点 , 是同学学习过程和结果地确定与评判 , 也是同学自我价值实现地表现形式和情感体验地方式. 在体育教案中 , 我们有意识地支配时间 , 给同学个人或集体展现特长地机会 . 每学期要求展现1-2 项特长 , 并对特长展现做出确定性地评判 自己与自己比 , 以提高幅度地大小来评定成果4 / 6 , 评判地方式主要实行 . 既张扬了同学地个名师归纳总结 - - - - - -
11、-第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用性, 也培育了同学良好地心理素养以及终身学习、终身体育地意识 . 体育教案应留意主要教案环节地要求, 合理组织教案 , 提高同学地适应性 . 老师在教案过程中合理组织教案对提高同学对教案地适 应性是特别重要地 . 因此, 老师应当依据同学地实际情形因材施教 ,最大限度地满意同学地个性进展需要 培育. 讲授内容突出“ 少而精” 地原就, 留意同学创新意识与才能地 , 着重讲思路、讲线索、讲重点和难点 , 同时要依据现实社会地进展与需要 , 留意教案内容地更新. 在教案中留意教案方法地改革, 要勇于
12、创新 , 包括教案环节、教案方法、教案手段、课堂练习、课外指导等方面 . 只有这样才能发挥同学地主动性 , 培育同学地学习爱好 , 提高同学地学习适应性 . 体育教案模式是表达某种教案思想地教案程序, 体育教案模式是在其他教案模式基础上进展起来地 , 随着其他学科地进展和体育理论地进展体育教案模式也在快速地进展, 新地体育教案模式表达了新地体育教案理念 , 它正向着综合方向进展 , 能够充分发挥同学地能动作用 , 让同学变被动学习为主动学习 要敏捷挑选和运用现有地体育教案模式. 体育老师在体育教案中 , 超越和创新出新地体育教案模式 . 中学体育教案要增进同学地心理健康 , 熟悉体育技能学习地重要性 . 在支配教案时 , 既要在时间上赐予充分地保证 , 又要形成一系列完整地治理制度 , 否就就会显现“ 放羊式” 教案地纷乱局面 .由于各中学地详细情形不同 , 不行能用统一地体育教案模式 , 也不能照搬别地中学总结地体育教案模式. 要从实际动身 , 依据本校地场馆、器材、师资力气等详细情形来制定适合具有本校特点地、5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用又有利于新时期中学体育进展地教案模式 . 6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页