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1、孔子教育思想第1页，本讲稿共12页孔子的教育思想孔子的教育思想一一.孔子的教育原则孔子的教育原则:有教无类有教无类二二.孔子的教育目的孔子的教育目的:施于有政施于有政三三.孔子的教育内容孔子的教育内容:六艺四教六艺四教四四.孔子的教学原则孔子的教学原则:因材施教因材施教五五.孔子的治学观念孔子的治学观念:学而不厌学而不厌六六.孔子的教师观念孔子的教师观念:身正不倦身正不倦七七.孔子的教学方法孔子的教学方法:启发诱导启发诱导八八.孔子的教育心理孔子的教育心理第2页，本讲稿共12页孔子的教育原则，有教无类有教无类就是有教无类就是:教育面前人人平等教育面前人人平等,每个人都每个人都有接受教育的权利有
2、接受教育的权利.教育没有高下贵贱之分教育没有高下贵贱之分.孔子的学生中就是各种阶层的人都有孔子的学生中就是各种阶层的人都有,所以所以他主张有教无类。他主张有教无类。孔子的有教无类一是倡导教育的平民化，孔子的有教无类一是倡导教育的平民化，二是主张教育的公平性，以六艺教人，六二是主张教育的公平性，以六艺教人，六艺并非孔子创办，六艺的大众化从孔子开艺并非孔子创办，六艺的大众化从孔子开始。始。第3页，本讲稿共12页孔子的教育目的，施于有政孔子的教育目的是为当时统治阶级培养有孔子的教育目的是为当时统治阶级培养有用的人才，力图使社会走向理想的境地。用的人才，力图使社会走向理想的境地。他所培养的人才，应该是
3、他所培养的人才，应该是“志于道志于道”之人，之人，是为了维护社会道德意识能够杀身成仁。是为了维护社会道德意识能够杀身成仁。强调维护社会道德的同时孔子也主张民有强调维护社会道德的同时孔子也主张民有所养，对民众减轻剥削。但这些都是简历所养，对民众减轻剥削。但这些都是简历在理想社会的大前提之下的。在理想社会的大前提之下的。第4页，本讲稿共12页孔子的教育内容，六艺四教六艺六艺 指：指：中国古代儒家要求学生掌握的六中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。礼：礼节（即今德育）礼：礼节（即今德育）乐：音乐乐：音乐 射：射箭技术（锻链体格，品格修养
4、）射：射箭技术（锻链体格，品格修养）御：御：驾驭马车的技术驾驭马车的技术 书：书法（即今文学）书：书法（即今文学）数：数：算法（即今数学）算法（即今数学）使人们得到情感上得到使人们得到情感上得到道德的熏陶道德的熏陶“礼礼”与与“乐乐”共同相辅相成共同相辅相成共同完成德育任务。共同完成德育任务。第5页，本讲稿共12页孔子的教学原则，因材施教“因材施教因材施教”并非孔子本人提出来的，而并非孔子本人提出来的，而是宋代思想家朱熹在总结孔子教育思想时是宋代思想家朱熹在总结孔子教育思想时总结出来的。但从孔子一生的教育教学实总结出来的。但从孔子一生的教育教学实践看，孔子确实按照因材施教的教育观念，践看，孔子
5、确实按照因材施教的教育观念，教育方法从事教育行业的，从事教学工作，教育方法从事教育行业的，从事教学工作，把因材施教教育观念运用于教育教学全过把因材施教教育观念运用于教育教学全过程。程。第6页，本讲稿共12页孔子的治学观念，学而不厌孔子所谓的学，就是一本书中所学的知识，孔子所谓的学，就是一本书中所学的知识，除此之外孔子也主张向他人学习，同学之除此之外孔子也主张向他人学习，同学之间互相学习，间互相学习，“习习”包括了学习，复习，包括了学习，复习，温习（温故而知新可以为师矣），孔子治温习（温故而知新可以为师矣），孔子治学褒扬刻苦勤奋，更主张学无常师，虚怀学褒扬刻苦勤奋，更主张学无常师，虚怀不耻下问，
6、贵于持之以恒，终生求志于道。不耻下问，贵于持之以恒，终生求志于道。“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”第7页，本讲稿共12页孔子的教师观念，身正不倦在在论语论语所记录的孔子的言行之中，我所记录的孔子的言行之中，我们可以清楚地看到孔子的教育观念，我们们可以清楚地看到孔子的教育观念，我们可以看到孔子为人师表的典范形象。在弟可以看到孔子为人师表的典范形象。在弟子面前以身作则，言传身教，传道，授业，子面前以身作则，言传身教，传道，授业，解惑无所不及。他主张聪明的教师既不要解惑无所不及。他主张聪明的教师既不要错过教育人才的机会，也不要浪费言语，错过教育人才的机会，
7、也不要浪费言语，采用采用“有言之教有言之教”与与“无言之教无言之教”相结合相结合的方式对学生施以有效的教育。他更注重的方式对学生施以有效的教育。他更注重人格魅力对学生的无言之教。教师也应该人格魅力对学生的无言之教。教师也应该善于学习，终身学习，善于学习，终身学习，“诲人不倦。诲人不倦。”第8页，本讲稿共12页孔子的教学方法，启发诱导讲究教法，循循善诱。孔子认为教师应讲讲究教法，循循善诱。孔子认为教师应讲究教学方法，善于启发学生的心智。究教学方法，善于启发学生的心智。“温温故而知新可以为师矣故而知新可以为师矣”教师必须经常温习教师必须经常温习故业，融会贯通，做到新的领悟，新的体故业，融会贯通，做
8、到新的领悟，新的体会，新的发现。才能胜任教学工作。教师会，新的发现。才能胜任教学工作。教师不仅给予学生知识，还要使学生独立求知，不仅给予学生知识，还要使学生独立求知，独立思考，兵能做一个有道德修养的人，独立思考，兵能做一个有道德修养的人，这样的才算是好的教师。这样的才算是好的教师。第9页，本讲稿共12页孔子的教育心理1.学习动机与学习境界学习动机与学习境界2.思维心理与记忆心理思维心理与记忆心理3.素质养成与发展为本素质养成与发展为本4.迁移整合与认知构建迁移整合与认知构建5.学思结合与知行统一学思结合与知行统一第10页，本讲稿共12页孔子对教育所做的贡献一。首创私学，实行一。首创私学，实行“
9、有教无类有教无类”的教育方针，扩大的教育方针，扩大教育对象的范围，促进文化学术的下移教育对象的范围，促进文化学术的下移二。他提出教育在社会发展和个体发展中的重要作用，二。他提出教育在社会发展和个体发展中的重要作用，强调要重视教育强调要重视教育三。他提倡三。他提倡“学而优则仕学而优则仕”，为封建官僚的政治体制，为封建官僚的政治体制准备了条件准备了条件四。他重视古代文化的继承和整理，进行了教材建设，四。他重视古代文化的继承和整理，进行了教材建设，奠定了后世儒家经典教育体系的基础奠定了后世儒家经典教育体系的基础五。他总结了教育实践经验，提出了许多教育教学原则方五。他总结了教育实践经验，提出了许多教育
10、教学原则方法，揭示了许多教育教学规律。法，揭示了许多教育教学规律。第11页，本讲稿共12页孔子教育思想的局限性孔子的教育和西方的课堂，学校教育制度孔子的教育和西方的课堂，学校教育制度相当，孔子可以为教育家，但是孔子的教相当，孔子可以为教育家，但是孔子的教育内容有问题，像文学院，没有技术学院育内容有问题，像文学院，没有技术学院的味道。后来为科举所传授的教育内容，的味道。后来为科举所传授的教育内容，四书五经只是迎合政治需求，这种教育和四书五经只是迎合政治需求，这种教育和西方的教育差距很大，他的思想当时就受西方的教育差距很大，他的思想当时就受到人们的批判，他是教官并非教民，只是到人们的批判，他是教官并非教民，只是迎合统治阶级的需求，是统治人的艺术，迎合统治阶级的需求，是统治人的艺术，不是官民合作的艺术。不是官民合作的艺术。第12页，本讲稿共12页