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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 年 11 月心理询问师二级33、压力和个体的身体素养对疾病的发生同）时起作用,持这种观点是理论称为（理论真题（A）器官敏锐理论（B）心身特化理论（C）心身一体理论（D）体质压力理26、记忆过程有（）论 34、一般而言,如获得信度的取样团体较为（A）四个基本环节（B）三个基本环节（C）二个基本环节（D）四个基本环节同质的话,往往会（）测验的信度27、瞬时记忆储存的时间一般在（）秒（A）高估（B）低估（C）忽视（D）以内；破坏（A）0.5 （B）1 （C）0.25 （D）4 35、会提高理智的测验、成就测验和才能倾28、以下说法中错误选项
2、（）向测验的成果的是（）心情（C）（ A ）瞳孔的变化能反反应个体的心情变（A）适度的焦虑（B）轻度抑郁化过高的焦虑（D）过度抑郁（B）经过训练人能够较为自如的掌握自己36、询问方案的内容不包括（）的面部表情（A）双方的责权义（C）面部表情和实际的心情状态一样（B）确定询问、治疗方法（D）人对目光很难做到随便掌握（C）评估手段29、关于示意,错误的说法是（）（D）将主诉、临床症状、心理测评结果（ A ）被示意者处于困难情境有缺乏社会 进行分析支持时简洁接受示意 37、人类性道德主要特点不包括（）（B）年龄越小是个体约简洁接受示意（A）多样性（B）一样性（C）继承性（C）有人格魅力的示意者示意成
3、效较好（D）私密性（ D）总的来说男性和女性在易受示意性 38、对摄入性会谈正确的懂得是（）方面没有差异（A）不涉及询问师初步观看到的疑点30、班杜拉的社会学历理论是（）的代（B）不能加入评判表性理论（C）不涉及上级心理询问师下达的目标（A）新行为主义（B）认知心理学（D）不能加入提问（C）发生熟悉论（D）精神分析学 39、在许又新神经症评分标准中,病程 6 个31、学校阶段儿童思维的特点是（）月可以计（）分（ A ）未把握守恒（B）思维不具有可逆（A）1 （B）3 （C）2 （D）4 性 40、合理心情疗法的完善目标是帮忙求助者（C）懂得补偿关系（D）相对性（）32、将过去事实上没有发生过的
4、事情说成是（A）学会现实合理的思维方式（ B）完确有其事,这样症状属于 善自我分析（A）错觉（B）幻觉 （C）虚构（D）（C）削减心情困扰和不良行为（ D）完错构 善自我体验1 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 41、在认知疗法中布置家庭作业是（）考虑人和其（）（A）行为矫正（B）认知复习（C）语（A）心情状态（B）过去的体会义分析 （D）自我审查（C）个性特点（D）所处的情境42、在询问成效评估中,求助者社会接纳程49、个体以肯定方式去影响他人对自己的印度主要考察（）象是（）（B）印象输出（ A ）求助者的
5、行为表现和对四周环境的（A）印象输入适应情形（C）印象治理（D）印象形成（B）求助者的主观体验和对四周环境的喜50、一般情形下,自我掌握才能和个体的侵好程度 犯性之间的关系是（）（C）求助者我自我报告（A）正相关（B）负相关（D）询问师的审查分析（C）零相关（D）不确定43、 MMPI 的 Q 量表高分提示受测者有51、主体将环境刺激信息纳入并整合到已有（）（ B）过分追求完善的图式之中,以加强和丰富原有的认知结（ A ）躲避现实倾向构,这个过程叫（）（A）整合 （B）同化倾向（D）多度的防卫（ C）过多的懂得错误（C）顺应 （D）平稳态度52、直觉行动思维的表现是（）44、使用 BPRS 评
6、定受测者是否存在定向障（A）在动作之外摸索碍时（）（B）思维活动离不开儿童自身对物体的感（ A ）应考虑其是否对人物、时间等辨论 知不清（C）借助表象思维（B）一般评定一月以上的症状（C）评定人员的体会并不重要（D）对行动结果有预见性 53、弗洛伊德认为,神经症和精神病的重要（D）难以评定的时候可暂不计分起因是（）（B）动机冲突（A）防备机制45 、 CBCL社 会 能 力 部 分 的 因 子 数 是（）（C）性的冲突（D）克制才能（A）2 （B）3 （C）4 （D）5 54、遭受剧烈的或灾难性的精神创伤后,数46、位于额中回靠近中心前回的脑区受到严月至半年内显现的精神障碍,称为（）（A）情感
7、障碍（B）急性应激障碍）重损耗,可能会导致患者显现（）（A）失写症 （B）接受性失语症（C）认知障碍（D）创伤后应激障碍（C）失读症 （D）表达性失语症55、标准九分是以5 为平均分,以（47、从前学习的材料对识记和回忆后学习材为标准差的量表；（A）2 （B）3 （C）5 （D）7 料的干扰作用是（）（A）前摄抑制（B）前干扰56、适用于两个变量均为二分称名变量的相（C）倒摄抑制（D）后干扰关运算的是（）（A）点二列相关（B）二列相关48、勒温认为要懂得和描述行为,必需同时2 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - -
8、 （C）. 相关 （D）积差相关63 、 艾 森 克 人 格 问 卷 的 编 制 方 法 属 于57、精神分析理论之所以被称为深层心理（）（B）因素分析法（A）规律分析法学,其缘由是（）（A）不承认潜意识层面心理活动的存在（C）体会分析法（D）综合分析法（B）非常强调意识活动对人类心理的深刻64、在使用他评量表时,评定等级的划分通作用常是在 37 级之间,最常见的是（）个（C）非常强调意识对人类心理的作用等级（D）否认意识层面心理活动的存在（A）3 （B）4 （C）5 （D）6 58、多重挑选性问题是一种（）65、在说明 MMPI 各因子分时,假如 T 分在（A）批评性问题（B）修饰性反问 3
9、0 分以下或 70 分以上就属于（）（C）开放式问题（D）封闭式问题（A）基本正常（B）轻度反常59、童年期的某些失真和不现实的固定信（C）中度反常（D）显著反常念,简洁导致成年后的（）66、简洁任务下留意的范畴一般是（）（A）自我防备（B）认知曲解 个对象；（C）应激反应（D）存在焦虑（A）48 （B）46 （C）37 （D）59 60、关于不同询问流派的询问目标,正确的67 、 位 于 中 央 窝 上 的 视 神 经 细 胞 主 要 是说法是（）（）（B）边缘细胞（ A ）交互分析学派在于帮忙求助者排除（A）双极细胞自我失败感（C）杆体细胞（D）椎体细胞（B）行为主义学派在于帮忙求助者成为
10、自68 、 社 会 知 觉 是 个 体 对 他 人 、 群 体 以 及主性的人（）的知觉；（C）自然（D）（C）精神分析学派在于帮忙求助者将潜意（A）自己（B）社会识意识化环境（ D）行为主义学派在于鼓励求助者承担69、现实生活中,个体要被他人、公众与社责任 会所接受,其行为表现必需符合社会对他的61、仿照法的基本操作程序中最重要是步骤（）是（）（A）印象定位（B）角色期望（A）挑选合适场地（B）设计示范行为（C）基本规范（D）评判标准（ C）挑选好靶目标（D）即时惩处错误 70、当事人和观看者对当事人行为缘由的解的仿照行为 释往往有明显的不同,这说明（）影响62、求助者中心疗法的实质是（）归
11、因过程及其结果（ A ）一切听从求助者的意愿（B）依据（A）利益 （B）社会视角求助者的看法实施询问（ C） 让 求 助者 坐在 咨 询 室的 中 心位 置（C）态度 （D）掌握点 71 、 皮 亚 杰 把 儿 童 的 心 理 发 展 划 分 为（D）重建个体在自我概念和体会之间的和（）个阶段谐（A）2 （B）3 （C）4 （D）5 3 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 72、延缓满意是指（）者,应当（）（ A ）能够按问题的难易程度做出相宜的（A ）确定疾病与行为之间有无因果关系反应（B）体检（B）抑制欲望
12、的即时满意,学会等待（C）确定疾病所造成的行为反常的特点（C）能够掌握自己的心情（D）转介（D）抑制某些行动80、收集求助者资料时环绕的七个问题中最73、区分心理正常的心理学原就中,人格相 重要的是（）对稳固性原就认为（）（A）who （B）what （C）why （D）（ A ）无 明显原 因 的人格改 变提示 反常 how （B）心理过程通过人格表现出来81 、 厌 恶 疗 法 的 厌 恶 刺 激 必 须 是 足 够（ C） 人 格 在各 种条 件 下 都应 是 稳固 的（）（D）人格是各种心理过程的总和（A）意外的（B）柔和的74、分别性障碍又称为（）（C）剧烈的（D）快速的（ A ）妄
13、图性精神障碍（B）癔症性精神 82、求助者的社会接纳程度也可以看做是其障碍 本人的（）（ C）偏执性精神障碍（D）癔症性躯体（A）接纳社会的程度（B）精神症状的障碍 转变程度75、某同学在 30 名同学中物理成果是 80（C）社会适应程度（D）行为问题的残分,排列第五名,就其百分等级为（）留程度（A）65 （B）75 （ C）85 （D）95 83、16PF的答题形式属于（）76、说明心理测验分数的基础是（）（A）是非式（B）折中是非式（A）信度（B）效度（C）常模（D）（C）文字等级式（D）数字等级式标准差 84、在 WAIS-RC 智商分级标准中,边界等77、关于行为治疗的步骤,以下说法中
14、错误 级的 IQ 分布范畴是（）的是（）（ A ） 8089 （ B ） 7079 （ C ） 6069 （A）第一制定行为矫正目标（D）69 以下（B）一旦达到目标,即可逐步终止干估量 85、不属 MMPI 因子结构的是（）划（A）精神质因子（D）神经质因子（C）增加积极行为、削减消极行为是重要（C）内外向因子（D）合理化因子环节 二、多项挑选题（D）监测干估量划并依据情形进行调整 86、以下说法中正确的包括（）78、假如心理询问师对一般临床资料的评估（A）语言是一种社会现象没有把握时,应当（）（B）言语是一种心理现象）（A）集体争论（B）形成初步诊断（C）言语是人们进行沟通的工具（C）尽快
15、转介（D）进行心理测验（D）言语要借助语言来实现79、在识别病因时,对于有躯体疾病的求助87、以下说法中正确的包括（4 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （ A）动机强度和活动效率的关系呈U 型寻求感情寄托曲线（D）依靠者目标是查找替代物,移情者（B）中等程度的动机,活动效率最高 就查找现实目标（C）活动的正确动机水平存在个体差异 94、神经衰弱的常见生理症状包括（）（ D）活动的性质影响活动的正确动机水（A）长期睡眠少且感到痛楚（B）长期平 睡眠少且精力充足88、儿童自我掌握活动的类型包括（）（C）个别内脏
16、功能重度障碍（D）个别（A）运动抑制（B）心情抑制 内脏功能轻度障碍（C）认知活动抑制（D）即时满意 95、苏格拉底“ 产婆术” 属于（）89、声波的特性包括（）（A）一种修通技术（A）响度（B）音色（C）波形（D）（B）一种教诲技术频率（C）通过询问师积极关注的态度实现的技90、从动态的角度看,健康心理活动 术（ A ）是一种稳固的心理状态（B）始终（D）通过询问是积极主动的提问进行的能发挥出自身功能 技术（ C）有利于个体生存进展（D）可环绕 96、检验表层错误观念可以采纳的技术包括常模上下波动（）91、利差智商的优点包括（）（A）建议（B）仿照（C）演示（D）（A）建立在统计学的基础之上
17、 面质（B）表示的是个体智力在年龄组中所处的 97 、 “社 会 支 持 评 定 量 表 ”的 维 度 包 括位置（）（C）是表示智力高低的一种较抱负的指标（A）客观支持（B）主观支持（D）可能排除测量误差（C）对社会支持的中意度（D）对社会92、在心理询问师国家职业标准（2005 支持的利用度年 版 ） 中 , 心 理 咨 询 师 的 职 业 守 就 包 括98、MMPI 因子分析只能判别受测者人格异（）常的大致范畴,应与（）相互印证；（A）敬重求助者的意愿（A）两点编码法（B）关键工程分析（B）遵守国家法律（C）结构效度分析图（D）图形的整体（C）促进求助者的身心健康 模式（ D）对求助者
18、的个人隐私及所供应的资 99、简洁引起无意留意的刺激包括（）料保密（A）强度大的刺激（B）突然显现的刺93、以下说法正确的包括（）激（A）依靠是好感,移情是信任（C）固定不变的物体（D）新颖的成果（B）依靠是现实帮忙,移情就是过去感情 100、关于自尊,正确的说法包括（）的补偿（A ）自尊是个体对其社会角色进行自我（C）依靠者往往寻求心理依靠,移情者就 评判的结果5 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （B）自尊水平是个体对其每一角色进行单 独评判的总和（C）自尊需要的满意会导致自信（D）自尊是自我意识的一部分
19、（A）实施道德基础训练（B）提倡压抑等自我约束训练（C）提倡男女有别,敬重女性（D）对性行为失误少年给以批判101、在态度转变的p-o-x 模型中,（）107、依据许又新的方法,评定神经症的主就系统处于平稳状态要依据包括（）（A）假如三种关系都是否定的（A）人格相对稳固程度（B）病程长短（B）假如三种关系都是确定的（C）社会功能受损程度（D）精神痛楚（C）假如三种关系中两种是否定的,一种程度108 、 咨 询 效 果 的 评 估 维 度 主 要 包 括是确定的（ D）假如三种关系中两种是确定的,一（）（A）求助者的自我评估种是否定的102、依据科尔伯格的理论,相对论者的快（B）询问师的评定乐主
20、义定向阶段的表现为（）（C）求助者四周人士的评定（ A ）在进行道德判定时开头比较行为和（D）社会生活适应状况的转变情形个人的关系 109、自我接受程度的评估内容主要包括（B）认为每个人都有自己的意图和需要（）（C）开头从保护社会秩序的角度来摸索什（A）自知力的评估么行为是正确的（B）自我价值的评估（ D）对成人或规章实行听从的态度,以（C）性格方面的成熟情形免受到惩处（D）自述症状与问题的减轻或排除程度103、学校阶段的儿童把握规律推理规章的 110、填写 LES 时,通常要求自评者判定那表现包括（）些经受过的大事对本人来说（）（A）演绎推理（B）归纳推理（A）是好事仍是坏事（B）影响连续的
21、（C）类别体系化（D）序列化 时间104、刻板动作的特点是（）（C）影响的程度如何（D）哪些是重大（ A ）反复重复某一动作（B）动作违反 大事个人意愿 111、CBCL 中是社会才能可归纳成如下因（ C）常相伴有刻板言语（D）能体验到 子,即（）内扎心楚（A）活动情形（B）社交情形（C）学105、按测验的要求分类,可将测验分为习情形 （D）家庭情形（）112、爱好的品质包括（）（C）长久性（A）最高作为测验（B）典型行为测验（A）倾向性（B）宽阔性（C）主观测验（D）客观测验（D）效能106、少年期的性道德询问的主要内容包括113、印象形成的中心品质模式认为,人们（）常常仅仅依据对象的几个（
22、）特点对其6 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 形成总体印象（C）躯体紧急（D）无法查明诱发大事（A）概括性（B）新颖（C）对个体意121、阻抗可能表现在（）义大 （D）重要（A）讲话程度上（B）讲话内容上114、身体语言包括（）（C）讲话方式上（D）询问关系上（A）目光 （B）面部表情122、贝克归纳的七种常见的“ 规律错误”（C）姿态 （D）妆饰装扮括（）（B）挑选性概括（A）主观推断115、象征性嬉戏的特点有（）（A）替代物与实务外形有某种相像性（C）去中心化（D）夸大和缩小（B）重视结果而不重视过程1
23、23、关于 LES 适用范畴,以下说法正确的（C）想象的特点 是（）（D）概括性质（A）适用于 16 岁以下的正常人（B）适116、老年期记忆力下降是由于（）用于精神病患者（ A ）记忆加工过程的速度变慢（B）工（C）适用于 16 岁以上的正常人（D）适作记忆容量变小 用于神经症患者（ C）记忆加工过程的速度变快（D）工 124、在 MMPI 症状夸大模式中,分值相当作记忆容量变大 低的是（）117、理论上促成或影响“ 心理不健康状（A）Q 量表（B）D 量表（C）L 量表态” 的因素包括（）（D）K 量表（A）联想机制类型（B）身体健康水平 125、CBCL 主要用于（）（C）个性心理特点（
24、D）个人动机水平（ A ） 评 价 和 识 别 认 知 问 题 高 危 儿 童118、信度系数在说明个人分数意义时的作（B）评判和识别心情问题高危儿童用是（）（ C ） 评 价 和 识 别 行 为 问 题 高 危 儿 童（A）估量误差分数的范畴（D）给出儿童心理障碍的明确诊断（B）估量真实分数的范畴 参考答案 : （C）明白实得分数再测时可能的变化情形（D）明白误差分数的大小 119、心理询问师应当遵循中立性态度,指1 D 2 A 3 B 4 A 5 D 6 B 7 B 8 C 9 ABC 10 ABCD 11 CD 12 ABC 13 ABC 14 AD 15 ABCD 16 ABC 26
25、B 27 D 28 C 29 D 30 A 31 C 32 D 33 D 34 B 35 A 的是（）36 D 37 D 38 B 39 C 40 A 41 B 42 A 43 A 44 A 45 B （A）一般情形下要保持客观中立的立场（B）对于求助者的个性特点要有明确的评46 A 47 A 48 D 49 C 50 B 51 B 52 B 53 C 54 D 55 A 56 C 57 C 58 D 59 B 60 C 61 D 62 D 63 B 64 C 65 D 价 66 D 67 D 68 A 69 B 70 B 71 C 72 B 73 A 74 B 75 C （C）以准确价值取一
26、直判定是非曲直（D）对求助者的情形进行客观分析 120、依据 ICD-10,广泛性焦虑障碍的诊断76 C 77 C 78 A 79 A 80 A 81 C 82 C 83 B 84 B 85 D 86 ABD 87 BCD 88 ABCD 89 ABD 90 ACD 91 ABC 92 ACD 93 BC 94 AD 95 AD 要点包括（）96 ABC 97 ABD 98 ABD 99 ABD 100 ABCD 101 （A）精神紧急（B）植物神经系统兴奋BC 102 AB 103 CD 104 AC 105 AB 7 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 106 AC 107 BCD 108 ABCD 109 CD 110 ABC 111 ABC 112 ABCD 113 CD 114 ABCD 115 ACD 116 AB 117 BC 118 BC 119 AD 120 ABC 121 ABCD 122 ABD 123 CD 124 CD 125 BC 8 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页