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1、原子的结构学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 化学能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境班班通多媒体教室教学主题原子的结构第一课时教学对象九年级（4）班教学目标1.通过粒子散射实验知道原子是由原子核和核外电子构成的，并进一步了解原子核带正电，核外电子带负电；2.知道原子核是由质子和中子构成的，质子带正电，中子不带电。3.在理解原子构成的基础上知道原子不显电性的原因4.知道原子是构成物质的一种微粒和原子的性质5体验“发现问题实验验证建立模型解释模型”过程，初步应用由现象到本质、宏观
2、与微观相结合的思维方法。6.逐渐树立世界是物质的，物质是可分的这一辩证唯物主义观点。7.体会到人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的，科学实验在科学发展历程中起到了重要作用，赏析科学家的创新过程。教学重点原子的构成,知道原子核是由质子和中子构成的，质子带正电，中子不带电。学习难点原子的构成.分析工具问卷星分析方法统计法、归因法学情分析 实践方案1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 本节课属第三单元物质构成的奥秘，课题一是分子和原子，同学们已经学习了分子和原子的一些性质，对物质的构成粒子已有感性的认识，所以再学原子的结构,他们是很感兴趣的。但是微观的原子，
3、看不到摸不着，对于学生学习及教师的教学都带来了很大的难度。2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。因为教学内容抽象,学生对于原子结构的发现、原子的结构等微观方面的化学知识,在头脑中没有形成表象,通过灵活合理的使用多媒体课件演示原子结构的发现、原子的结构等,形象直观地展示了微观方面的化学知识,突破了教学难点,提高了学生的学习兴趣.在学习原子的构成时,先播放课件展示原子结构示意图和教材中的表格,提出思考问题,使学生不仅看到了原子是一个可分的粒子,而且知道了原子的构成,学生通过观察和分析,能用语言描述原子的结构,突破了教学难点,提高了课堂教学效率.自评等级优秀 R合格 不合格