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1、实验七、探究二力平衡条件的实验【实验目的】：探究当物体只受两个力作用而处于平衡状态时，这两个力必须满足的条件。【实验器材】：弹簧测力计、一张硬纸板、细绳、剪刀等。【实验步骤】：探究当物体处于静止时，两个力的关系；探究当物体处于匀速直线运动状态时，两个力的关系如图 a 所示，作用在同一物体上的两个力，在大小相等、方向相反的情况下，它们还必须在同一直线，这二力才能平衡。 如图 b、c 所示，两个力在大小相等、方向相反且在同一直线上的情况下，它们还必须在同一物体上，这二力才能平衡。【实验结论】：二力平衡的条件： 1.大小相等（等大） 2.方向相反（反向）3.同
2、一直线（共线） 4.同一物体（同体）【考点方向】：1、 在探究究二力平衡问题时，什么因素影响实验结果？答：摩擦力。2、 如何减小如图乙所示的不足之处：可以将物块改为小车或者使用更光滑的桌面。3、 你认为右图哪个实验更合理？答：甲，应为乙物体受到的摩擦力大，对实验效果影响大。4、如何判断物体是否处于平衡状态？答：当物体保持静止或匀速直线运动状态时，都可以判定物体处于平衡状态5、实验中如何改变拉力的大小？答：通过改变砝码的个数，来改变对小车的拉力大小6、定滑轮有什么作用：答：改变拉力的方向。7、如何探究两个力作用在同一物体上？答：将纸板从中间剪开，观察纸板是否还处于平衡状态。8、如何探究两个力在同
3、一直线上：答：把纸板转动一个角度，然后松手，观察小车的运动状态9、实验结论：二力平衡条件：同体、等大、反向、共线。10、实验方法：控制变量法。11、选择静止状态的原因：匀速运动状态不好控制。12、进行多次实验的目的：得出普遍规律，避免偶然性。【创新母题】：如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景： (1)小华将系在小卡片(重力可忽略不计)两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整_来改变拉力的大小。(2)当小卡片 时，说明小卡片处于平衡状态；卡片平衡后，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片_(填“能”或“不能”)平衡，设计
4、此实验步骤的目的是为了探究_。(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：_。(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们都认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是_ _。A减小摩擦力对实验结果的影响 B小卡片是比较容易获取的材料C容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D小卡片容易扭转(5)为了减小（4）中小明的问题，可以采取的措施是： 。（举一个例子即可）(6)利用图丙装置 (选填“能”或“不能”)探究二力平衡的条件。(7)如图丙实验时，如果将右侧两个砝码取下，替换为弹簧测力计，使其竖直向下拉。发现弹簧测力计的示
5、数和左侧两个钩码的重力不相等，其可能的原因是 。(8)实验完成后，请你帮小华总结一下二力平衡的条件： 。【答案】：(1)相反；钩码个数；(2)静止；不能；不在同一直线上的二力能否平衡；(3)把小卡片剪为两半；(4)A；(5) 将小木块改为小车或者选择相对光滑的桌面；(6)能；(7)弹簧自身重力的影响；(8)当同一物体受到等大、反向、在同一条直线上的两个力时，该物体就处于二力平衡状态。【解析】：(1)钩码因为重力的作用，会对小卡片施加一个拉力的作用,左端的钩码对小卡片施加一个向左的拉力,右端的钩码对小卡片施加了一个向右的拉力，拉力的大小等于钩码的重力；(2)当物体处于静止或者匀速直线运动状态时，
6、称之为平衡状态；小卡片转过一个角度，小卡片上受到的两个拉力就不在一条直线上，是验证不在同一直线上两个力是否平衡；(3)探究二力平衡时,验证两个力需要作用在同一个物体上,可以把小卡片分成两半变成两个物体； (4)小明将木块放在水平桌面上,木块在水平桌面上静止或运动都可能受到摩擦力的作用,就会影响实验效果； (5)为了减小木块与桌面之间的摩擦，可以用滚动摩擦代替滑动摩擦，或者减小接触面的粗糙程度。(6)只要能到达平衡力的四个条件,就可以研究。(7)由于弹簧测力计正常使用时是竖直向上拉，当竖直向下拉时，由于弹簧测力计自身的重力，会使得测量的数据小于真实的数据。(8)当同一物体受到
7、等大、反向、在同一条直线上的两个力时，该物体就处于二力平衡状态。练习1：（2019·铜仁）小明在探究“二力平衡”条件的实验中，设计了如图所示的两种实验方案。(1)通过实验比较，小明发现采用方案乙，实验效果更好，原因是 。(2)该实验装置中，木板两端的定滑轮的作用是 。(3)保持两盘中砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度，放手后观察到小车转动，最后恢复到静止状态。这个实验现象说明:作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且 ，这两个力才能彼此平衡。(4)小明在探究完“二力平衡”条件的实验后，又利用该装置进行探究，剪断小车左边的细线后，小车由静止向右运动，此现象说明力可以
8、改变物体的 。【答案】：（1）滚动摩擦力小于滑动摩擦力，减小了摩擦力对实验的影响；（2）能改变作用力的方向；（3）作用在同一条直线上；（4）运动状态。【解析】：(1)通过实验比较，小明发现采用方案乙，实验效果更好，原因是滚动摩擦力小于滑动摩擦力，减小了摩擦力对实验的影响；(2)该实验装置中，木板两端的定滑轮的作用是能改变作用力的方向；(3)保持两盘砝码质量相等(即让两边的拉力相等),把木块扭转一个角度,使拉力F1和F2不再同一条直线上,观察到木块发生转动,当木块重新恢复到原来的静止状态时,拉力F1和F2作用在同一条直线上；这个实验现象说明：作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且作用
9、在同一条直线上，这两个力才能彼此平衡。(4)小明在探究完“二力平衡”条件的实验后，又利用该装置进行探究，剪断小车左边的细线后，小车由静止向右运动，小车受力不再平衡，此现象说明力可以改变物体的运动状态。练习2：（2019·内江）如图所示，是探究“二力平衡条件”的实验装置图。（1）实验时使用小车而不使用木块，是因为小车与桌面间的 更小，从而减小对实验结果的影响。（2）在实验开始时，由于粗心只在左盘中放入砝码，小车立即向左运动，在运动过程中，左盘中砝码的重力势能将 ，动能将 。（选填“变大”、“变小”或“不变”）（3）当两个盘中分别放上两个相同的砝码后，小车静止在桌面上，这说明二力平衡时，
10、两个力的大小 。【答案】：（1）摩擦力；（2）变小；变大；（3）相等。【解析】：（1）实验时使用小车而不使用木块，是因为小车与桌面间的摩擦力更小，从而减小对实验结果的影响；（2）在实验开始时，由于粗心只在左盘中放入砝码，小车立即向左运动，则在运动过程中，左盘中的砝码高度下降，速度增加，重力势能转化为动能，则砝码的重力势能将变小，动能将变大；（3）当两个盘中分别放上两个相同的砝码，即两细线对小车的拉力相等，小车静止在桌面上，这说明二力平衡时，两个力的大小相等。练习3：在“探究二力平衡的条件”活动中。如果物体只受到两个力的作用，且处于静止或匀速直线运动状态，说明这两个力是相互平衡的。由此，小明提出
11、，能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件?(1)小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的_ _和_ _的大小来进行比较。研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出_ _的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去。(2)为此,两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案,如图乙所示,请你判断出她们改进的先后顺序：_ _(用字母表示)，这样的改进是为了减小_ _对实验的影响。(3)图丙所示是最终确认的实验方案。此方案中，由于_ _，故卡片的重力可忽略不计。【答案】：(1)重力；拉力；拉力；(2)C、A. B；摩擦力；(3)
12、卡片的重力远小于钩码的重力。【解析】：(1)小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的拉力和重力的大小来进行比较；研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出拉力的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去；(2)C图为滑动摩擦，A图为滚动摩擦，B图只有滑轮间的摩擦，为了减小摩擦力对实验的影响，他们改进的先后顺序：C. A. B；这样的改进是为了减小摩擦对实验的影响；(3)如图丙，是最终确认的实验方案。此方案中，由于卡片的重力远小于钩码的重力，卡片的重力可忽略不计。练习4：在探究“二力平衡的条件”的实验中，小明采用的实验装置如图所
13、示。(1)实验时,小明向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时,木块两边所受的拉力 (填“相等”或“不相等”),木块处于静止状态。小明再把右盘中的砝码换成一个质量较大的砝码时,发现木块仍然处于静止状态,出现这种现象的原因是 ,于是他把木块换成小车,并选择较 (填“光滑”或“粗糙”)的实验桌面，继续完成实验。(2)在左右两盘放入质量相等的砝码，再将小车水平 ，松手后，观察小车运动状态，这样做的目的是为了探究不在 的两个力是否能平衡。(3)小明用轻质硬纸片代替图中的木块，两端的小盘中加质量相等的砝码时，硬纸片保持静止，用剪刀将硬纸片从中间剪开，发现分开后的硬纸片向相反方向运动，由此可以得到二力平衡
14、的又一个条件： 。【答案】：(1)相等；桌面与木块有摩擦力；光滑；(2) 扭转一个角度；同一直线；(3)两个力必须作用在同一物体上。【解析】：(1)由于左盘和右盘中砝码的质量相等，故木块两边所受的拉力相等；小明再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，所以木块还受平衡力的作用；此时木块有向右运动的趋势，桌面对木块有向左的摩擦力，向左的拉力、向左的摩擦力与向右的拉力这三个力平衡；为减小摩擦力对实验的影响，当把木块换成小车，应选择较光滑的实验桌面，继续完成实验。(2)用手将小车扭转一个角度，两个力不在同一直线上，已知两个力的大小相等，方向相反，所以可以探究二力平衡时，两个力必
15、须满足在同一直线上的条件。(3)当小卡片平衡时，用剪刀从中间剪断小卡片，由于二力不在同一物体上，所以两侧砝码落下，说明二力平衡的又一个条件是：两个力必须作用在同一物体上。练习5：（2017哈尔滨）实验小组要探究二力平衡条件实验中每个钩码重力相同，摩擦力忽略不计（1）如图甲装置，当左右两端同时各挂两个钩码时，小车静止，此时F1、F2的方向_，大小_；当左右两端同时取下一个钩码时，如图乙，小车仍静止，此时F3_F4；当右端再挂上一个钩码时，如图丙，小车将做变速运动，此时F5_F6（2）在图甲实验的基础上，将小车扭转一个角度，松手后，观察小车的情况，这样做可以探究什么问题？（3）对比甲、乙、丙三次实验，当小车静止时，水平方向上受到两个力的大小关系如何？还能看出小车受非平衡力作用时，运动状态将怎样？【答案】：（1）相反；相等；=（或等于）；小于（或小于）（2）同时作用在小车上、不在同一条直线上的两个力，能否平衡？（3）大小相等；运动状态改变【解析】：（1）定滑轮不省力但能改变力的方向，两边所挂钩码相同，则拉力大小相等，方向相反，两边所挂钩码不同，则F5F6，小车将向右加速运动，（2）小车扭过一个角度，F1和F2将不在同一条直线上，松手后，小车转动，说明不在同一条直线上的两个力不能平衡。（3）小车静止时，受平衡力，受非平衡力时小车的运动状态将改变。