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1、江苏省连云港市2022年中考语文试卷阅卷入一、积累-运用（30分） 供5题；共32分）得分1. （10分）423全民阅读日，语文课上，老师带领大家阅读人民日报“人民论坛”的文章，请完 成以下任务。作为知识的载体，书籍也是人类记忆和想象的延伸，潜藏着无限的可能。品读一本好书，如同 与一位智者对话：顺境时，给你清醒；迷wang 时，给你希望；挫折时，给你信心；追梦时，给你力量。以书籍为灯塔，人们不断开掘、延展生活的光谱。因为阅读，许多人超越庸常，积蓄了 向上的力量。人生因阅读而 o腹有诗书气自华，读书有益于开阔眼界、提升格局；最是书香能致远，书海中深蕴着灼热的理想信仰、chi 烈的家国情怀。翻阅论
2、语孟子礼记等国学经典，感悟“修身齐家治国平天下的;细览史记资治通鉴等古代典籍，获得“可 以知兴替的历史第孥走进红岩钢铁是怎样炼成的等作品的文学情境，点燃拼搏奉献的生 命烈火书是桥梁，让人思接千里；书是翅膀，让人心游万仞。含英咀华，浸润书香，精神面貌 也会透着文化的气息，闪耀不一样的气质。（节选自人民日报2022年4月23日）（1） （2分）根据拼音写汉字。（2） （2分）加点词“镜鉴”中“鉴”的意思是（）A.铜镜B.借鉴C.鉴察D.鉴别（3） （2分）画横线的两处，词语使用最恰当的一项是（）A.气象万千 博观约取B.气象万千 博大精深C.包罗万象 博观约取D.气象万千 博大精深（4） （2分）
3、关于全民阅读的一则宣传标语，请你写出下半句（格式对称）。倡导全民阅读，（5） （2分）上文中提到红岩钢铁是怎样炼成的，请你任选一本书，说说其中某一人物给你的精神力量。2. （10分）“花果山读书节”邀请茅盾文学奖获得者、连云港籍作家徐则臣回家乡作读书分享报告。 报告的主题是“阅读让我们得以突破人生的局限徐则臣认为，阅读应该是突破我们人生的局限，可以见识一个广大的世界的最有效的也是最简 洁的路径。阅读可以让我们有知识、有情趣、有理想，可以让我们的生活有格调、为人有格局。在 不同的年龄，我们需要读不同的书。不同的书可以在这个年龄给我们最充分的营养，它可以提醒我 们如何展开自己的生活，它可以帮助我们
4、克服这个年龄可能遇到的一些困难和障碍。在“推荐一本好书，环节，徐则臣推荐了四大名著之一的西游记，推荐理由：这是一部随时能 给想象力充电的伟大作品。在被提问如何处理忙碌的工作和读书的时间分配时，徐则臣谈到他的一种阅读方式上下班 乘坐地铁时戴耳机听书。请完成以下任务。（1） （2.5分）写出画线句子的主干。（2） （2.5分）结合徐则臣的观点，谈谈为什么说“少年正是读书时”。（3） （2.5分）你刚好在读西游记，你把“随时能给想象力充电的伟大作品”写在笔记本上，结 合自己阅读西游记的感受，写了一段文字，表达对这个观点的赞同。这段文字是（ ）o（4） （2.5分）徐则臣的听书引发了你和同学关于阅读方
5、式的讨论：电子阅读会不会替代传统阅 读？请分享你的观点和理由。3. （8分）【日积月累记古诗】写出相应的诗文名句。（1） （1分）天时不如地利，o （孟子）（2） （1分）,何人不起故园情。（李白春夜洛城闻笛）（3） （1分）黄发垂髻，。（陶渊明桃花源记）（4） （1分）,爱上层楼。（辛弃疾丑奴儿书博山道中壁）（5） （1分）峰峦如聚，波涛如怒，。（张养浩山坡羊潼关怀古）（6） （3分）古人对学习有许多独到的见解，孔子认为“学而不思则罔，强 调学思的结合；陆游认为“,绝知此事要躬行“，突显实践的必要；朱熹认为 “问渠哪得清如许，重视知识的更新。4. （2分）【节气文化品古诗】找出诗句与节气搭配
6、不当的一项（）A.露从今夜白，月是故乡明白露B.微雨众卉新，一雷惊蛰始一惊蛰C.家家麦饭美，处处菱歌长立春D.夏衣临晓薄，秋影入檐长处暑5. （2分）【咬文嚼字析古诗】“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中“乱”“没”两个字的解释，正确的 一项是（）A.纷繁隐没B.杂乱隐没C.纷繁沉没D.杂乱沉没阅卷人二、阅读-理解（58分）（共12题；共58分） 得分古诗文阅读，“旷达豪放苏东坡”专题学习活动，老师选择了苏轼的三篇作品进行专题阅读，请完成 问题。【甲】和董传留别粗缗大布裹生涯，腹有诗书气自华。厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。【乙】
7、元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻 张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也。何夜无 月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（记承天寺夜游）【丙】臣自颍移扬，过濠、寿、楚、泗等州，所至麻麦如云。臣每屏去吏卒，亲入村落。访问父 老，皆有忧色，云：“丰年不如凶年。天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。若丰年举催积 欠，胥徒在门，枷棒在身，则人户求死不得。“言讫泪下，臣亦不觉流涉。又所至城邑，多有流 民臣闻之孔子日：“苛政猛于虎。“昔常不信其言以今观之殆有甚者。水旱杀人，百倍于虎；而人畏 催欠，乃甚于水旱。臣窃摩之，每
8、州催欠吏卒，不下五百人。以天下言之，是常有二十余万虎狼散 在民间，百姓何由安生？朝廷仁政何由得成乎？（节选自苏轼文集中华书局1986年版）6. （3.5分）下列对甲诗的理解和分析，正确的一项是（）A.首联苏轼自夸身上虽穿着粗衣劣布，但因为饱读诗书而气质高雅。B.颔联“踏槐花”源自“槐花黄，举子忙”俗语，指学子忙于春游活动。C.颈联写董传身处失意和困窘，意志消沉，不再追求自己的人生目标。D.尾联意为相信董传定能金榜题名，春风得意，表达了对董传的期许和祝愿。7. （3.5分）解释下面加点的词语。月色入广录入村落臣亦不觉流涉臣窃度之8. （3.5分）用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。昔常
9、不信其言以今观之殆有甚者9. （3.5分）用现代汉语翻译文中画横线的句子。庭下如积水空明，水中藻、行交横，盖竹柏影也。天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。10. （3.5分）“腹有诗书气自华”一句广为传诵，请你谈谈“气”和“诗书”的关系。11. （3.5分）林语堂在苏东坡传中说“苏东坡是个秉性难改的乐天派，是黎民百姓的好朋友”。请你结合乙、丙两文写出对“乐天派”和“黎民百姓的好朋友”的理解。名著阅读课，“从朝花夕拾看鲁迅的教育观”专题，老师选择了三篇文章的片段，请完成问题。【甲】我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不 过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地
10、加上字去，从三言到五言，终于到七言。（节选自从百草园到三味书屋）【乙】昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，己经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都 在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷， 四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。“他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的鉴略，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是 多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心， 一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”（节选自
11、五猖会）【丙】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的儿童世界之类，另想到别国的儿童用书的精 美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我 们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就 是当时的，引导青年的前辈，禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得 要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足 他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉 来。（节选自二十四孝图）12. （2.5分）自由是人性最深刻的需求
12、，鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束 缚，请写出文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。13. （2.5分）你喜欢乙文的父亲形象，还是喜欢傅雷家书中的父亲形象？说说理由。14. （3分）结合丙文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让他们的 眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来呢？15. （3分）经典的力量在于永不过时，今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子，请结合现实谈 谈你的看法。16. （9分）“网络与阅读”专题学习活动，围绕以下材料，请完成问题。材料一：互联网已经成为当代青少年不可或缺的生活方式、成长空间、“第六感官中国青年日 益成为网
13、络空间主要的信息生产者、服务消费者、技术推动者，深刻影响了互联网发展潮流。面对 纷繁复杂的网络信息，中国青年在网上积极弘扬正能量、展示新风尚，共同营造清朗网络空间。图：2018年至?020年中国未成年人网民规模（摘编自新时代的中国青年白皮书2022年4月21日）材料二：调查数据显示，我国未成年人阅读向好。从图书阅读率来看，2021年我国未成年人图 书阅读率为83.9%,较2020年的83.4%提高了 0.5个百分点；从图书阅读量来看，2021年我国未成 年人的人均图书阅读量为10.93本，比2020年的10.71本增加了 0.22本；从阅读时长来看，未成年 人平均每天的阅读时长均有所增长。同时
14、，2021年我国未成年人的数字化阅读方式接触率为 72.5%,听书率为32.7%。（摘编自“中国消费网”2022年4月24日）材料三：中国社会科学院发布的2021中国网络文学发展研究报告指出：“Z世代”（指19952009年间出生的人）深刻影响了网络文学的内容构成和价值内核。“Z世代”已成为网络文学读者增量的主力。作为“网生”一代，他们拥有与生俱来的数字化生存体 验，具有更灵活、敏锐和前沿的“网感”，和同年龄段作者之间也更容易交流。“Z世代”的加入，更加 凸显了网络文学对于全民阅读的意义。“Z世代”成长于崛起后的中国，民族自豪感强、爱国热情高 涨，他们通过评论反馈，表达自己的家国情怀。报告指出
15、：“Z世代”的涌入深刻影响了网络文学的创作取向、精神风貌和价值功用。网络文 学不仅创造了年轻人爱看的中国故事，发挥着文学作品的正向价值引导作用，也在不断吸纳新读 者、新作品，拓宽全民阅读的疆域和内容。（摘编自人民日报海外版2022年4月13日）（1） （3分）根据材料，下列对相关内容的理解，不正确的一项是（）A. 2020年底，中国未成年人网民超过1.8亿，互联网己经成为当代青少年不可或缺的生活方 式、成长空间、“第六感官B. 2021年我国未成年人图书阅读率为83.9%,较2020年的83.4%提高了 0.5个百分点，可以看 出我国未成年人阅读向好。C. “Z世代”拥有与生俱来的数字化生存体
16、验，具有更灵活、敏锐和前沿的“网感”，和同年龄段作 者之间也更容易交流。D. “Z世代”作为“网生”一代，将成为网络阅读的主力，他们民族自豪感强、爱国热情高涨，通过 评论反馈表达家国情怀。（2） （3分）阅读材料一的图和材料二，你读出哪些信息？（3） （3分）结合材料一和材料三，谈谈在全民阅读的背景下，“Z世代”下的中国青年对于网络文 学有哪些深刻影响。17. （17分）文学作品阅读课，老师选择了徐则臣的一篇散文，请完成问题。当家园只剩下一个籍贯家园是个美好的词，美好到可以独立地被抽象出来，作为游子的乡愁与情感寄托永远存在于内 心。在农业文明时代及其文学里，充满了此类坚实的叙述。这种叙述基本上
17、成立，田园牧歌式的家 园，采菊东篱下，悠然见南山，现实安稳，血脉相关，此心安处是吾乡，仅仅是想到那片熟悉的土 地，你都是笃定的。中国有不少古话和俗语与此有关：出门靠墙，在家靠娘；在家千日好，出门一 时难；叶落归根，等等。家园乃是身之所系、心之所系、生之所系、根之所系。它是世界上最后一 块可靠的厚土。但是今天，很多坚固的东西都烟消云散了，家园也不能幸免。在城市化和现代化的进程中，我 们正在失去家园，因为家园正在被迫失去它自己。十八岁出门远行，我自认是一个情感上患有严重“古典病”的人，从不相信“家园”有朝一日也能崩 塌。祖先的坟墓在那里，父母至今生活在那里，我的童年和少年时光在那里。判断这世上的一
18、切， 我都会以家园为最初也是最终的参照；它是我判别这个世界最重要的标尺。但是这些年，我发现正 在失去这些参照和这把标尺。从二十多岁的某一年开始，每次回到故乡的村庄，我都发现它正在被简化。先是少一条河，再 是少一条路，接着又少一条河，又少一条路，然后是我能一一叫出名字的庄稼和野草，也在一个种 一个科地消失。它的简化源于被篡改。这些年故乡的确出现了很多新东西，它被裹挟在某个不可逆 的潮流中，笨拙地执行着“现代化”的规定动作，迅速向那些城镇样板靠拢。它变得和其他所有的城 镇与现代村庄一样，横平竖直，条分缕析，板着一张被整过容的制式的脸。“从来如此”不一定就 对，但这制式的脸，肯定有问题。故乡在水泥化
19、、标准化、去泥土化既是实实在在泥土的减少，也是人与土地的关系正在消 失，建基于土地之上的人际关系和伦理也正在消失。故乡正自外向内、从形式到内容、从细节至精 神地逐渐变成一个新时代的村庄。物质生活当然变得更好，我不会矫情到无视父老乡亲的幸福生 活，但我不得不说，当某一天我从村庄后面的一条路进入故乡，茫然地发现找不到自己家时，我以 为走错了地方。当然也不会，不过是我在自己的故乡变成了一个异乡人。从那个时候起，一个最基 本最朴素意义上的、古典情感中的家园，开始在我心中一点点溃散和消失。我这个年龄的人，比我再小一些的年轻人，都在一茬茬地离开故乡，不仅是远离土地，远离修 葺一新的房屋，也在远离“家园日渐
20、稀薄的认同和归属感，已然经不起格式化般的简化和篡改 了。儿子生在北京，八岁了也没回过老家几次。上一次带他回去，街坊邻居逗他：你是哪里人呀？ 他说：北京人。又问他：那这是你的什么地方？他认真地答：是我的籍贯。我悚然一惊。我确曾跟他简要地解释过何为“籍贯”：一般指祖父及以上父系祖先的长久居住地或 出生地。儿子的记忆力很好，回答也不能算太离谱，但答案还是让我心惊。惊的不是小东西胆敢忘 了本，而是，震惊于他竟部分地说出了我的感受。我在那里出生、成长，我从那里开始认识这个世 界，它是我的原点和出发地，是我生根发芽的地方，但这些年我的确无法遏制某种凶猛的感受节节 生长：家园于我而言，很可能也只剩下一个籍贯
21、。（选自无法返回的生活长江文艺出版社2021年6月）（1） （3分）文中所写的家园正在消失的表现有哪些？（2） （3.5分）我自认是一个情感上患有严重“古典病”的人，从不相信“家园”有朝一日也能崩塌。请结合上下文说出藏在作者心中的“家园”模样。（3） （3.5分）请从修辞的角度分析画线句子的表达效果。它变得和其他所有的城镇与现代村庄一样，横平竖直，条分缕析，板着一张被整过容的制式的 脸。（4） （3.5分）有人说“散文是一个时代真实的精神生存状态的投射，是醒着的心灵对于世相的观 察”。请你结合全文说说作者对家园的情感。（5） （3.5分）“家园”是很多作家情感的原乡，创作的源泉，比如徐则臣小说
22、里常有一条充满故事 的“花街”、莫言小说的故事多发生在山东高密东北乡。请你再写出一位这样的作家，说说他的文学 创作与故土家园的关联。阅卷人三、表达-交流（60分）（共1题；共60分）得分18. （60分）作文。作家余华说：“没有一种生活是可惜的，也没有一种生活是不值得的，所有的生活都充满了财 富，只不过看你开采了还是没有开采。“也许，你曾在委屈中坚强，困境中破茧，拼搏中闪光，磨砺 中绽放请以“没有一种生活是可惜的“为题，写一篇文章。要求：请根据自己的生活经历或体验写作；不少于600字；文中不得出现真实的校 名、人名和地名。答案解析部分（1） 答案】（1）惘；炽（2） A（3） D（4）示例：构
23、建书香社会示例二：提升综合素养示例三：培养高雅情操示例四：掀起学习热 情（5）示例一：小萝卜头，在监狱中长大，大脑袋细身子，却以无瑕的心灵和对敌人的蔑视，感染着 囹圄中的人们，让我读懂了坚强和勇敢的精神，我会更加珍惜今天的幸福生活，积极进取，拼搏奋 斗。示例二：江姐，面对刑讯威逼坚贞不屈、坚毅自信、勇敢冷静，让我明白了坚忍和忠诚的精神，我 会更加热爱我的祖国，坚定信念，奋斗不止。示例三：保尔，饱受底层折磨和侮辱，历经四次死亡威胁却保持乐观，让我领悟了乐观和拼搏的精 神，我会更加坦然地面对人生的风雨。示例四：保尔，双目失明、全身瘫痪，仍然以笔代枪，为理想而献身，他让我明白了生命不止、奋 斗不息的
24、精神，我会更加努力，让我的人生更加精彩。【解析】【分析】（1）本题考查根据拼音写汉字的能力。根据语段内容及平时对字词的积累，可知“迷 wAng”写作“迷惘”,“chi烈”写作“炽烈”。（2）本题考查字词含义的理解。理解词语意思可从句子的意思来推测。“镜鉴”所在的句子意思是说 史记资治通鉴等古代典籍，有“镜子”的作用，可为后代人提供不同的经验教训。“镜鉴”指的 就是“镜子”，鉴”取其古义，就是镜子（古代多为铜镜）的意思。（3）本题考查词语意思的辨析与正确运用。第一空：“气象万千”形容景象，事物变化多姿，非常壮 观。“包罗万象”形容内容丰富，应有尽有。此处要表现的是人生因阅读而变得精彩、丰富，而不
25、是 指人生因阅读而变得应有尽有，所以应填写“气象万千”。第二空：“博观约取”指广博读书而简约审慎 地取用。“博大精深”形容思想和学识广博高深。此处要表现的是读书的感悟，应填写“博大精深故 选：D。（4）本题考查宣传标语的拟写。拟写宣传标语要紧扣主题，所以根据上联的意思，下联可突出全民 阅读的作用、意义。题干要求填写时注意格式对称，即与上联的格式应一致。比如可拟写为：提升 综合素养。（5）本题考查名著人物形象的掌握。根据题意从两部名著中选择自己最为熟悉的一部，选择其中一 个人物，简单描述相关情节，表述其所具有的不凡精神及对你的促进作用即可。比如：江姐，竹签 插入手指，但她没有丝毫的畏惧，她的坚强
26、不屈给了我战胜学习困难的勇气。此题为开放题，答案 不唯一。故答案为：【点评】(1)本题考查考生根据拼音写词语的能力，要求考生读准字音，正确书写，注意形声字、形 近字、同音字、易错字的准确辨析，注意平时的积累。(2)本题考查学生对词语在具体语境中的含义的理解。解答时要注意平时的积累，要结合具体的语境 联系词语。(3)本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学 习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法 等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦 敬错位、自相矛盾、不合
27、语境等。(4)写宣传标语注意运用修辞；讲究押韵；力求简洁。解答时要结合主题，按照要求进行拟写。(5)本题考查学生对名著人物形象的概括，解答时要熟读名著，了解名著人物的习惯情节，注意总结 概括人物身上的品质，要结合具体的事件进行概括。2 .【答案】(1)阅读是路径。(2)少年是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，这时候多读书、读好书，能够充分地获得知 识，丰富情感，克服困难，展开生活，成为有理想、有格调、有格局的人。(3)示例：西游记是神魔小说，将史实和神话融合，充满想象力。唐僧取经乃实有之事，作者 依此创造出这一神奇之作。小说人物形象塑造极具想象力，比如孙悟空具有人神猴三性，比如猪八 戒既有
28、神力变化之术，又有好吃懒做、贪恋女色等人性弱点。情节曲折多变，充满想象力，如孙悟 空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、三调芭蕉扇等，上天入海、神通施展、能力超凡、斗智斗 勇，扣人心弦，引人入胜。(4)示例一：电子阅读不会替代传统阅读。传统阅读有阅读体验更好、更真实，不需依托电子平台 等优点，电子阅读对读者视力有不良影响，记忆效果不够好，以浅阅读为主，缺乏深度，因此电子 阅读不会替代传统阅读。示例二：电子阅读和传统阅读将会并存，电子阅读有携带便捷、存储量大、占用空间小、阅读方式 多样等优点，传统阅读有阅读体验更好、更真实、不需依托电子平台等优点，因此电子阅读和传统 阅读将会并存。示例三：电子阅读
29、会替代传统阅读。电子阅读有携带便捷、存储量大、占用空间小、阅读方式多样 等优点，更适应现代快节奏的生活方式，因此会替代传统阅读。【解析】【分析】(1)本题考查句子主干的提取。细读画线句子，主语是“阅”，谓误是“是”，宾语中 心语是“路径据此得出答案。(2)本题考查理解文本内容。结合“不同的书可以在这个年龄给我们最充分的营养，它可以提醒我 们如何展开自己的生活，它可以帮助我们克服这个年龄可能遇到的一些困难和障碍”一句，从读书对 少年的影响方面作答即可。(3)本题考查对西游记的掌握情况。结合西游记的情节，谈自己的看法即可。如：西游 记情节曲折多变，充满想象力，例如孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美
30、猴王、三调芭蕉扇 等，上天入海、神通施展、能力超凡、斗智斗勇，扣人心弦，引人入胜。(4)本题考查自由发表观点。答题时先明确观点，再分点表述理由，要注意条理清晰，有理有据。 解答时可将两种阅读方式的进行比较，最后得出结论。例如，电子阅读不会替代传统阅读。传统阅 读有阅读体验更好、更真实，不需依托电子平台等优点，电子阅读对读者视力有不良影响，记忆效 果不够好，以浅阅读为主，缺乏深度，因此电子阅读不会替代传统阅读。故答案为：【点评】(1)本题考查学生对句子成分的理解。解答时要掌握句子的结构，注意平时对语法知识的掌 握，此题难度不大，关键在于平时知识的掌握。(2)本题考查学生读文本内容的理解。解答时要
31、读懂文本，结合题意，抓关键语进行分析理解。(3)本题考查学生对名著的阅读。在解答时要结合名著的内容或者相关的情节，明确自己的观点，并 且要阐述清楚。(4)本题考查学生个性化阅读的能力。解答时要结合文本的内容，联系自己的生活体验，摆明观点， 再用论据阐述观点，注意论述的层次要清楚，思路要清晰。3 .【答案】(1)地利不如人和(2)此夜曲中闻折柳(3)并怡然自乐(4)少年不识愁滋味(5)山河表里潼关路(6)思而不学则殆；纸上得来终觉浅；为有源头活水来【解析】【分析】本题考查名句名篇默写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根 据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识
32、记，注意结合语境填充。注意 “怡”的书写，注意“潼”的书写。故答案为：地利不如人和；此夜曲中闻折柳；并怡然自乐；少年不识愁滋味；山河表里潼关路；思 而不学则殆纸上得来终觉浅为有源头活水来【点评】本题考查古诗文的背诵和默写。解答此题时首先要读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时 的学习中要理解诗句的意思：第三要注意不能出现错别字。对于要求背诵的内容，注意平时积累， 完成该题应不是难事。4 .【答案】C【解析】【分析】本题考查诗句的理解与文化常识的掌握。ABD,正确；C.有误，诗句意思是：家 家户户吃着麦粒和豆煮的饭，处处都飘荡着采菱女采菱的歌声。“麦饭表明麦子已收获，不会是立 春，对应的应是芒种。故
33、答案为：C【点评】平时学习要注意熟记二十四节气歌，并能将二十四节气与生活实际相联系。5 .【答案】A【解析】【分析】“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”意思是：野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春 草还没有长高才刚刚没过马蹄。据此可知，“乱”形容的是野花，野花不是人工栽培，品种与生长地 点不一；再根据“迷人眼”，可知野花数量之多。所以“乱”指的是野花的纷繁。“才能没马蹄”意思是草 刚能遮没马蹄，所以“没”指的是遮没、隐没。故答案为：A【点评】本题考查学生对古诗文名句关键字词的理解。学习古诗要理解句意及关键字意，平时要多 读、多背。【答案】6. D7 .门：亲自；眼泪；揣测，估量8 .昔常不信其言/以
34、今观之/殆有甚者9 .庭院的地面好像积满了水，澄澈透明，水中的水藻、存菜交相错杂，原来是竹子和柏树的影 子。天灾流行，百姓虽然缺少粮食，俭省吃穿用度，还可以活下去。10 .“气”指气质或精神气色，诗书可以培养人高尚的品格和高雅的气质，提升人的精神境界。H.作者在写作【乙】文时，是被贬黄州期间，正是人生失意之时，但文中无一处有悲凄可怜之 态，反而随缘自适，“欣然邀友赏月，透露出豁达乐观的天性。【丙】文中作者深入民间，体察 民情，当百姓因苦于官府催缴欠债难于活命而落泪时，“亦不觉流涕“，并将情况如实上奏朝廷，以 期朝廷能施仁政，解百姓之忧，和“黎民百姓”忧戚与共，是“黎民百姓”的“好朋友【解析】【
35、点评】（1）本题考查考生对诗歌内容的理解和赏析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗 歌的意思、，感悟诗人的思想情感，注意对诗歌的表现手法的理解，要对选项进行逐项的审读，仔细 辨析，判断正误。（2）本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的 意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。注意对文 言词语的特殊用法：词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。（3）本题考查考生对文言语句 的断句能力。解答此题要求考生理解句子的意思，根据句子的现代语法特点进行断句，同时利用虚 词来辅助句读，注意题干的限制要求。（4）本题考查文言
36、语句的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意 通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻 译时就要把省略的成分补充完整。（5）本题考查学生对诗句的理解。解答时要结合文本的内容，运用 文本的习惯知识，对诗句进行正确的理解和分析。（6）本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。解答时要读懂文章，理解文意，注意读文本的主 旨的把握。作答时要结合具体的语句进行分析阐述。【参考译文】【甲】生活当中身上包裹着粗衣劣布，胸中有学问气质自然光彩夺人。不喜欢陪伴着老儒一块 清谈过烹瓠叶那样的苦日子，决定随从举子们参加科举考试。口袋里没有钱不
37、置办那“看花”的马， 但会看取令人眼花缭乱的“择婿车考试得中仍然可以向世俗的人们夸耀，诏书上如鸦的黑字新写 着我的名字。【乙】元丰六年十月十二日夜晚，我正准备脱衣入睡，恰好看到这时月光从门户照进来，于是 高兴地起身出门。考虑到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡， 就一同在庭院里散步。月光照在庭院里，像积满的清水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错， 原来是院中竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少 像我们两个这样清闲的人罢了。【丙】我从颍州到扬州，经过濠、寿、楚、泗等地方，所到之处遍地都是麻和麦子（丰收景 象）。我常常摒退身边的
38、人，亲自进入村庄。（我）询问父老乡亲，（他们）脸上都有忧虑的神色， 说：“丰收的年头还不如灾荒的年头。天灾流行，百姓虽然缺少粮食，俭省吃穿用度，还可以活下 去。如果是丰收的年头，（官府）催缴积累的欠债，一群官府小吏上门，枷棒打在身上，一家人求死 不能。”说完流下眼泪，我也忍不住落泪。（我）又到别的地方，看到很多流亡的百姓我听过孔子说：“苛酷的统治比老虎还凶猛。过去我常常不信这话，根据现在（情形）看，大概 比这更严重。水灾旱灾伤害百姓，比老虎凶猛百倍；然而百姓害怕催缴欠债，竟然比畏惧水灾旱灾 更厉害。我私下揣测，每州催缴欠债的士卒，不少于五百人。拿整个天下的情况来说，这就是有二 十多万的虎狼散落
39、在民间，百姓怎么能够安心生活呢？朝廷的仁政怎么能够实现呢？6 .本题考查内容理解和分析。A.有误，“苏轼自夸”有误。这两句诗赞扬董传虽然贫穷，但勤于读 书，因此精神气质非同常人；B.有误，“指学子忙于春游活动”有误。“槐花黄，举子忙”是俗语，槐花 落时，也就是举子应试的时间了，后因称参加科举考试为“踏槐花”；C.有误，“董传身处失意和困 窘，意志消沉，不再追求自己的人生目标”错误。颈联写董传虽不能像孟郊哪样骑马看花，但却有机 会被那“选婿车”包围，让自己眼花缭乱。这两句诗是苏轼鼓励董传的话，有钱没钱不是问题，考中 才是硬道理，那时什么都会有：D.正确。故答案为：D。7 .本题考查文言实词含义的
40、理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来 推断词语意思。句意为：月光从门户照进来。户：门。句意为：亲自进入村庄。亲：亲自。 句意为：我也忍不住落泪。涕：眼泪。句意为：我私下揣测。度：揣测，估量。故答案为：门亲自眼泪揣测，估量8 .本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵 读加以验证。这个句子的大意是：过去我常常不信这话，根据现在（情形）看，大概比这更严重。 据此断句为：昔常不信其言/以今观之/殆有甚者。9 .本题考查文言文句子翻译。中重点词语有：空明，形容水的澄澈。盖，原来是。句意为：庭 院的地面好像积满了水，澄澈透明，水中的水
41、藻、存菜交相错杂，原来是竹子和柏树的影子。中 重点词语有：乏，缺少。生，活下去。句意为：天灾流行，百姓虽然缺少粮食，俭省吃穿用度，还 可以活下去。10 .本题考查对诗句的理解。“腹有诗书气自华”的意思是：胸中有学问气质自然光彩夺人。据此可 以理解为：一个人学识丰富，见识广博的话，这样的人不需要刻意装扮，就会由内而外产生出一种 气质。故答案为：气指气质或精神气色，诗书可以培养人高尚的品格和高雅的气质，提升人的精神境 界。11 .本题考查对文本内容的理解和把握。根据【乙】文内容可知，作者对月夜景色作了美妙描绘， 真实地记录了作者被贬黄州的一个生活片段，也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限
42、 感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣，表现了他旷达乐观的人生态度。据此可知，他是 一个“乐天派根据【丙】文臣每屏去吏卒，亲入村落。访问父老，皆有优泪下，臣亦不觉流 涕“可知，苏轼深入民间，体察民情。当百姓因苦于官府催缴欠债难于活命而落泪时，他也落泪。根 据“臣窃度之，每州催欠吏卒，不下五百人。以天下言之，是常有二十余万虎狼散在民间，百姓何由 安生？朝廷仁政何由得成乎？“可知，苏轼将情况如实上奏朝廷，以期朝廷能施仁政，解百姓之忧。据此分析，苏轼是“黎民百姓”的“好朋友故答案为：作者在写作【乙】文时，是被贬黄州期间，正是人生失意之时，但文中无一处有悲凄 可怜之态，反而随缘自适，“欣然”邀友
43、赏月，透露出豁达乐观的天性。【丙】文中作者深入民 间，体察民情，当百姓因苦于官府催缴欠债难于活命而落泪时，“亦不觉流涕“，并将情况如实上奏 朝廷，以期朝廷能施仁政，解百姓之忧，和“黎民百姓”忧戚与共，是“黎民百姓”的“好朋友【答案】12.甲文中“先生”在教学方式的选择上过于单一，读书生活枯燥，束缚了孩子的自由天 性；乙文中“父亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，让孩子背书，大扫 孩子的兴致，束缚了孩子的自由天性；丙文中“塾师”不准孩子看略有图画”的书，只读“人之初性 本善之类的书，无视孩子的渴求(好奇心)，束缚了孩子自由爱美的天性。13 .喜欢傅雷家书中的父亲形象。因为傅雷
44、虽有严厉的一面，却不乏爱心，对儿子循循善 诱，平等交流，从家书中可以感受到一个父亲对儿子的浓浓爱意，而乙文中的父亲毫不顾及孩子的 心理，扫人兴致。14 .图文并茂，符合孩子形象思维特点的书。印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书。内 容丰富贴近孩子生活，能够启发孩子追求真善美的书。(答出两点即可)15 .示例：封建教育的影子还在，有些老师和家长仍像上文中塾师、父亲样，教育简单粗暴， 孩子缺少自由阅读、自由成长的空间。有些家长只关注孩子的学科学习，课余时间一直带孩子奔 波在补习班之间，孩子的生活完全被学习占据。有些老师家长片面追求考试分数，扼杀孩子的兴 趣和求知欲，忽视孩子多样发展的可能性。【解析】
45、【点评】(1)本题考查学生对文中内容的掌握情况。解答时要熟读名著，结合题干的要求，举 出恰当的情节，考生要对名著的情节内容做到熟悉，不能张冠李戴。(2)本题考查学生对名著人物形象的理解和看法。解答时要结合名著的情节，名著中对人物描写的内 容进行归纳概括，要表达自己的态度，理由要充分，合理。(3)本题考查学生对文章重点语句的理解和筛选。解答此题要根据题目要求和限定的范围，结合文章 中的具体语句进行分析。(4)本题考查学生对生活中的现象的看法。解答时要结合生活中的实际进行分析，注意要联系名著中 的人物形象，有针对性的进行阐述。12 .提炼筛选出原文语句即可。根据【甲】从百草园到三味书屋中“我就只读
46、书，正午习字，晚 上对课。先生最初这几天对我很严厉”“对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言“可知， “先生”只是单纯的教我读书、写字，然后就和我对课，从教育内容上看，显得非常单调，这对于一 个孩子来说也显得非常的枯燥无味，此时的孩子想象力和好奇心本来很丰富，但是教育内容的局 限，不能释放孩子的自由天性。根据【乙】五猖会”是指我开蒙时候所读的鉴略“我忐忑 着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地 读下去给我读熟。背不出，就不准去看会“可知，父亲在“我”兴致非常高的时候，当头给“我”泼了 一盆冷水，非要我背完无意义的鉴略才肯让我去看五猖会，这
47、让“我非常痛苦，虽然最终背书 成功，但是盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情早已不再，这深刻地体现了封建强权教育对孩子天 性的扼杀。根据【丙】二十四孝图“我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾 师，就是当时的引导青年的前辈禁止，呵斥，甚而至于打手心”“我的小同学因为专读人之初性本 善读得要枯燥而死了“可知，这里的“塾师”没有重视孩子的审美观的培养，孩子们欣赏美，在“塾师” 眼里是违规的，这在很大程度上束缚了孩子自由爱美的天性。故答案为：甲文中“先生”在教学方式的选择上过于单一，读书生活枯燥，束缚了孩子的自由天 性；乙文中“父亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，让孩子背书，大扫 孩子的兴致，束缚了孩子的自由天性；丙文中“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，只读“人之初性 本善之类的书，无视孩子的渴求（好奇心），束缚了孩子自由爱美的天性。13 .先明确说明喜欢哪个父亲形象，再分析原因。结合名著内容来分析人物形象分析理由即可。根 据傅雷家书原著可知，傅雷以自己深厚的学养和经验为傅聪提出可行的建议，看出他是个教子 有方的人；傅雷从儿子的日常生活出发，既给予儿子对音乐艺术的真切教诲，更昭示出崇高的人生 境界，表现出他极高的人