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1、2015年云南特岗教师小学美术考试真题2015年云南特岗教师小学美术考试真题2014年云南特岗教师小学美术考试真题2014年云南特岗教师小学美术考试真题2013年云南特岗教师小学美术考试真题2013年云南特岗教师小学美术考试真题一、单选题（育萃教师招考与你一路相随！）教育学教育心理学强化训练1、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟，该学说的创立者是（ ）A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.加涅2、布鲁纳的认知-发现说认为，学习包括（ ） A.获得 B.同化 C.转化 D.强化 E.评价3、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（ ） A.认知的内驱力
2、B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机4、学生由对学习成绩（排名的）过分重视而激发的学习动机是（ ） A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力D.外部学习动机5、讲果实的概念时，既讲苹果、西红柿、花生等可食植物，也讲橡树子等不可食植物，让学生掌握果实都有“种子”这一关键属性叫（ ）A.正例 B.反例 C.变式 D.比较6、在背诵一篇短文时，一般两端的内容记得快而牢，中间的内容难记且易遗忘，这种现象的解释是（ ）。A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说7、数学老师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（ ）A.牢记题目内
3、容 B.很好地完成对心理问题的表征C.有效地监控审题过程 D.熟练地使用计算技能8、凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为（ ）A.算法式 B.推理式 C.启发式 D.演绎式9、“杀一儆百”所产生的强化作用主要属于（ ） A.直接强化 B.替代性强化 C.自我强化 D.正强化10、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参加进去。朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（ ）A.直接学习 B.替代学习 C.亲历学习 D.试误学习11、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动
4、。这种行为改变的方法就是（ ）A. 行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法12、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（ ）A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法13、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（ ）A.教师促成的纪律 B. 自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律14、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（ ）A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众15、以学生在团体中的相对位置（或名次）来报
5、告结果的评价是（ ）A.常模参照评价 B.标准参照评价 C.配置性评价 D.诊断性评价16、在初中新生入学后，学校想了解学生的外语程度，以便安排教学，需要什么测验？（ ）A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.标准参照评价二、填空题1、格式塔学派认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的 _，而不是动作的累积或盲目的尝试。学习是对知觉的重新组织，是形成一种 _ 。2、布鲁纳认为，学习的实质是主动形成_。通过_，使_转变为_。3、马斯洛把认知、审美的需要归入了_的需要。4、维纳发现人们常将成败活动的归因归之为：能力、努力、任务难易、_、身心状态和外界环境六个方面。
6、5、有效地观察直观对象必须运用的感知规律有_、_、_ 和_。6、在知识学习中，概念和规则的正例，是指包含着_的例证，它传递了最有利于 的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念或规则的_的例证，它传递了最有利于 的信息。 7、在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是 _和_。8、人们常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种情况属于 _ 。9、皮亚杰认为，儿童的道德发展大致分为_和_，以 _岁分界。10、皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到_道德，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。11、自我肯定的训练主要包括三方面的训练，即：请求、拒绝和_。12、理性情绪疗法
7、的提出者是_。13、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生和_三者之间关系，从而有效实现预定目的的过程。14、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是_。包括群体凝聚力_、_、_ 及课堂里的人际关系等等。15、测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为_ 。16、与教师自编测验相比，高考则是一种_测验。三、简单题1、简述智力和创造性的关系。四、论述题1、元认知策略的一般内容。2、指导教学包括六个主要活动,分别只哪些？五、案例分析题1、作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生
8、有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。 问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？2、案例广播操比赛 为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。 某（1）班（冠军）：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到
9、骄傲。 某（2）班（第三名）：老师不打算对这件事进行评价。 某（3）班（第四名）：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功的！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训 某（4）班（第二名）：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。 问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。3、“坐下”三例 同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。 1、教师甲：（
10、语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！ 2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？ 3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天同学是怎样回答的？ 学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。） 教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！ 学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）晋宁县教师招聘考试仿真题解析参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】B。2、【育萃专家解析】ACE。布鲁纳认为学习的过程包括获得、转化、评价三个环节。3、【育萃专家解析】C。4、【育萃专家解析】B（D）。排名是一
11、种对地位的重视，是自我提高内驱力，而自我提高和附属内驱力都属于外部学习动机。5、【育萃专家解析】C。变式。变换的是非本质“可食”，突出的是本质“种子”这一属性。16、【育萃专家解析】C。配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。二、填空题1、【育萃专家解析】顿悟、完形。2、【育萃专家解析】认知结构；发现学习；学科的基本结构；学生的认知结构。3、【育萃专家解析】自我实现。4、【育萃专家解析】运气好坏。5、【育萃专家解析】强度律、差异律、活动律、组合律。6、【育萃专家解析】概念或规则的本质特征和内在联系、概括；主要属性或关键特征、辨别。7、【育萃专家解析】启发式、算法式。8、【育萃专
12、家解析】思维定势（功能固着）。9、【育萃专家解析】他律、自律、10。10、【育萃专家解析】自律。11、【育萃专家解析】真实地表达自己的意见和情感。12、【育萃专家解析】艾里斯。13、【育萃专家解析】课堂情境。14、【育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。15、【育萃专家解析】区分度。16、【育萃专家解析】标准化成就测验。三、简单题1、【育萃专家解析】智力与创造性是有一定相关的非线性关系。高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。四、论述题1、1.计划学习的策略.制定学习目标和完成学习任务的方案等.2.自我监
13、督的策略.对认知过程进行评价,反馈认知活动的结果与不足等.3.自我调控的策略.根据对认知活动结果的检查,及时修正,调整认知策略. 2、1,复习和检查过去的学习.2,呈现新材料.3,提供有指导的练习.4,提供反馈和纠正.5,提供独立的练习.6,每周或每月的复习.五、案例分析题1、参考答案基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒
14、、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。 常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。2、参考答案举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，认为纯粹是一次机遇。从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要，更重要的是获胜后怎么教育？失败后怎么教育？3、参考答案：尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。 第三种方式最好。一、单选题（育萃
15、教师招考与你一路相随！）1、教育学的研究对象是（ ）A教育规律 B教育现象 C教育问题 D教育经验2、下面出自学记的语句中，哪句话反映了教育与政治的关系。A “建国君民，教学为先” B “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”C“化民成俗，其必由学”D“藏息相辅“3、俗语“人心不同，各如其面”说明了儿童身心发展具有（ ）A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性4、在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”把儿童和青年的教育“成人化”这违反了儿童生身心发展的( ) A.顺序性 B.阶段性 C.稳定性 D.个体差异性5、确定教育目的的客观依据是（ ）A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性
16、假设C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景6、2011年真题当代中国教育的导向思想是( )。A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育7、课程表安排应遵循的主要原则有（ ）。A.整体性原则 B.生理适宜原则C.舒适性原则 D.迁移性原则E.统一性8、目的游离评价模式主张( )。 A.评价应关注非预期的结果B评价的重点放在课程 计划实际的结果上C.应着重关注课程计划满足目标的程度D.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度E.评价的重点是课程计划预期的结果9、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。这体现了教学中要贯彻（ ）。A.启发性原则 B.循序渐
17、进原则 C.直观性原则 D.因材施教原则10、学记提出：“杂施而不孙 ，则坏乱而不修 ”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的？（ ）A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.直观性原则 D.因材施教原则11、备课是教师的课前准备，备课内容包括( )A.钻研教材B.了解学生C.课外辅导D.制订教学进度计划12、提高教学质量的关键是( )A.备好课 B.上好课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导13、班级管理的几种模式包括( )。 A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集体管理 E.目标管理14、2010年真题文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（ ） A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇
18、C.赫尔巴特 D.埃拉斯莫斯 二、填空题1、1657年，夸美纽斯发表了近代最早的一部教育学专著_。2、2010年真题 近代_的建立是制度化教育建立的典型表现特征。3、终身教育主张教育是一个_的过程。 4、从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加_的人。从学校教育角度看，教育者主要指_。 5、美国行为主义心理学家_提出_，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。 6、马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是_。 7、2009年真题在我国，课程具体表现为课程计划、_和教科书。8、2009年真题中小学的教学科目设置，基本以科学的分类为依据，并选择其中最一般的、对青少年一代最必
19、需的科学知识构成学科。所以，开设哪些科目是_的中心问题。 9、2009年真题讲授法是教师通过_系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、_和讲演三种方式。10、教学过程的基本因素为_；_；_；_.11、据代经典记载，我国最早的学校有 _、_、和_等名称。12、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是_，第二次六、七岁 ，第三次_.13、影响人的身心发展的基本因素是 _、_、_。14、我国社会主义教育目的组成部分是_、_、_、_、_.三、简单题1、20世纪后，教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?2、中小学体育的主要任务是什么？3、2011年真题班级授课制四、论述题1、样正确理解素
20、质教育的内涵？2、我国教育目的的基本特征是什么？3、简述研究课程的意义：五、案例分析题1、终身教育主张教育是一个_的过程。 2、案例课堂中的吵闹 作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。 问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？ 3、案例绿色的启示 为了提高作业批改的反馈效果，我问
21、同学们：“大家喜欢什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“老师，你用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这样决定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用打叉的符号？”“最好不用！”于是，在高中三年中，我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。在批改中，我不用叉号，改用“？”和批语。绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜欢我批改的作业，学习的反馈效应很好。同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。 问题：这个案例中教师教育为什么会取得成功？4、班主任应怎样组织和培
22、养班集体？41224521参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】BC。2、【育萃专家解析】A。3、【育萃专家解析】D。4、【育萃专家解析】B。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，故教育要有针对性。5、【育萃专家解析】D。6、【育萃专家解析】 B。7、【育萃专家解析】ABD8、【育萃专家解析】 ABD。9、【育萃专家解析】A。10、【育萃专家解析】B。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾，显然这种思想和循序渐进原则是一致的。11、【育萃专家解析】ABD。由教学基本程序部分可知。12、【育萃专家解析】
23、 B。提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。13、【育萃专家解析】 ABCE。14、【育萃专家解析】 D。二、填空题1、【育萃专家解析】大教学论。2、【育萃专家解析】学校。3、答案：从人出生到生命终止不断进行4、答案：有意识的教育影响教师 5、答案：华生环境决定论 6、答案：一切社会关系的总和 7、【育萃专家解析】 课程标准8、【育萃专家解析】教学计划9、【育萃专家解析】口头语言、讲解。10、教师；学生；教学内容；教学手段11、 痒、序、和 校 12、 出生的第一年 青春期（、岁）13、遗传、环境、教育14、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育2、1、增强学生体质，促进其身体的
24、正常发育；2、提高运动素养，传授必要的知识技能；3、培养体育兴趣，形成良好的精神品质。3、【育萃专家解析】班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。四、论述题1、【育萃专家解析】第一，素质教育是面向全体学生的教育；第二，素质教育是全面发展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）体育；（4）美育；（5）劳动技术教育；第三，素质教育是学生个性发展的教育；第四，素质教育是以培养创新精神为重点的教育：（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；（2）创新精神与创新能力相辅相成；（3）
25、重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。2、1、以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；2、有鲜明的政治方向；3、坚持全面发展与个性发展的统一。3、有助于完善教育学的理论体系；有助于指导教育教学功能，提高教育教学工作的质量。五、案例分析题1、答案：从人出生到生命终止不断进行 2、参考答案基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达
26、自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。 常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。3、 参考答案：要改变只让学生适应教育、适应教师的状况，要努力造就适合学生成长的良好情境和氛围。为学生服务，是教师应该尽到的责任 论述题 1、 论述社会主义教师个体道德品质的形成与基本内容。 2、怎样理解教师道德行为选择的意志自由？ 3、结合教育、教学实际试述如何平等地对待和尊重学生。 4、怎样理解社会主义市场经济对教师职业道德修养的双重效应？ 5、当代教师荣辱观
27、“八荣八耻”主要内容：以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；以服务人民为荣、以背离人民为耻；以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣、以损人利己为耻；以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。4、1 确定班集体的发展目标目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持一致，才能推动班集体的发展。&考&试大$为此，教师要精心设计班级发展的目标。2 建立班集体的核心队伍一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。 因此，
28、建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要任务。3 建立班集体的正常秩序班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。4 组织形式多样的教育活动班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个学生都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作。5 培养正确的舆论和良好的班风班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的
29、精神状态的共同倾向与表现。 良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。一、单选题（育萃教师招考与你一路相随！）1、教育心理学研究的核心内容是（ ）A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程2、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ）A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期3、小刚一做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时完成作业的习惯。这是运用了行为原理的（ ）A.正强化 B.负强化 C.呈现性惩罚 D.取消性惩罚4、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生
30、来维持课堂秩序属于（ ）A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退 5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（ ） A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机6、学生由对学习成绩（排名的）过分重视而激发的学习动机是（ ） A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力D.外部学习动机7、以下选项中哪一个属于程序性知识？（ ）A.关于企鹅的定义 B.某个明星的个人资料 C.名人的自传 D.产品的使用说明书8、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（ ）A.派生类属学习
31、B.上位学习C.并列结合学习D.相关类属学习9、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象过程，称为（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练10、在操作技能形成过程中，主要靠视觉控制的阶段是（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练11、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练12、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（ ）A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练13、通过不断强化逐渐趋近目标的反
32、应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（ ）A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法14、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（ ）A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练15、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（ ）A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众16、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（ ） A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D
33、.失控型17、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（ ）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法C . 专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略18、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（ ）A.表达能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力二、填空题1、在学习与教学的要素中，学习的主体因素是_。2、教育心理学对教育实践具有_、_、_和_的作用。3、学生把等边三角形解释为三条边都相等的三角形，又解释为两条边及夹角都相等的
34、三角形。根据奥苏伯尔意义学习论，这表明该生已建立了_联系。4、教师在讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着将雷达的工作原理与类似的回声联系起来，他运用的技术被称为_5、根据动机归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态的三种因素中，属于可控的内在因素是_ 。6、具有追求成功倾向的学生，通常多选择成功概率为_ %的任务。7、客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫_，贮存时间大约为_秒。它又叫_。短时记忆的容量相当有限，大约为_。 8、根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的是_ ，呈_型。9、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变
35、成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为 _ 活动。四、论述题1、论述：怎样激发学生的学习动机？五、案例分析题1、案例请善待学生的评价 1998年底，学校对教师的年终考核进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这栏目。成绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒的对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧！”下
36、面是10个学生的署名。 问题：请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。2、绿色的启示 为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：“大家喜欢什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“老师，你用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这样决定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用打叉的符号？”“最好不用！”于是，在高中三年中，我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。在批改中，我不用叉号，改用“？”和批语。绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜欢我批改的作业，学
37、习的反馈效应很好。同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。 问题：这个案例中教师教育为什么会取得成功？3、案例某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。 可是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之门外。最后，同学们只好败兴而归，非常委屈的说：“白跑了一趟！门卫不让进，说瞎捣乱。” 问题：作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。28参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研
38、究时间最长，也是最核心的内容。2、【育萃专家解析】B。3、【育萃专家解析】B。移去令人厌恶的刺激或回避令人厌恶的刺激以增加反应发生的概率。4、【育萃专家解析】B。5、【育萃专家解析】C。6、【育萃专家解析】B（D）。排名是一种对地位的重视，是自我提高内驱力，而自我提高和附属内驱力都属于外部学习动机。7、【育萃专家解析】D。程序性知识。8、【育萃专家解析】D。相关类属学习。只是一种相互关联的类属关系。9、【育萃专家解析】A。10、【育萃专家解析】B。模仿。模仿阶段主要靠视觉控制，整合阶段逐渐过渡到动觉，熟练阶段基本上视觉控制。11、【育萃专家解析】D。12、【育萃专家解析】A。13、【育萃专家解
39、析】B。14、【育萃专家解析】B。15、【育萃专家解析】B。 16、【育萃专家解析】C。17、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。18、【育萃专家解析】C。二、填空题1、【育萃专家解析】学生。学生是学习的主体。2、【育萃专家解析】描述、解释、预测、控制。3、【育萃专家解析】实质性解析：指非字面的联系，即用不同的语言表达，其意义都是同样的。4、【育萃专家解析】（比较性）先行组织者。 5、【育萃专家解析】努力程度解析：能力与身心状态都是不可控的内在因素。6、【育萃专家解析】50。7、【育萃专家解析】瞬时记忆、0.25-4秒；感觉记忆；72组块。8、【育萃专家解析】先快后慢、负加速。9
40、、【育萃专家解析】（物质与）物质化。10、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。11、【育萃专家解析】发现问题。12、【育萃专家解析】发现问题、理解与表征问题（分析问题）、提出假设、检验假设。 13、【育萃专家解析】持续性。14、【育萃专家解析】正常。15、【育萃专家解析】心理问题行为。16、【育萃专家解析】课堂情境。17、【育萃专家解析】管理者。18、【育萃专家解析】教师认知特征、教师人格特征。三、简单题1、【育萃专家解析】（1）激发学习的积极性与主动性；（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。四、论述题1、【育萃专家解析】（一）创设
41、问题情境。实施启发式教学 要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外，要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样，才能创设问题情境。 （二）根据作业难度，恰当控制动机水平。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。（三）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。必须是明确、具体且及时的。（四）正确指导结果归因，促使学生继续努力。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生一贯成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。五、案例分析题1、参考答案教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的影响，从而影响了你最终的成绩。我们在埋怨学生不通人情时，是否反思一下自己是否不通人情？我们在埋怨学生素质低时，我们为什么不想一下自己的素质。 再说老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学