《关于民间游戏在幼儿园教学中的价值与应-19394.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于民间游戏在幼儿园教学中的价值与应-19394.docx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关于民间游戏在幼儿园教学中的价值与应-论文关键词民间游戏教学价值改编创新资源整合 论文摘要作为底蕴深厚、氛围宽松、简便易行的民间游戏，在发展孩子的想象力与创造力方面具有极强的功效。本文在实践的基础上，从传承、改编、整合出发，对民间游戏在幼儿园教学中的应用进行了探析，以期引起重视。 近年来，随着幼儿园迈向现代化幼儿园行列的步伐加快，教学设备、媒体也得到了飞速的更新与换代。在感叹当今孩子童年生活无比先进的同时，我们不免可以看到，在孩子走近高科技产品的同时，正日渐疏远着那些草根化的、蕴含丰富教育资源、娱乐成分的民间游戏。面对这种现状，笔者认为：有必要重审民间游戏在幼儿园教育教学中的价值，挖掘并扩大其
2、中合理优秀的资源，并将它适时、有效地运用到幼儿园的教育教学中。 一、民间游戏在幼儿园教学中的价值 1、底蕴深厚，利于民族文化教育。儿童民间游戏作为我国民间文化中的一个组成部分，渊源流长。在伴随一代又一代儿童成长的历程中，得到了流传并发展。不同民族、不同地区在继承发展民间游戏时，都进行了民族化、地区化的浸润。也因此，其表现出来的内容往往是人们日常的生活，所配的儿歌都是当地语言，朗朗上口、趣味性强，为游戏赋予了质朴、诙谐、活泼的本色，既赢得了幼儿的青睐，又为幼儿的民族文化教育提供了草根化的教学蓝本。如民间游戏炒黄豆、拍大麦，不仅语言简练，节奏感强，更反映了一片喜庆、欢快的农村生活场景，使幼儿在轻松
3、愉快的儿歌朗诵中，感受了农村田园生活的快乐，达到愉悦身心，增进民族自豪感的目的。 2、氛围宽松，利于幼儿全面发展。民间游戏内容简单，易学易会，其附载的童谣儿歌一般都比较生动具体，形式也非常活泼、轻松，儿童在游戏中边玩边吟唱，情绪较为明快，始终处于欢乐之中。这对发展幼儿的口语表达能力具有特殊的价值，尤其对于胆量较小的小班幼儿，他们可以在没有心理压力，放松状态中，大胆表达，发展语言表达能力。如民间游戏荷花荷花几时开、五谷歌、十二月红，就是在幼儿一问一答的形式中。了解植物生长、节令、节气等一些科学知识，激发幼儿认识大自然的兴趣，陶冶热爱大自然的情感。 3、简便易行，利于活动组织开展。首先，幼儿民间游
4、戏的开展具有很强的随机陸，它一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，不要求有整块的时间，也不苛求场地的大小。其次，幼儿民间游戏使用的玩具十分简单、廉价，一般都来自日常生活和自然的材料及半成品，甚至没有玩具也可以用替代物。如几颗干核桃，几个小沙包等等。由于这些材料没有固定的形式，不表现某一具体的物品，儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。有的游戏甚至只用幼儿的手、脚或身体的某些部位、某个动作就可以进行。 二、民间游戏在幼儿园教学中的应用 1、改编创新，增强游戏时代气息。第一、运用组合法、拓展法、发散引导法，将民间游戏在内容上进行适宜的改编与创新。组合法是把两个或两个
5、以上的游戏或动作技巧，根据幼儿的实际发展水平有机地组合在一起，如从幼儿的兴趣出发把“石头、剪子、布”“抛纸球”“跳格子”这三个游戏组合在一起，并由幼儿和教师共同制定新的游戏规则。拓展法是根据具体游戏的具体内容，在保持原有游戏结构完整的基础上，对其游戏的整个内容进行适宜的拓展，如“木头人”游戏受到了孩子们的喜爱。但由于其游戏的童谣内容虽有情趣却不太符合当代幼儿的精神，就需要将童谣进行改编并将整个游戏的内容作相应的拓展。发散引导法是根据幼儿在游戏中的状况，引发其根据一个游戏项目发散想像出不同的游戏内容，如幼儿在“滚铁环”的游戏中，教师就可以积极鼓励和引导幼儿，发明出铁环的不同玩法。这些方法的运用，
6、使幼儿民间游戏的内容更为丰富和灵活，更受孩子们的喜欢。 转贴于 中国论文下载中心 第二、从游戏的组织形式、游戏人员的参与形式和材料的投放形式三方面对民间游戏的形式进行改编与创新。在游戏的组织上，可以采取把一些不同类型的游戏有机地联系在一起的方法，如把“小老鼠上灯台”这个童谣说唱游戏，改编成体育游戏。在游戏人员的参与形式上，有些游戏可以采取混龄游戏的方式进行，如在开展“老鹰捉小鸡”的游戏时，在小班幼儿扮演小鸡的情况下，可以让小班幼儿去请中大班的幼儿分别扮演老鹰和鸡妈妈。在游戏材料的投放形式上，在尊重幼儿选择的同时，以投放天然的和半成品材料为主。并要尽力为幼儿创设轻松愉悦的环境，使幼儿能自发积极地
7、动手动脑，让其在操作材料的过程中，发现和制造出新的玩具，并制定出新的游戏规则与玩法。 2、创设区域，丰富幼儿游戏内容。为了使民间游戏资源能与幼儿园日常教学活动有机结合，可在各区角投放充足的民间游戏材料，让幼儿在能在常态下，随意自如地开展各民间体育游戏、民间智力游戏、民间美术游戏、民间童谣说唱等。如在益智区投放“翻绳”、“七巧板”、“找东西南北”等各种民间游戏；在科学探索区投放“捻捻转”、“绕饶转”、“抽陀螺”等游戏材料；在美工区增加泥塑、剪纸、编织(如中国结)、棒针十字绣等材料；在音乐表演区投放彩绸、绸扇、民间小乐器、服装等；在体育区投放高跷、沙包、皮筋、跳绳等。此外，还可以建立民间游戏玩具展
8、示区，在展示区里摆放一些毽子、梅花桩、高跷、独轮车、风筝、风车等游戏玩具，既方便幼儿认识民间游戏，又可让幼儿随手可取，进行活动。 3、整合资源，提高游戏的影响力。在幼儿园开展民间游戏的资源中，家长是一个最为积极、丰富的活资源。首先可以从他们身上搜集整理并创编各民间游戏，丰富幼儿民间游戏内容。其次。民间游戏来源于生活，来源于民间，许多家长都会玩，他们可以轻松的、近距离的走进孩子的生活、走进孩子的游戏世界，在拥有共同语言与兴趣基础上，通过共同活动，升华亲子情感。同时，家长还可以通过和孩子共同的游戏，了解孩子在园发展情况，与幼儿园一起，共同关注并促进孩子发展。可以说，民间游戏架设起了家园立交桥，也为
9、孩子生活在一个更和谐、愉快的世界里创造了契机。 实践证明，民间游戏不但是幼儿自我教育、自我发展的有效活动形态，也是教师在进行各种教学活动中，切实提高教学效果的有效辅助手段。因而合理开发与利用民间游戏功能，全面渗进幼儿活动课程，提高学前教育效果，将成为广大幼儿教师的最佳选择。利用民间游游戏促进进农村幼幼儿园幼幼儿发展展 游戏戏是伴随随着人类类社会发发展的一一种社会会现象，是是幼儿的的一项基基本活动动，研究究幼儿游游戏是幼幼教工作作者一项项首要和和必不可可少的任任务。当当今社会会家长们们不惜重重金为子子女购买买各种高高档玩具具：声控控、电控控、电子子等技术术玩具，在在这种电电子游戏戏的世界界里，幼
10、幼儿虽然然获得了了广泛的的信息，但但更多的的是给孩孩子们带带来的负负面效应应：1.幼儿的的想象力力、创造造力发展展受到限限制。22.幼儿儿的积极极主动性性不能充充分发挥挥。3.缺少了了在多维维的人际际关系中中成长的的环境。44、缺乏乏锻炼，身身体素质质越来越越差。在在民间就就流传着着许多小小游戏 ，这些些游戏有有着浓厚厚的趣味味性，广广泛的地地区性和和独特的的民族性性。我认认为，民民间游戏戏在幼儿儿园尤其其是我们们农村幼幼儿园大大有用武武之地。 一是促促进幼儿儿动作的的发展，民民间游戏戏多可以以促进幼幼儿走、跑跑、跳、投投掷、平平衡、钻钻爬等大大肌肉动动作。“跳绳”、“跳皮筋筋”、“跳格”等游
11、戏戏都可以以发展跑跑、跳、投投、躲闪闪等动作作，可增增强幼儿儿各器官官的生理理机能。例例如：奔奔跑可增增加心肌肌收缩力力，使脉脉搏输出出量增加加，促进进幼儿心心血管的的正常发发育。“挑棍”、“抓籽”、 “抓包”、“弹球”、“跳格子子”、“背月亮亮” 等是是发展手手的小肌肌肉群和和手眼配配合协调调，使幼幼儿的手手、脚动动作灵活活协调。这这些活动动不仅促促进了幼幼儿骨骼骼肌肉的的发育，锻锻炼了他他们的运运动技能能和技巧巧，也有有利于内内脏和神神经系统统的发育育。 “踩高跷跷”等游戏戏能训练练幼儿的的平衡能能力，使使幼儿身身体匀称称和谐地地发育。“翻绳”、“夹沙包”等游戏发展了手的小肌肉群和手眼协调
12、。 二是促进语言表达能力的提高。语言本身是一种概括化的符号，是代表一类事物的象征。幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇。而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口。如游戏“炒黄豆”，两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，噼呖吧啦翻跟头。”又如游戏“拍大麦”中，“一箩麦，两箩麦，三箩开始拍大麦。”两人边念儿歌边拍手，使他们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。 三是可以帮助幼儿摆脱自我中心。游戏的规则帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。每个游戏的规则是每个幼儿必
13、须遵守的。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。例如：游戏“城门几丈高”，它的规则是，每个幼儿边念儿歌边一个一个从“城门”下钻过。但是，顽皮的幼儿难以遵守，老师请幼儿讲讲游戏的规则。顽皮的孩子为了能再次参加游戏而只能遵守游戏规则。游戏的规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则，幼儿必须按照规则控制自己的行为，学会用规则协调关系。游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己。使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、 遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足。 在民
14、间游戏的实践过程中，我们发现幼儿在游戏中相互交往，他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的，什么是美好的。幼儿在游戏中，与同伴交往，幼儿才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，而克服自我中心，以形成适应社会需要的社会性行为。我们更深切地感受到它是增强幼儿体质的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。幼儿开开心心心的玩玩农村幼儿园园民间游游戏的开开发与实实施幼幼儿园工工作规程程中明明确指出出：“游游戏是对对幼儿全全面发展展教育的的重要形形式”，“因因地制宜宜地为幼幼儿创设设游戏条条件”。幼幼儿园指指导纲要
15、要中同同时指出出：“玩玩是幼儿儿天性”，“要要发现、保保护和引引导幼儿儿固有的的天性”，“以以游戏为为基本活活动”。可可见，游游戏是幼幼儿童年年生活不不可缺少少的一部部分。它它是孩子子童年的的欢乐、自自由和权权利的象象征。丰丰富多彩彩的游戏戏不仅可可以促进进幼儿身身心健康康发展，而而且能增增长幼儿儿的知识识，发展展智力。而而传统的的民间游游戏，同同样也给给我们带带来了许许多童年年的欢乐乐！这些些游戏在在今天的的幼儿园园同样有有推广的的价值。 一、农农村幼儿儿园开发发民间游游戏的背背景 民间游游戏源远远流长，一一般难确确定其某某一个游游戏形成成的确切切年代，也也无从考考证其作作者。由由于游戏戏是
16、孩子子的天性性，无论论什么年年代，儿儿童总是是在游戏戏中成长长。游戏戏是幼儿儿的基本本活动，也也是我们们幼儿园园教学的的主要手手段。 (一一)时代代发展的的需要 首先,民间游游戏的开开发弘扬扬了民族族传统的的优秀文文化。它它经过一一代又一一代人的的流传和和发展已已成为我我国优秀秀民间文文化的一一个组成成部分，反反映着中中华民族族共有的的行为、思思维、感感情和交交流模式式。民间间游戏是是我国文文化宝库库中的一一支瑰丽丽奇葩，散散发着永永恒的味味道。农农村幼儿儿园民间间游戏的的开发，使使我国传传统文化化的精髓髓代代相相传。 其次次,民间间游戏的的开发符符合纲纲要的的精神。随随着新纲纲要的的颁布，对
17、对我们幼幼儿园教教师也提提出了更更高的要要求。民民间游戏戏在不断断挖掘、整整理、实实施的过过程中使使广大教教师改变变对民间间游戏原原有的看看法和态态度，有有利于教教师教育育观、儿儿童观、游游戏观的的更新，从从而进一一步提高高教师的的自身素素质。通通过教师师与家长长、孩子子的共同同参与、改改编、创创新和发发展，以以崭新的的面貌走走入幼儿儿的生活活，作为为一种新新的教学学元素渗渗透于幼幼儿园的的教学之之中。 (二二)农村村幼儿园园开发民民间游戏戏的条件件与优势势 民间游游戏发源源于农村村，农村村幼儿园园的孩子子大部分分都来自自农村，受受长辈们们的影响响孩子们们往往都都会几个个民间小小游戏如如打大大
18、麦、跳跳格子、老老鹰捉小小鸡等等。就拿拿我们幼幼儿园来来说，我我园地处处农村，有有美丽的的小公园园、娱乐乐城等相相伴，园园内活动动场地较较大、环环境优美美、空气气新鲜、阳阳光充足足，适合合开展各各类活动动和游戏戏。 二、农农村幼儿儿园民间间游戏的的开发 农村村幼儿园园民间游游戏的开开发既符符合幼儿儿发展的的需要，又又有利幼幼儿园的的长远发发展。几几年来我我园在开开发民间间游戏中中努力遵遵循注重重游戏的的科学性性、思想想性、教教育性；注重游游戏的针针对性、灵灵活性、适适度性；注重游游戏安全全性等原原则，并并积极运运用了多多种方法法来开发发游戏的的，主要要从以下下几个方方法进行行： (一)利用组组
19、合运用用法,开开发民间间游戏 所所谓组合合运用法法将两两个或两两个以上上的游戏戏或两个个不同的的动作技技能，通通过组合合或重组组设计出出一个新新的游戏戏并加以以运用。组组合可以以是任意意的，各各种各样样的事物物或游戏戏都可以以进行组组合并运运用。例例如：不不同的游游戏材料料可以进进行组合合；不同同年龄班班的幼儿儿可以进进行组合合；不同同的动作作技能可可以组合合；不同同种类的的游戏可可以进行行组合。不不同的游游戏方法法或步骤骤可以进进行组合合；不同同民族的的游戏可可以进行行组合。在在游戏的的开展过过程中可可以是简简单的联联合、结结合或混混合，也也可以是是综合或或化合。 (二二)利用用自主改改编法
20、，开开发民间间游戏 我们们中华民民族地大大物博，流流传在民民间的游游戏有多多种多样样。民间间游戏之之所以流流传下来来，很重重要的一一个原因因在于它它具有浓浓厚的趣趣味性和和娱乐性性，这使使幼儿在在自发的的状况下下也乐于于游戏。但但是由于于时代在在前进，受受社会生生活的影影响，一一些民间间游戏并并不十分分适合当当代幼儿儿（如一一些赌博博类、黄黄色类不不健康的的游戏）。所所以可以以根据当当代幼儿儿生活经经验和社社会背景景，大胆胆地进行行自主改改编（可可以从内内容、形形式、方方法上进进行自主主改编）。所所谓自主主改编法法就是在在掌握一一定的知知识和技技能的基基础上，自自由、主主动地对对原有的的知识进
21、进行改编编。它可可以不受受任何时时间、地地点、人人物的限限制。通通过这个个重新改改编的过过程，不不但可以以赋予民民间游戏戏新的含含义，而而且对更更能符合合幼儿的的身心特特点，具具有积极极的教育育意义。 如游游戏：抬抬轿子原原游戏方方法是：有三个个人一起起游戏，两两个人双双手相互互交叉（成成为一顶顶轿子）另另外一名名小朋友友坐在上上面（乘乘轿）。在在实际活活动中这这个游戏戏并不十十分安全全，考虑虑到游戏戏的安全全性，通通过自制制教玩具具现作以以下改编编：我们们自制了了一顶轿轿子（一一只空的的纸箱边边上各扎扎一个小小竹竿 当一顶顶轿子）乘乘的人站站中间，前前后分别别有一人人抬轿。改改编后的的优点一
22、一是安全全；二是是游戏更更具有趣趣味性；三是此此游戏适适合各年年龄班开开展。 教师师作为幼幼儿活动动的引导导者，在在日常教教学、游游戏中鼓鼓励幼儿儿自主大大胆地进进行改编编，对改改编得比比较好的的形式、内内容保存存和记录录下来，在在全园推推广。 (三三)利用用拓展延延伸法，开开发民间间游戏 民间间游戏的的种类丰丰富多样样，非常常适合各各年龄班班的孩子子。但民民间游戏戏并不是是一个独独立的个个体，它它可以和和人们生生活、价价值观念念、风俗俗习惯、时时代背景景相互连连接。因因此，我我们利用用拓展延延伸法，来来做好民民间游戏戏的开发发。通过过此方法法可以引引导幼儿儿在已有有的知识识领域和和认知能能力
23、的基基础上触触类旁通通地领悟悟知识、扩扩大知识识面，提提高幼儿儿的认知知能力。 如开开展“丰丰收的季季节”，讲讲述的是是农民获获得丰收收时的生生活片段段，孩子子们装扮扮成农民民样，头头戴草帽帽，“嗨嗨哟嗨哟哟”干活活劳动。秋秋天是农农作物丰丰收的季季节，黄黄豆成熟熟了，儿儿歌：炒炒黄豆，炒炒黄豆，炒炒好黄豆豆翻跟斗斗。（锻锻炼了幼幼儿两两两协作翻翻跟斗的的能力）白白菜也成成熟了，农农民们吃吃不完就就把白菜菜剁碎，腌腌起来做做咸菜吃吃。幼儿儿边念儿儿歌：剁剁呀剁呀呀剁白菜菜，剁碎碎白菜好好腌菜呀呀。把一一只脚拎拎起，一一只手做做刀状，边边念儿歌歌边游戏戏。在剁剁完白菜菜后，再再将“缸缸”洗清清，
24、用来来腌菜，接接着幼儿儿又玩了了“背缸缸倒缸”的的游戏。将将三个游游戏串联联起来，变变成一个个有故事事情节的的活动，幼幼儿更喜喜欢，玩玩的更投投入，意意犹未尽尽。 开展民民间游戏戏让幼儿儿在娱乐乐的同时时，把自自己了解解到的知知识运用用在游戏戏过程中中再配合合相关的的民间音音乐、民民间美术术等，让让孩子乐乐在其中中，美在在其中、悟悟在其中中。 (四)利用发发散引导导法,开开发民间间游戏 我园园地处农农村，有有着一定定的游戏戏优势，幼幼儿园民民间游戏戏的开发发，成了了农村幼幼教一道道独特的的风景线线。我们们通过发发散引导导法可以以使幼儿儿根据一一个游戏戏项目，发发散想象象出不同同的游戏戏内容，从
25、从而丰富富了幼儿儿的民间间游戏。但但教师在在引导的的过程中中要注重重个体差差异，对对不同年年龄班的的幼儿，采采取不同同的引导导方法。如如在同一一年龄中中，根据据幼儿的的不同发发展水平平，选择择不同内内容的民民间游戏戏，提出出不同的的当中要要求和不不同的游游戏规则则，提供供不同的的角色和和不同的的玩具代代替。由由于幼儿儿发散性性思维发发展存在在十分显显著的年年龄差异异，对于于小班幼幼儿来说说，教师师起主导导作用，教教会幼儿儿一些简简单的游游戏，如如游戏金金锁银锁锁、拍拍大麦。到到了中大大班，特特别是中中班下学学期开始始教师由由主导者者变成引引导者，注注重幼儿儿探索、发发现、创创造的过过程。教教师
26、要鼓鼓励和支支持幼儿儿挖掘身身边的游游戏资源源：活动动材料虽虽然是土土的但活活动形式式是灵活活的；活活动材料料虽然是是旧的但但活动内内容是新新的；活活动材料料虽然是是廉价的的但活动动价值却却是高的的（如同同一种游游戏材料料可以在在不同年年龄班开开展游戏戏）。如如游戏：“车铁铁环”中中，幼儿儿手持一一根顶端端有弯槽槽铁棍，推推一直径径一尺多多的铁环环向前飞飞跑，发发出“哗哗唧哗唧唧”的声声音，可可以在场场地宽阔阔的地方方玩。比比一比谁谁滚的时时间最长长谁就赢赢了。活活动过程程中教师师注意鼓鼓励幼儿儿想象出出同一种种游戏材材料不同同的游戏戏方法：将铁环环一个一一个放在在地上当当小水洼洼，幼儿儿跳过
27、去去，根据据不同年年龄班调调整铁环环间的距距离，适适合在各各个年龄龄班开展展。 发散引引导法不不但给教教师自由由发挥的的空间，更更多的是是它的理理念在游游戏中能能真正体体现出来来，能让让更多的的小朋友友有一种种同等参参与与发发展的机机会，让让他们用用心去玩玩、去感感受、去去体验积积极发挥挥着主体体作用。 三、农农村幼儿儿园民间间游戏的的特点 民间间游戏是是由劳动动人民自自编，在在民间广广泛流传传的儿童童喜闻乐乐见的活活动，是是我国优优秀民族族文化的的一个组组成部分分，它具具有以下下几个特特点： （一一）民间间游戏具具有鲜明明的民族族特点和和地方特特色。不不同的民民族、不不同的地地区都有有各自的
28、的游戏方方式。由由于民间间游戏所所表现的的内容往往往是人人们的日日常生活活，并且且游戏中中所配有有的儿歌歌一般都都是当地地语言，这这些都使使得民间间游戏具具有相当当明显的的民族性性和地方方性。 （二二）幼儿儿民间游游戏具有有丰富的的内容，取取材方面面简便的的特点。这这一特点点使民间间游戏能能在许多多幼儿园园中开展展。有的的可以徒徒手进行行，有的的用的玩玩具特别别简单、廉廉价，一一般来自自日常生生活和自自然的材材料及半半成品，如如：几粒粒小石子子、一根根绳子，这这些随处处可得的的东西便便能使游游戏生动动地开展展起来。儿儿童在游游戏中可可以根据据自己的的兴趣和和想象，随随意将材材料进行行加工和和改
29、造。 （三三）幼儿儿民间游游戏具有有浓厚的的趣味性性和娱乐乐性及很很强的随随机性。这这一特点点使得儿儿童在自自发的状状况下也也乐于游游戏，让让他们玩玩中有乐乐，乐中中有学，玩玩中有得得，玩中中有创，更更好地促促进幼儿儿全面发发展。在在开展的的过程中中，这些些游戏往往往不受受人数、年年龄、场场地和时时间的局局限，只只要幼儿儿想游戏戏，就可可以在走走廊或活活动室的的一角、花花园及家家里，利利用点滴滴的时间间自由的的玩耍。 （四四）幼儿儿民间游游戏具有有形式多多样、灵灵活多变变的特点点。如：踢毽子子，不论论大小都都可以玩玩，年龄龄小的孩孩子在毽毽子上系系一根绳绳子用手手拎着踢踢；年龄龄大的孩孩子则可
30、可以直接接踢，还还能踢出出许多花花样来。踢踢“房子子”更简简单，只只要用树树枝或瓦瓦片在地地上画上上格子，就就能进行行单脚或或双脚跳跳，乐趣趣无穷 四、农农村幼儿儿园民间间游戏的的开发与与实施，促促进幼儿儿全面发发展 从幼儿儿教育的的层面上上来看，幼幼儿民间间游戏有有助于幼幼儿在体体能、感感知、语语言、社社会性等等方面的的发展。当当今社会会的高速速发展，需需要具有有良好的的社会交交往、协协调组织织、合作作竞争的的人，而而民间游游戏中恰恰好蕴含含着这些些丰富的的现代教教育价值值和发展展潜力，对对促进幼幼儿各方方面发展展具有独独特的作作用。 （一一）农村村幼儿园园民间游游戏的开开发与实实施，有有助
31、于幼幼儿身体体的发展展。若让让孩子们们机械反反复地练练习走、跑跑、跳、钻钻等基本本动作，往往往不能能引起孩孩子们的的兴趣，调调动其积积极性，而而民间游游戏具有有浓厚的的趣味性性，游戏戏内容较较生动具具体，形形式也很很活泼轻轻松，足足可以保保证孩子子们充足足的户外外活动时时间。如如：用一一块小瓦瓦片让幼幼儿玩跳跳房子的的游戏，不不仅发展展了跳的的能力，而而且巩固固了数的的概念。让让幼儿玩玩“顶指指顶锅”的的游戏，既既训练幼幼儿反应应的灵敏敏性，还还培养了了幼儿共共同游戏戏，遵守守游戏规规则的良良好习惯惯，在在游戏中中，幼儿儿情绪高高涨，不不仅完成成了体育育锻炼的的要求，还还增强了了孩子们们的体质
32、质，达到到了发展展幼儿基基本动作作的目的的，也为为提高幼幼儿运动动能力奠奠定良好好的基础础。 （二二）农村村幼儿园园民间游游戏的开开发与实实施，有有助于幼幼儿认知知和社会会性的发发展。大大多数民民间游戏戏配有童童谣和儿儿歌，这这些童谣谣和儿歌歌中包含含许多关关于自然然和社会会的知识识，还囊囊括了社社会生活活的各个个方面，扩扩大了幼幼儿的知知识面。幼幼儿民间间游戏中中，一般般都要与与若干名名幼儿共共同合作作才能完完成，如如游戏金金锁银锁锁、炒炒黄豆、荷荷花荷花花几月开开等。通通过与同同伴的相相互模仿仿、相互互协调提提高幼儿儿的社会会交往能能力。幼幼儿游戏戏的过程程，也是是他们认认识生活活、了解解
33、他人、亲亲近社会会的过程程。如：在游戏戏推磨磨磨中中，幼儿儿自己准准备豆子子、洗豆豆、泡豆豆及小石石磨等工工具，磨磨豆子、加加工豆浆浆的过程程。幼儿儿以游戏戏的方式式，经历历的却是是一个小小小的生生活劳动动片断，感感受着劳劳动者的的工作和和价值，体体验着分分工合作作的乐趣趣。又如如：玩抬抬花轿游游戏中，幼幼儿在娱娱乐的同同时，把把自己了了解到知知识运用用在游戏戏的过程程中，再再配合相相关的民民间音乐乐、民间间美术。孩孩子乐于于其中、美美在其中中、悟在在其中，潜潜移默化化地感受受中华民民族悠久久、独具具魅力的的民俗文文化。 （三三）农村村幼儿园园民间游游戏的开开发与实实施，有有助于幼幼儿积极极情
34、感和和良好个个性的发发展。民民间游戏戏常带有有竞争性性这使幼幼儿在游游戏中面面临着成成功与失失败。当当在游戏戏中获胜胜时，他他们就能能体会到到成功的的喜悦和和满足感感，增强强自信心心；失败败时，他他们能承承受失败败和挫折折给自己己带来的的不安，并并分析自自己的不不足，克克服自身身弱点，继继续参加加有趣的的游戏。所所以，在在整个过过程中，幼幼儿学会会自我控控制，锻锻炼抗挫挫能力，增增强了明明辨是非非、正确确评价的的能力，形形成乐观观、开朗朗的性格格。民间间游戏的的娱乐性性，又能能让幼儿儿在游戏戏中充分分享受自自由，在在自然、自自发的环环境下，情情绪放松松，敢于于大声说说笑，大大方的表表现，大大胆
35、地想想象，因因此，游游戏的开开展过程程，可以以说是幼幼儿逐步步形成良良好个性性心理和和积极情情感的过过程。 （四四）农村村幼儿园园民间游游戏的开开发与实实施，有有助于幼幼儿园、家家庭、社社区的多多向交流流。民间间游戏可可以成为为幼儿园园、家庭庭、社区区多向沟沟通的桥桥梁。家家长及社社区里的的人，对对儿时的的游戏常常难以忘忘怀，这这对园征征集和开开展民间间游戏推推动极大大。在家家庭里，家家长怀着着愉悦的的情感，带带着耐心心与爱心心，去和和孩子进进行亲密密的接触触和交流流，同时时也能了了解幼儿儿在园里里的发展展情况。在在社区里里，好玩玩的游戏戏自然能能把大人人和小孩孩凑在一一起，形形成互动动、尽情
36、情游戏，这这对现代代的独生生子女，是是获得了了宝贵的的社交机机会，民民间游戏戏发挥了了其他教教育难以以替代的的社会教教育作用用。 五、农农村幼儿儿园民间间游戏的的开发，有有利于幼幼儿园的的管理 农村村幼儿园园民间游游戏的开开发，有有利于“勤勤俭办园园”。由由于民间间游戏灵灵活、自自由度大大，一般般不受时时间、空空间条件件的限制制，所需需要的材材料也简简便，如如几颗木木珠或废废旧的钮钮扣串起起来就可可以玩跳跳格格游游戏；农农村幼儿儿园民间间游戏的的开发，还还有利于于合理安安排幼儿儿的一日日活动。纲纲要中中指出：“要科科学、合合理的安安排和组组织一日日生活”。幼幼儿园一一日活动动包括许许多环节节，
37、在安安排一日日活动中中有两个个问题需需要很好好的解决决：一是是活动内内容需要要动静交交替。二二是环节节过度要要自然，减减少幼儿儿等待的的时间。幼幼儿民间间游戏的的种类丰丰富，有有运动量量较大的的猫捉捉老鼠、也也有比较较安静的的拍大大麦等等，可供供教师选选择。使使幼儿一一日活动动的各个个环节过过渡自然然，管而而不死，放放而不乱乱，使幼幼儿得到到充分的的自由和和发展。另另外还有有利于幼幼儿园与与家庭教教育的联联系。民民间游戏戏来源于于生活，许许多家长长都会玩玩，幼儿儿园在开开发民间间游戏的的过程中中，可以以向家长长请教、征征集民间间游戏，使使家长和和幼儿园园的关系系变得更更为密切切。 在民间间游戏
38、的的收集、整整理、运运用、开开发、创创新、再再运用的的过程中中，我们们教师能能灵活的的运用民民间游戏戏的特点点发挥其其最大的的作用，有有计划、有有目的的的组织和和开展各各类民间间游戏，丰丰富了游游戏的内内容，完完善了游游戏的规规则，变变化了游游戏的玩玩法，在在游戏中中，不但但培养了了幼儿做做事的兴兴趣，还还让幼儿儿从成功功中体验验到自己己的力量量、能力力，尝试试到成功功的喜悦悦，从而而不断增增强了自自己的自自信心。通通过民间间游戏的的实践和和开展，探探索出一一套不同同年龄班班民间游游戏的组组织开展展的措施施方法，作作为一种种新课程程渗透于于幼儿园园的教育育之中。幼儿园民间间体育游游戏教学学活动
39、的的实践探探索幼儿儿园教育育指导纲纲要（试试行）明明确指出出：“幼幼儿园必必须把保保护幼儿儿生命和和促进幼幼儿健康康放在工工作首位位”；“培培养幼儿儿对体育育活动的的兴趣是是幼儿园园体育的的重要目目标，要要根据幼幼儿的特特点组织织生动有有趣、形形式多样样的体育育活动，吸吸引幼儿儿主动参参与”。民民间体育育游戏是是幼儿园园体育活活动中一一个文化化“餐点点”，但但多数民民间体育育游戏难难度较高高，如跳跳竹竿、套套圈、背背缸倒缸缸、跳格格子、抓抓籽儿等等，都需需一定的的技能技技巧，如如何让幼幼儿饶有有兴趣、主主动地游游戏，促促进幼儿儿身心健健康和谐谐发展呢呢？我们们从三个方面面对此进进行了实实践探索
40、索。一、关关注传统统文化，融融合本土土特色，传传承民族族精神提起起童年，印印象最深深的就是是和小伙伙伴们在在空气新新鲜、阳阳光充足足的空地地上、田田埂边玩玩跳皮筋筋、捉迷迷藏、造造房子、丢丢沙包、老老鹰捉小小鸡、骑骑竹马、丢丢手绢等等这些充充满童趣趣的游戏戏，可以以这样说说，民间间体育游游戏不仅仅让我们们学会了了动手动动脑，同同时学会会了分享享、包容容、合作作及思考考，最珍珍贵的是是在游戏戏中我们们获得了了童年最最快乐的的体验。但但如今传传统民间间体育游游戏的消消失带走走了孩子子健康成成长的一一种生活活方式和和快乐体体验。民间间体育游游戏是积积累生活活经验创创编而成成的。这这些游戏戏所表现现的
41、内容容往往是是人们的的日常生生活，并并且游戏戏中所配配有的儿儿歌一般般都是当当地的语语言，像像摆摆摆龙船：“摆摆摆龙船，糯糯米汤圆圆，摆来来金，摆摆来银，摆摆来铜钱钱娶新娘娘”用的的就是温温州方言言。“摆摆摆龙船船”这一一温州民民间游戏戏是中国国传统民民俗活动动（摆龙龙船）和和温州方方言的融融合，具具有相当当鲜明的的民族性性、本土土性。在在“摆摆摆龙船”活活动中，我我们让幼幼儿真实实体验、积积极主动动进行探探索活动动，在独独自玩两人人玩小组合合作玩中中学会沟沟通、宽宽容、合合作、关关爱，这这对幼儿儿良好性性格的形形成有着着重要的的意义，同同时使游游戏中的的传统文文化得以以传承与与发展。二、关注
42、幼儿心理健康，关注教学情节，体现趣味化、情景化我们在实践中发现,许多民间体育游戏都需要一定的运动技巧，难度较高，特别是小中班幼儿操作起来挑战性很大，他们在游戏中自我信任度很差，缺乏自我映象能力，因此我们除分年龄段选择民间体育游戏外，还对游戏内容进行了一些改编，根据小小班、小班、中班具体形象思维的特点，在传统游戏中大胆增添情景化情节，以增强游戏趣味性，提高幼儿学习兴趣。精神运动学指出，“符合儿童发育特点的、全面的、人性化的运动教育方式”应作为一种新的运动教育，而趣味化、情景化的教学情节迎合了幼儿心理活动的需要。例如，在“老鹰抓小鸡”游戏中,如果单单反复练习“躲闪”的技巧很容易让幼儿失去兴趣，同时
43、运动负荷不易合理调整，不利于幼儿骨骼健康发展。因此教师煞费苦心，不仅增添游戏情节，而且对场地道具进行了精心准备和布置,充分利用富有童趣的情景、道具来吸引幼儿，赋予民间游戏新的活力。又如在“快乐的农场”活动中，教师创设了一个大农场、许多小动物的场景，运用“找妈妈”的教学情节营造了一个让幼儿觉得身心安全的环境，同时趣味化、情节化的 “找妈妈”弱化了幼儿害怕而紧张的心理压力，可见情景化不仅使简单反复的民间游戏更具趣味性，也更符合小中班幼儿的年龄特点,值得注意的是情景化的教学不仅为幼儿学习运动技巧提供催化剂，更重要的是减少了运动难度带给孩子的心理压力。健康科学也越来越强调心理健康对人的促进与发展，而在
44、这种情节化、人性化的运动氛围中，幼儿更能增强体能，锻炼运动技巧，开发智力，同时培养机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。实践也表明了教师对民间体育游戏趣味性、情景化的关注程度、运用方式，直接左右教学质量，影响幼儿健康心理的发展。三、关注团队经历，拓展儿童交际能力民间儿童体育游戏一般需要23名儿童合作进行。如抬新娘（3人），“拍手”（2人），“人、枪、老虎”（3人），“丢手绢”、“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”等则需多人参加。幼儿在游戏中通过玩具、材料等结成现实的伙伴关系，有利于培养合作精神。实践表明，积极的结伴游戏有利于幼儿社会化。 例如，在“跳竹竿”、“跳格子”中，教师与幼儿共同学习，形成了师生共同体的学
45、习氛围。教师鼓励幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿主动解决、学会合作，强调团队经历等，通过让幼儿自主选择、独立活动、团队磨合以拓展幼儿行为与交往：相互协调、模仿，学会与别人友好相处等，使幼儿的心理品质健康地发展。学会自己解决人际关系中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，这对独生子女尤为重要。在活动中幼儿分担不同的角色，有的拿竿，有的跳竿，有的拍鼓点，有的拼垫子这些充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展。同时，在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。我们根据中大班幼儿开始重视游戏胜负结果的年龄特点，在“跳竹竿”、“跳格子”两个活动中设计了适当的竞赛内容，对获胜的
46、、自信的幼儿给予适当奖励，对 不断有进步的幼儿同样进行嘉奖，并引导失败的幼儿树立信心,正确对待失败幼儿园开展展民间游游戏的实实践点滴滴游戏是是伴随着着人类社社会的一一种社会会现象，是是一种基基于个体体内在需需要的自自发自主主性的活活动，是是幼儿的的基本活活动。在在民间流流传着许许多具有有生活气气息，风风采各异异的游戏戏，我们们在开展展“利用用社区资资源，开开展幼儿儿民间艺艺术教育育的实践践研究”这这一课题题研究过过程中，把把对民间间游戏的的收集利利用作为为我们课课题研究究的子课课题。我我们充分分调动幼幼儿家长长、教师师的积极极性，甚甚至到社社区中找找一些老老人，通通过他们们广泛收收集民间间游戏
47、，将将民间游游戏灵活活地、创创新地融融合在我我们的园园本课程程之中。在在实践中中，我们们体会到到：民间间游戏不不仅简单单易学、趣趣味性强强，且种种类繁多多，不受受场地、人人数、孩孩子接受受能力差差异的限限制。它它不仅能能促进幼幼儿基本本动作的的发展、口口语能力力的发展展，还能能促使幼幼儿社会会性及其其它能力力的发展展。一、民民间游戏戏与幼儿儿发展1、民民间游戏戏与幼儿儿动作发发展民间游游戏种类类繁多，对对幼儿身身体发展展起着多多方面的的作用。“跳跳皮筋”、“荷荷花荷花花几月开开”“跳跳绳”“箩箩卜”“城城门几丈丈高”等等等游戏戏能促进进幼儿走走、跑、跳跳、钻等等大肌肉肉动作的的发展；“抓包包”
48、“弹弹球”“跳跳格子”“背背月亮”“吹吹羽毛”“弹弹蚕豆”“翻翻绳”“夹夹弹子”等等游戏，能能发展幼幼儿小肌肌肉群和和手眼的的配合协协调；“抽抽七打八八”“踩踩高翘”等等游戏，能能训练幼幼儿的平平衡能力力，使幼幼儿身体体匀称和和谐的发发育。民民间游戏戏中的各各种动作作发展，促促使幼儿儿机体健健康和谐谐的发展展，从而而增强他他们的体体质。2、民民间游戏戏与幼儿儿身体素素质发展展通过教教学实践践，我们们觉得一一些运动动类民间间游戏能能促进幼幼儿身体体素质的的发展。如如“赶球球”“贴贴膏药”“跑跑三圈”“跳跳房子”等等游戏，不不仅能促促使幼儿儿身体技技能的协协调发展展，还能能培养幼幼儿初步步的自我我保护能能力和机机智勇敢敢的精神神，“我我是木头头人”“抬抬花轿”等等游戏能能发展幼幼儿的自自控能力力，“钻钻山洞”“跑跑城”“偷偷宝”“金金锁银锁锁”等游游戏能发发展幼儿儿反应的的敏捷性性。“瞎瞎子摸瘸瘸脚”游游戏中，瞎瞎子必须须蒙住眼眼睛，瘸瘸脚必须须把一手手一脚绑绑在一起起，这个个游戏难难度