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1、绿色植物在生物圈中的作用教学设计教学目标；知识目标； 1、举例说明“绿色植物是生物圈中的生产者”2、理解“绿色植物能维持大气中二氧化碳与氧的平衡”3、理解“绿色植物可促进生物圈的水循环”能力目标；1、通过阅读及识读图标培养信息处理能力2、通过课程学习提高了对“绿色植物与环境之间的关系”的理解能力3、通过课堂讨论增强小组合作能力情感目标；1、认同低碳生活方式，积极宣传环保理念2、培养保护生物圈中绿色植物的意识教学重点；理解绿色植物在生物圈中的各种作用教学难点；理解绿色植物在生物圈中的各种作用教学过程；一.导入提问：为什么说“大树底下好乘凉”？引导学生总结：因为大树底下温度低、湿度高。二，讲授新课
2、师讲述：生活在生物圈中的植物不仅受到环境的影响，还能通过自己的生活，对环境甚至整个生物圈产生影响。1思维定向设问：植物对生物圈还有哪些影响？这些影响有什么特点？2明确课题师讲述：这节课我们就来研究一下“绿色植物在生物圈中的作用”板书：绿色植物在生物圈中的作用(一).绿色植物是生物圈中的生产者1，提问：绿色植物和我们的生活相关的方面有哪些？2，师讲述：衣食住行都与绿色植物直接或者间接相关。3，展示与植物有关的食物图片并让学生列举：跟绿色植物有直接关系的饮食有哪些？跟绿色植物有间接关系的饮食有哪些？4，展示与植物有关的生活用品图片让学生列举：跟绿色植物有直接关系的生活用品有哪些？跟绿色植物有直接关
3、系的生活用品有哪些？5，讨论：为什么说他们有直接关系或间接关系？6，学生分组讨论：是植物的什么生命活动提供的物质和能量？食物中有能量，能量来自于哪里？为什么我不能直接利用太阳能？7，让学生以小组为单位报告讨论结果8，师总结；植物直接或间接地为我们提供了能量，能量的形式有很多种。绿色植物可以为生物提供食物和能量。绿色植物具有叶绿体，能进行光合作用，是生产者。板书：绿色植物是生物圈中的生产者。9，拓展延伸(1)，展示图片：煤、石油等间接和植物相关的资源。(2)，回顾光合作用(二)绿色植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡1，提供一组二氧化碳来源图片引导学生总结；全球二氧化碳含量递增。2，做个小游戏；用
4、干净塑料袋套在头上捏住袋口10秒钟，再取下塑料袋。3，提问：套上塑料袋时为什么会呼吸困难?空气中的二氧化碳是从哪里来的?师生共同总结：一方面人类大量消耗矿产资源，另一方面植被太少。4，提问：我们现在怎么办才能尽量减少空气中的二氧化碳呢？抽学生回答板书：绿色植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡5，拓展延伸(1),跟学生一起学习小资料：温室气体与温室效应(2)师生共同总结温室效应带来的影响并向学生灌输保护环境意识(三)，绿色植物促进生物圈中的水循环1，提问：绿色植物对于环境湿度的影响有多大？提示：我们仅说有影响，这是定性的来说，给数据定量的来研究，能将“大树底下好乘凉”这个问题解释的更清楚。2，展示
5、植物蒸腾作用的图片引导学生理解：植物蒸腾作用就是将水转化为水蒸气水蒸气飘到空中形成云云越积越多，遇冷形成雨雨落到地面形成江河湖溪河流涌入大海。2，提问：“黄河之水天上来，奔流到海不复回？”是真的吗?请解释为什么。3，图片展示：自然界水循环的过程4，图片展示：绿色植物参与水循环、保持水土5，总结知识并板书：绿色植物可促进生物圈的水循环。三，知识巩固，延伸(一)讲述：我们通过本课的学习能够了解到绿色植物在生物圈中有很多的重要作用。提问：能不能合理运用这些知识更好的解决我们面临的问题呢？1，展示图片：人类面临的水土流失、空气污染、饥荒问题。2，活动：小组讨论“我们能做些什么？”3，讲述：合理的利用绿色植物的特点，才能更好的发挥绿色植物在生物圈中的作用。4，评价小组讨论结果板书设计绿色植物在生物圈中的作用一绿色植物是生产者二绿色植物维持大气中二氧化碳和氧气 的平衡三绿色植物促进生物圈的水循环课后反思1.本节课在教学内容和时间的安排上存在的问题生活中的生物与人类利用的资源的联系应该多展示一些图片或视频资源，学生讨论思考的时间也少了点。2在教学过程中注重学生对知识的理解提出倾向性问题以及合理利用和引导的方法3本节课教学设计和实施过程中应该注重让学生把生物知识与生活实际相联系。