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1、七年级语文上册诗歌鉴赏专项练习班级 考号 姓名 总分 一、阅读下面诗文，完成下面小题。12观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1结合“澹澹”和“竦峙”两个词语，赏析“水何澹澹，山岛竦峙”一句。2写景与抒怀相结合，是古代诗歌常用的表现手法。试分析本诗写景与抒怀相结合的特点。3阅读观沧海，回答以下各题。观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（1）这首诗的“水何澹澹洪波涌起”主要是
2、写诗人眼前所见之景。此处写景，动静结合。诗人先写_，再写_，写景由动到静；然后由写山岛上静态的丛生的树木、茂盛的百草，转到写萧瑟秋风中汹涌起伏的波澜，这是由_到_。（2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，这几句诗极富想象力。请你用自己的话将这几句诗在头脑中呈现的画面描述出来。二、阅读下面一首诗，完成下面小题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。4观沧海选取的景物都具有宏大的特点，如“_”“_”“_”“_”等都是远观之景。远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为
3、之宽广。5请从修辞的角度赏析诗歌中画线句子表达的思想感情。 三、阅读下面这首诗，完成下面小题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。6诗人所观的大海具有怎样的特点？7“东临碣石，以观沧海”在全诗中的作用是什么？请简要分析。 四、阅读下面两首诗，完成下面小题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡
4、翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。8描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句所展现的画面。9两诗中画线句的抒情方式各有什么不同？各抒发了作者怎样的思想感情？ 五、阅读 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，根据要求回答问题。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。10下面对本诗的理解和分析正确的一项是（ ）A颔联写了杨花和子规鸟，渲染了无限悲凉感伤的气氛。B诗中融情于景，突出飘零之感，离别之恨的句子是“随君直到夜郎西。”C全诗抒发了诗人对朋友遭遇的深切同情和关心，以及深深的担忧之情。D“左迁龙标”和“闻道龙标过五溪”中的“龙标”都是地名，
5、是王昌龄降职远调之地。11“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用 六、阅读下面这首诗，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。12诵读诗歌要根据诗歌表达的情感进行，恰当的诵读往往更能让人理解诗歌蕴含的情感。请体会诗歌前两句蕴含的情感，说说前两句应该如何读才能把这种情感读出来。13请赏析这首诗借月抒怀诗的最后两句。 14古诗文阅读。阅读下面两首唐诗，完成问题。送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在
6、歧路，儿女共沾巾。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。“海内存知己，天涯若比邻”和“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。诗歌，语言精妙，意蕴深远，阅读下列诗歌，回答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。15诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些意象？渲染了怎样的气氛？16诗人为什么要寄“愁心”与“明月”？ 七、阅读下面一首诗，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
7、 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。17诗歌以描写“杨花”“子规”起笔，有什么用意？18对于诗歌的最后两句，清代沈德潜评论说：“即将心寄明月，流影入君怀意，出以摇曳之笔，语意一新。”分析这两句“新”在何处。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬，海日生残夜，江春入旧年，乡书何处达？归雁洛阳边。19请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。20“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了_的修辞手法，全诗抒发了诗人_的情怀？ 21阅读古诗，回答下列各题。次北固山下（唐）王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）展开想象，用生
8、动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。（2）从修辞、炼字、内容等任一方面赏析“海日生残夜，江春入旧年”。（3）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？八、阅读次北固山下，完成下面小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。22请选出理解和分析不正确的一项（ ）A首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。B颔联采用了衬托的手法，描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。C颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。D诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。23这
9、首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？ 九、阅读下面两首古诗，完成下列各题。甲次北固山下唐王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。乙行军九日思长安故园唐岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。（注释）“安史之乱”中长安被攻陷，岑参写作此诗时长安尚未收复。24关于这两首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A甲诗首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了诗人的漂泊羁旅之情。B甲诗颈联不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。C乙诗前两句写重阳节诗人遭遇战乱，但依然想要登高、饮酒的愉悦心境。D甲乙两
10、诗中都有对故乡的思念之情，但乙诗还寄托了对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。25阅读画线诗句，发挥想象，用自己的话描述诗句在你头脑中呈现的画面。26“青山”“绿水”常常出现在古代诗歌中，请你再写出一句含有“山”或“水”字的诗句。 次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。27下面对诗作赏析有误的一项是（ ）A首联以对偶句发端，既工丽又别致，写诗人在北固山外的驿道旁做客，又要在镇江之北乘船前往其他地方，暗含旅途奔波之意。B颔联描绘了一幅的美好和谐画面：潮水上涨与岸齐平，江面变得开阔无边；和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂
11、在高远江天。C颈联既写景又点明了时令，生动形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化，并蕴含着一种时序交替的自然理趣，给人以乐观、向上的力量。D这是一首五言律诗，诗人通过描写冬末春初自己在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔的壮丽之景，抒发了诗人的思乡之情。28“海日生残夜，江春入旧年”一句既描绘了时序交替的景物之美，又蕴含新陈更迭的哲理之味。我们还学过哪些写景叙事中也寄寓着丰富道理的古代经典诗句，请举出一例古诗标题与具体诗句。 十、阅读下面这首诗，完成下面小题。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。29请用自己的语言描绘“枯藤老树昏鸦，小
12、桥流水人家，古道西风瘦马。”的画面。30“小桥流水人家”的景物与“断肠人在天涯”的情感色彩是否一致？联系全诗，谈谈你的理解。 十一、阅读下列诗歌，完成下面小题。天净沙·秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。31从炼字的角度，赏析“古道西风瘦马”中的“瘦”字。32这首小令表达了作者怎样的感情？ 33阅读天净沙·秋思和枫桥夜泊，完成下面题目。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。枫桥夜泊张继月落鸟啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。两首诗均为诗人身处人生困境时的
13、作品，都刻画了_的游子形象，并通过多个意象渲染出一种_的气氛。十二、阅读选文，完成下列问题。天净沙秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳日西下，断肠人在天涯。34从古典诗的体裁看，这是一首散曲中的_，“天净沙”属于_名。35曲中的“断肠人”指_。36下列理解不正确的一项是（ ）A“秋思”就是指在秋天里的思绪情感。B“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。C“古道西风瘦马”是对游子生存状态的具体描写。D写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。 十三、阅读下面这首诗，完成文后小题。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥
14、流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。37这首小令是元散曲中咏景的佳作 ，被中原音韵誉为“_”为历代所传诵。38“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写？39诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？ 附：参考答案1“澹澹”是水波荡漾的样子，是动景；“竦峙”是高耸挺立的样子，是静景。两句动静结合，写出了大海的辽阔和威严。2本诗借景抒情，描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟和豪迈的情怀，抒发了诗人渴望统一中原、建功立业的政治抱负。【分析】1本题考查赏析诗句。“水何澹澹，山岛竦峙”句意为：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。澹澹
15、：水波摇动的样子。竦峙：高高耸立。这两句是曹操望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波“澹澹”动态的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛静景，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观，这两句运用动静结合的手法，写出了大海的壮阔。2本题考查分析诗歌写景与抒怀相结合的特点。诗歌开篇“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人借景抒情，将大海的气势和威力凸显在读者面前，在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，暗含一种要像大海
16、容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。3（1） 海水 山岛 静 动 （2）火红的太阳和皎洁的月亮，每天仿佛从宽广无垠的大海上冉冉升起，傍晚时分又缓缓落入到大海的怀抱；星光灿烂的银河，横贯在深蓝的夜空中，它那远远的一端垂向海面，也仿佛发源于大海之中。【详解】1.本题考查对诗歌内容的理解和对写作手法的把握。“水何澹澹”一句描写了在秋风萧瑟中的海面是洪波巨澜，汹涌起伏。写出了海水的动态。“山岛竦峙”写的是静景，写出了山岛的静态；“树木丛生，百草丰茂。”写山岛上静态的丛生的树木、茂盛的百草，“秋风萧瑟，洪波涌起”写萧瑟秋风中汹涌起伏的波澜,这是由静到动。2.本题
17、考查诗歌画面描绘。解答此类题型要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。划线句的意思:日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。注意在此基础上发挥想象，把月亮、太阳的升落以及银河的灿烂景象描绘出来。语言要简洁，不能遗漏画面内容。 4 日 月 星 汉 5诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有“五岳起方寸”的势态。这种“笼盖吞吐气象”是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界，展现出了建功立业的雄心壮志。
18、【分析】4本题考查对文章内容的理解与分析。在观沧海中，曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸英雄激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。据此回答即可。5本题考查赏析诗句。“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”的意思是太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。这几句运用想象和夸张的手法，茫茫大海与天相接，空蒙浑融，在这雄奇壮丽的大
19、海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又有虚写部分，从而引发豪情万丈。在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，展现想要建功立业的志向。 6示例：雄浑壮阔，气势非凡，有吞吐日月星辰的气概。7示例：开篇点题，交代观察的方位、地点及观察对象；“观”字统领全诗，体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。【分析】6本题考查对诗句内容的理解。“水何澹澹洪波涌起”动静结合，写出了大海的辽阔威严和宏伟气象。“秋风萧瑟，洪波涌起”写海面上的秋风和洪波，实写大风大浪的景象
20、，声势令人惊心动魄，显示了大海的辽阔和宏伟气象。“日月之行若出其里”虚写了诗人眼前的大海吞吐日月星辰的雄伟景象。可据此作答。7本题考查诗句的作用。“东临碣石，以观沧海”意思是：东行登上高高的碣石山，来观赏苍茫的大海。“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。体现了这首诗沉雄健爽，气象壮阔的特点。 8画面：波涛滚滚的大江之上，沉没的船只旁边有成千上万的船只扬帆竞发；自然中枯朽的树木前头有千千万万棵树木竞相争春，呈现出一派生机勃
21、勃、欣欣向荣的景象。9观沧海画线句运用间接抒情，酬乐天扬州初逢席上见赠画线句运用直抒胸臆（直接抒情）观沧海中画线句表现了诗人博大的胸襟和宏伟的抱负；酬乐天扬州初逢席上见赠中画线句表达了诗人乐观豁达、进取向上、坚韧不拔的人生态度。【分析】8本题考查诗句画面的描绘。解答此题需结合诗句的意思。再加入自己的想象和联想即可。此句意思为：沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。示例：残破下沉的孤舟旁，一艘艘新船正乘风破浪，一面面风帆正迎风前行；枯老衰败的病树旁，一株株新苗正蓬勃生长，一棵棵大树正欣欣向荣。9本题考查诗歌抒情方式的理解和情感的把握。观沧海这首诗全篇写景，其中并无直抒胸臆的感慨之词
22、。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的意思是日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。这是虚写，作者运用想象，间接抒情，写出了自己的壮志情怀。酬乐天扬州初逢席上见赠“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”意思是今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。这是直接点明酬赠题意，抒发胸怀，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。 10C11示例1：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。/ 示例2：奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。/ 示例3：情景交
23、融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。【分析】10A.这是一首七言绝句，首句“杨花落尽子规啼”写了杨花和子规鸟，称为“颔联”有误；B.杨花“漂泊无定”，子规叫着“不如归去”，含有飘零之感、离别之恨。因此突出飘零之感，离别之恨的句子是“杨花落尽子规啼”；D.“闻道龙标过五溪”中的“龙标”指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人；故选C。11本题考查赏析句子。要求从拟人、想象、情景交融等手法中任选一个角度。拟人：句子的意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。赋予明月以人的情感行为，希望它陪伴好友，运
24、用拟人的修辞方法，表达对友人的同情与关切。想象：是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。李白在这首诗中运用奇特的想象，托月寄情，把明月想像成知心人，让它作为自己的替身或知己，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在。表达了诗人对朋友的怀念和同情。情景交融：明月本是自然界的景物，诗人在诗句中将自己对友人的同情与关切赋予明月，让明月化身为自己的知己，伴随友人到被贬之地。将明月随人移动之景与对朋友的思念之情巧妙地交融在一起。 12第一句，“杨花”“子规”渲染出伤感的气氛，应该读得轻而缓慢。第二句，“闻道龙标”要轻读，“过五溪”要重读。“五溪”在当时是偏远之地，要传达出诗人
25、为朋友的不幸而悲伤的情感。13示例：这两句诗想象奇特。诗人和王昌龄天各一方，不能当面向王昌龄诉说自己的关怀，但明月当空，千里可共，于是自然想到让明月把他的“愁心”带到“夜郎”去。这就将明月人格化，诗人把它看成友好的使者，认为它了解自己此刻的心情，愿意承担这项使命。【分析】12此题考查的是对诗句的理解。首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，所以朗读时要深沉低缓，表现出伤感之意。“闻道”表示惊惜。“过五溪”见迁谪之荒远，突出道路之艰难。所以“过五溪”要重读，以突出遥远之意，表达作者对友人的牵挂之情。13此题考查的是对诗句的赏析。后两句抒情
26、。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎。诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。表现了诗人对友人的关心和思念。14“海内存知己，天涯若比邻”，运用夸张修辞方法，抒发的格调高昂，更显出诗人在与友人惜别之时的高远的志趣和旷达的胸怀；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，运用拟人的修辞方法，寄情于景，更多地表现出诗人对友人远行的关
27、切与同情。【详解】本题考查学生赏析诗人抒情手法的能力。“海内存知己，天涯若比邻”一句写远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。运用了夸张的修辞方法，表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，是寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。意思是，我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月光带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。运用了拟人的修辞方法，借明月以抒发旅思乡愁怀旧念远的感情，这里既有
28、对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热忱的关怀，表达了诗人对朋友远行的思念和祝福。 15杨花和子规鸟；渲染了无限悲凉感伤的气氛。16借此抒发对友人的担心、思念和关切之情。（意对即可）【分析】15此题考查了学生故事内容及诗句理解。“杨花落尽子规啼”的意思是：杨花落尽子归鸟声声哀啼。其中用到了杨花和子归鸟两个意象。这一句侧重于写景，景中暗含节令，杨花漫天飞舞，飘泊无定；子规（杜鹃鸟）一声声“不如归去”，鸣声凄厉，所以，作者通过写 “杨花”和“子规”两种景物渲染烘托了暮春时节的令人限悲凉感伤的气氛。据此理解概括作答。16考查对诗文写作技巧和主旨的理解。在整体感知诗歌内容
29、的基础上，结合诗歌的背景和主旨分析作答。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，诗人说“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，要将自己的愁心寄与明月，陪伴在友人身边，采用了寄情于景的方法，既对友人劝勉宽慰，又抒发了作者对友人的牵挂、担心和思念之情。据此理解分析作答。 17表明事情发生的时令；二者都是有形之物，给读者以画面感；杨花暗喻征人前途命运未卜，子规暗喻诗人关怀友人王昌龄，希望他早日归来。18新在诗人想象奇特上，诗人和朋友天各一方，便将明月人格化，把它看成友好的使者，表达了对朋友的牵挂、思念、慰藉之情。【分析】17本题考查意象的理解。前两句的意思是：在柳絮落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙
30、标尉，要经过五溪。首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因此，作用是，交代故事发生的时间，渲染悲凉的气氛，表达关切之情。18本题考查手法的理解。诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之
31、一，故而有新意。 19“阔”是“宽广”的意思。传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩淼。营造了一种恢弘阔大的境界。20设问 对家乡、亲人的思念。 【分析】19本题考查诗句中词语的赏析。“潮平两岸阔”：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，传神地刻画出广阔浩淼的意境。20本题考查诗句表达方式和所抒发的思想感情。“乡书何处达，归雁洛阳边”：一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！一问一答，是运用了设问的修辞方式。诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个
32、信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。这两句紧承三联而来，遥应首联，因为是“客路”，又值旧年将尽、新年到来之际，自然引起对家乡、亲人的思念。21（1）春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。和风吹来，恰好把帆儿高悬，船一路顺风驶去。（2）示例：1.修辞方法：这两句运用对偶的修辞方法，两两对仗，词性相同，句式工整，形象生动，朗朗上口。“生”与“入”用了拟人的手法，生动形象地写出了时间的交替。2.炼字：“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。生动形象的描写了一个昼夜更替的壮观景象与新旧相接时
33、光荏苒的场景。3.内容：表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。（3）表达了诗人思念故乡和亲人的思想感情。【分析】（1）本题考查再现诗中画面的能力。“潮平两岸阔，风正一帆悬”句意：潮水上涨，两岸之间更显宽阔；顺风吹来；一条白帆正好高悬。要展开想象，结合意境，用生动形象的语言描绘为：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。和风吹来，恰好把帆儿高悬，船一路顺风驶去。（2）本题考查赏析诗句的能力。“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。从内容上看，这两句表现江上行舟，即将天亮时的情景：
34、当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？从炼字上看，作者把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。作者虽是无意说理，却在描写景物中蕴含理趣。海日生于残夜驱尽黑暗，江上景物呈现“春意”闯入旧年，赶走严冬，蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，表现出具有普遍意义的生活哲理，给人乐观积极向上的力量。从修辞上看，这两句运用对偶的修辞方法，“海日”“江春”，“生”“入”，“残夜”
35、“旧年”两两相对，句式工整，形象生动，朗朗上口。而且，“生”与“入”用了拟人的手法，“生”字“入”字赋予“海日”和“江春”人的动作，生动形象地写出了时间的交替。（3）本题考查体会思想感情的能力。次北固山下以准确精练的语言描写了冬末春初时，作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”，见雁思亲，与首联呼应，抒发了作者深深的思乡之情。 22D23抒发了思乡之情。乡书何处达？归雁洛阳边。【分析】22本题考查对诗歌内容的理解。D.“表达壮志未酬的情怀”说法错误，应该是表达对故乡的思念之情；故选D。23本题考查对诗歌情感的理解和分析。诗以准确精练的语言描写了冬末
36、春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀；次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积极向上的艺术魅力；尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”写作者见雁思亲，与首联呼应，抒发了作者深深的思乡之情。24C25潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，波平浪静，一叶白帆迎风飘扬，好像悬挂在高远江天。26示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。【解析】24C.错误，乙诗前两句“强欲登高去，无人送酒来”是说自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来
37、送酒助兴，共度佳节。所以，“无人送酒来”句，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中“行军”的特定环境。表现出强烈的无可奈何和浓郁的思乡情绪。故选C。25此题考查学生对诗歌画面的描述能力。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画景物“潮水”“阔”“风”“帆”的特点，用生动、流畅的语言加以描述即可。“潮平两岸阔,风正一帆悬”展现的画面为：潮水上涨，江面顿时开阔；船行江中，和风吹来，船帆端端正正地高挂着。26开放性试题，答案不唯一。所写诗句含有“山”或“水”字即可。示例：空山不见人，但闻人语响。/桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。/山重水复疑无路，柳暗花
38、明又一村。/白日依山尽，黄河入海流。27A28示例一：游山西村山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。示例二：酬乐天扬州初逢席上见赠沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。）【解析】27本题考查诗文内容理解。A“客路”是指旅人前行的路，并非是指诗人在北固山外的驿道旁做客；故错误；故选A。28本题考查知识迁移。“海日生残夜，江春入旧年”为本诗的哲理句，哲理句往往景物作为意象具有特殊意义。示例一：题西林壁不识庐山真面目，只缘身在此山中。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理：由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围
39、，摆脱主观成见。示例二：登飞来峰不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。寄寓“站得高才能望得远”的哲理。 29黄昏时，归巢的乌鸦落在绕满枯藤的老树上。小桥下，流动着溪水，潺潺水声，清脆悦耳。旁边还坐落着几户人家，古旧的道路上，萧瑟的西风中，走着一匹孤寂的瘦马。30一致。“小桥流水人家”呈现的是一种清雅、安适的景象，衬托（反衬）出游子的孤寂和思乡之情。【分析】29本题考查对诗歌中画面的描述。解答此题，要在理解原句的基础上，运用联想和想象，然后用生动形象的语言对画面进行描绘。此外，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”由九个意象组合而成，在描述时要根据诗歌的主旨展开想象，进行描绘。“枯藤老树昏鸦，小
40、桥流水人家，古道西风瘦马”的意思是：天色黄昏，一群鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗华作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。描述时，要忠于原诗，用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。30本题考查对诗句感情的理解。“小桥流水人家”描绘了幽静而甜蜜的景象，画面中一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院，这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，运用“反衬”的手法，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。“小桥流水人家”，不过是极常见
41、的普通景色，但当它与“断肠人在天涯”同处于一个图景之中时，便不再是孤立的景物，而成为使“断肠人”心碎肠断的触发物，使图景带上悲凉的气氛，所以“小桥流水人家”的景物与“断肠人在天涯”的情感色彩是一致的。【译文】天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。31瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。32表达了游子孤寂愁苦、思念家乡的感情。【分析】31本题考查炼字。“古道西风瘦马
42、”的意思：古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。“瘦”是用来形容马的，在马之前下一瘦字，妙在欲写人之瘦而偏不写人，由写马之瘦而衬出其人之瘦，其人之清贫，路途跋涉之艰辛，求功名之困苦。32本题考查体会情感。在理解的基础上体会。这首小令勾勒一幅深秋僻静的村野图景，描绘了一幅秋风萧瑟、苍凉凄苦的意境，漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，愁肠百结，不知归宿何方，透露了游子怀才不遇的悲凉、孤寂、愁苦的情怀。“断肠人在天涯”点明主旨，直接抒情，“断肠”二字形象表现了游子思乡的程度。它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。33漂泊孤独 凄清伤感 【详解
43、】天净沙·秋思此曲以“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”等多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，渲染出无限凄凉悲苦的气氛，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。枫桥夜泊描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，渲染了凄清伤感的氛围，将作者羁旅之思，家国之忧，孤独之感表达出来。据此，两首诗都通过多个意象渲染出一种“凄清伤感”的气氛，刻画了“漂泊孤独”的游子形象。34 小令 曲牌 35漂泊天涯，极度忧伤的旅人。36D【分析】34本题考查题目的理解及诗句内容的把握。小令是词调体式之
44、一，指篇幅短小的词。通常以五十八字以内的短词为小令，如十六字令、如梦令等。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。天净沙秋思中“天净沙”是曲牌名。35本题考查诗歌的理解。由诗句“古道西风瘦马”可以理解骑在马上的人就是下文的“断肠人”，也就是“指漂泊天涯、极度忧伤的旅人”。作者年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首天净沙秋思。36D有误，“枯藤老树
45、昏鸦”不是诗眼。诗眼是最后一句“断肠人在天涯”，诗人信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题。故选D。 37秋思之祖。38以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤苦凄凉以及对亲人的思念。39断肠人在天涯表达了游子孤寂愁苦、思念家乡的感情。【分析】37本题考查文学常识的积累。这首曲子的题目叫秋思，是一篇悲秋的作品。全曲无一个“秋”字，却描绘出一幅动人的秋郊夕照图，表达旅人凄苦的心境，这首小令被中原音韵誉为“秋思之祖”。38本题考查诗词写作手法的分析。“小桥流水人家”描绘了幽静而甜蜜的景象，画面中一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院，这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，运用“反衬”的手法，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。“小桥流水人家”，不过是极常见的普通景色，但当它与“断肠