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1、教学研究高职畜牧兽医类校内实训基地的建设与功能实践黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目高职畜牧兽医专业校内实训基地的建设阶段性成果张云良，姜明明，吴宝新，滕井胜（黑龙江农业经济职业学院。牡丹江）摘要：实践教学是高职教作的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。本文结合黑龙江农业经济职业学院畜牧兽医专业校内实训基地建设的实际情况。对实训基地的建设与实践进行了探索性研究。关键词：畜牧兽医；校内；实训基地畜牧兽医类校内实训基地建设的指导思想校内实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所，是进行实践教学的根本保障，是为完成实训教学与职业素质
2、训导、职业技能训练与鉴定的任务，并逐步发展为培养高等职业教育人才的实践教学、职业技能培训、鉴定和高新技术推广应用的重要基地。是学校事业发展和实现办学目标的需要，也是学校与社会、企业互动的需要。我们广泛进行社会调研分析。深入了解用人单位对高职高专畜牧兽医专业学生专业实践技能要求的情况；以培养服务区域畜牧业经济建设、具有创新精神和实践能力的畜牧兽医类应用性专门人才为目标，以畜牧业发展的先进水平为标准，以真实的生产环境为载体，为畜牧兽医专业学生进行现场教学、项目教学和生产性实训提供条件。同时，充分利用校内基地资源优势，积极开展畜牧业科技研发、示范和推广工作。畜牧兽医类校内实训基地建设原则真实性原则畜
3、牧兽医专业培养的学生要求能吃苦耐劳、工作务实、动手能力强，因此，畜牧兽医专业校内实训基地建设就要尽量贴近畜牧业生产、技术、管理、服务第一线，为学生提供一个真实生产环境，让学生去操作、去体验、去感悟，按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求得到实际操作训练和综合素质的培养，不断强化职业能力和素质。产业化原则基地产业化经营是基地可持续建设与发展，工学结合教学的必要保障。在生产性基地的基础上，扩大规模，进行产业化运作，使基地由“消耗型”向“效益型”转变。共建原则职业院校要创造良好的合作环境，积极寻求共建企业通过人才培养、共享生产成果等方式建立互利共赢的合作关系，同时，积极鼓励学生参与到校内实训基地的建
4、设，实现“校、企、生”三方共建。共享性原则在环境和总体设计上要具有社会开放作者简介：张云良（），黑龙江农业经济职业学院养殖系，副教授，从事特种动物养殖专业畜牧兽医科技信息性，不仅可以为校内学生提供基本技能实训所场，而且能承担各级各类职业技能的培训任务，为社会提供多方位服务，成为对外交流的窗口和对外服务的基地。要将畜牧兽医校内实训基地建成集教学、实训、科研、推广、生产、示范、培训、服务于一体的多功能教育培训中心，面向农民、畜牧业企业、畜牧业科研院所、畜牧业院校开放。实现优质资源共享。通用性原则通用性强充分利用有限资源，最大限度地节约资金，尽可能使所建设的实训基地适用性强，能进行多学科的综合实训，
5、相关专业尽可能通用。示范性原则紧跟时代发展前沿的综合性高技术含量生产训练项目，体现新技术、新工艺，瞄准实际操作人才缺乏的高技术含量和新技术行业的职业岗位，在技术要求上要具有专业领域的先进性，使学生在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进的技术路线（工艺路线和技术实际应用的本领）使投入具有前瞻性、持久性。畜牧兽医类校内实训基地功能定位人才培养功能这包括学生培养和“双师型”师资培训两个方面。校内实训基地首先承担着培养学生实践技能和岗位综合能力的功能。一方面在实训基地可以培养学生较为全面的综合职业素质和职业技能，实训基地是针对行业或岗位群的技能培养而设立的二作环境，是系统的技能训练场所，其运行从形式上
6、强调工位性，从运作上讲求职业性，它让学生在一个仿真的工作环境下进行综合能力素质的训练。畜牧兽医类实训基地要通过营造真实的实践教学环境为学生技能培训和能力养成提供有效保障通过“教、学、做”合一的教学模式，培养大量进入角色快、动手能力强的高技能人才。另一方面，高职教育师资的知识能力的储备要较为全面，且应具有较高的专业技术操作应用能力，这是搞好教学工作和教学改革的关键。为此教师首先应在实训基地不断地进行自我培训，实现操作应用能力的提高。社会服务功能实训基地还应成为培训，考核现有技万方数据术应用性人才，进行继续教育和职业技能鉴定的重要基地，高职院校还应主动为企业提供技术服务，解决技术难题。畜牧兽医类校
7、内实训基地的社会功能主要表现在以下三个方面：一是满足畜牧业行业、企业的人力资源开发和各类岗前、职后、转岗培训需求；二是满足区域或行业的技术创新、技术开发需求；三是满足地方畜牧业发展要求达到资源共享。畜牧兽医类校内实习实训基地的建设实践与成效健全制度、明确目标，保障基地建设的有序运行成立建设领导小组年，学院成立了畜牧兽医类校内实训基地建设领导小组，养殖系主任任组长，成员由基地负责人、教务处长、科研处长、实训中心主任、教研室主任、行业专家和养殖系的骨干教师组成。实行组长负责制制定严格的管理制度和责任追究制，制定畜牧兽医类实训基地管理办法、畜牧兽医类校内实训基地建设规划，从制度上保障基地建设的有序进
8、行。明确建设目标经过畜牧兽医类实训基地建设领导小组反复研究，确立我院校内畜牧兽医类实训基地建设目标如下：通过五年的建设，建成集畜牧、兽医、特种动物、畜产品加工四大类生产性实训基地群，为畜牧兽医、兽医、特种动物、畜产品加工等专业现场教学、项目教学、生产性实训提供条件，并面向省内相关院校开放，将其建成学生职业能力培养和职业素质养成的训练中心；面向社会开放，开展农民实用技术培训及相关工种的职业技能鉴定、开展畜牧兽医类师资队伍培训，将其建成职业技能培训和鉴定中心；面向相关涉农企事业单位开放，将其建成畜牧兽医类资源共享中心；充分利用基地先进设备设施开展农业科技研发、示范、推广，将其建成农业实用技术研发和
9、推广示范中心。前校后场、前较后所，工学结合，确保了高技能人才培养质量经过五年的建设与发展，学院畜牧兽医类校内实训基地占地达公顷，固定资产达多万元。现建成动物营养实训室、传染病实训室等个校内实训室，养鸡场、养牛场、牧草场、动物医院个校内生产性实训基地初具规模。为了加强高职学生的职业技能训练与职业素质培养，在牡丹江市委的大力支持下，学院正在筹建“牡丹江市家畜繁殖技术指导中心”和“牡丹江市动物疫病检测中心”，在原有的“家畜繁殖”和“校内动物医院和动物分子生物学研究室“专业技术实训项目和职业技能培训项目的基础上，进一步开发和提升，使其成为牡丹江地区家畜繁殖类和动物检验检疫学生实训和技工培训的专业性基地
10、。为专业教学服务，为当地畜牧业发展保驾护航。为了积极推行高校学生学历与职业资格双证书制度，农业部在我院设立“特有工种职业技能鉴定站（农业一站）”，开展了与畜牧兽医专业相关的职业工种的鉴定工作，将家畜饲养工、家畜繁育工、兽医化验员、动物疫病防治员、畜禽产品检验员、中兽医员等职业标准融人相关课程当中，教学研究使职业技能鉴定与专业教学紧密结合，学生职业能力、职业素质大大提升，近三年毕业生平均每人获得个职业资格证书。提高有关专业学生的职业技能水平和就业竞争能力。规模化生产、市场化运作，创新卖训基地经营模式学院畜牧兽医类实训基地，采取产业化经营模式，在保证满足实践教学需要的同时，进行规模化生产，获得的经
11、济收入再投向实践条件的改善，形成了自身的“造血功能”，实现了良性循环。实训基地由“消耗型”向“经营型”的转变，促进了教学功能的增强，为学生提供了工学紧密结合的环境，将实训教学过程直接转变为价值创造过程，学生在生产实践中掌握过硬的操作本领，获得成功的体验，实现了教学效益、经济效益和社会效益同步提升。实训、科研、培训、生产、示范、服务六位一体，有效拓宽了实训基地的功能近年来，学院在畜牧兽医类实训基地功能上进行了有效拓展，除生产和实训功能外，在科研、培训、示范、服务等方面进行了功能开发，充分发挥了基地的辐射带动作用。通过科技“三下乡”、院市共建、举办技术培训班、农民大讲堂等多渠道服务于周边市县，共发
12、放自编实用技术手册万多册，培训农民多人；深入周边余个大型养殖场和养殖户进行技术服务，培训企业技术骨干人；兽医院共接待动物门诊万余次；培养畜牧兽医专业村村大学生名。在服务农村和自主创业中取得了良好的成绩。以项目为依托，加速“双师型”教学团队的培养学院鼓励教师深入基地参加实践锻炼，通过以老带新以项目为依托，不断提升教师的动手能力和研发能力，培养出一批有影响力的畜牧兽医技术专家，人现任教育部高职高专农林牧渔专业教学指导委员会委员、人现任中国养蜂学会理事、黑龙江省养蜂学会副理事长、人被聘为牡丹江市农业科技专家团成员、人被聘为海林市农业科技专家。广大教师积极开展应用技术研究，并将成果应用于教学，不断提升人才培养质量。参考文献【】张妍，等高职农类专业实践教学体系的构建与完善高教论坛，（）：【】付伟关于发展高等职业教育若干问题的探讨硼今日科苑，（）：【】杜国青现代社会高等职业教育的发展之路初探叨考试周刊，（）：【】周宁宁论高等职业教育的性质、特征与功能阴职大学报，（）：【】孙习轩我国高等职业教育浅析啪河北农业科技，（）：【韩慧萍，等探索高等职业教育与地方经济发展相适应的教育新模式叩时代文学（下半月）。，（）：年第期万方数据