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1、 密 级：分 类 号：学校代码：10075学 号： 硕士学位论文河北民歌在幼儿园音乐教学中的应用研究学位申请人：指 导 教 师：学 位 类 别：同等学力硕士学 科 专 业：音乐与舞蹈学院 系 名 称：艺术学院答 辩 日 期：Classified Index: CODE: U.D.C.: No. Thesis for the Degree of MasterResearch on the application of Hebei Folk Songs in kindergarten music educationCandidate:Supervisor:Academic degree categ
2、ory:Master of Equivalent Academic AbilitySpecialty:Music and danceCollege:College of artDefend date:河北大学学位论文独创性声明本人郑重声明： 所呈交的学位论文，是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知， 除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得河北大学或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了致谢。作者签名： 日期： 年 月 日学位论文使用授权声明本人
3、完全了解河北大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本学位论文属于1、限制公开 ，在年 月 日限制期满后适用本授权声明。2、不限制公开 。（ 请在以上相应方格内打“” ）作者签名： 日期： 年 月 日导师签名： 日期： 年 月 日保护知识产权声明本人为申请河北大学学位所提交的题目为（韦伯恩 ）的学位论文，是我个人在导师（ 纪露教授 ）指导并与导师合作下取得的研究成果，研究工作及取得的研究成果是在河北大学所提供的研究经费及导师的研究经费资助下
4、完成的。本人完全了解并严格遵守中华人民共和国为保护知识产权所制定的各项法律、行政法规以及河北大学的相关规定。本人声明如下：本论文的成果归河北大学所有，未经征得指导教师和河北大学的书面同意和授权，本人保证不以任何形式公开和传播科研成果和科研工作内容。如果违反本声明，本人愿意承担相应法律责任。声明人： 日期： 年 月 日摘 要摘 要民歌是中国传统音乐文化的重要组成部分，而河北民歌是河北地区历史文化的积淀，是河北人民的生活写照，展现了河北的文化底蕴及地域特色。幼儿园音乐教学是人的音乐教育的启蒙阶段，通过音乐教学使幼儿贴近音乐“母语”、热爱音乐“母语”，对幼儿的音乐价值观形成与发展至关重要。将河北民歌
5、应用于幼儿园音乐教育教学中，特别是应用于河北省及周边地区的幼儿园音乐教育教学，有助于更好地提高幼儿对传统音乐文化的感受力、表现力、想象力，激发幼儿热爱民族音乐、热爱祖国家乡、珍视传统文化的情感。通过调研显示，目前大多数幼儿园在音乐教育中缺乏对民歌教学的正确认识，缺少有效开展民歌教育所需的理论支撑和实践指导。本研究以河北民歌在幼儿园音乐教育中的应用情况为研究对象，选取河北省保定市、张家口市、唐山市、石家庄市等4个城市12所幼儿园261名在职幼儿教师进行了问卷调查，对幼儿园开展民歌教学的情况进行了深入访谈及实地观察。基于现状调研，发现河北民歌在幼儿园音乐教育教学中存在的问题主要包括：教师的认知程度
6、不足、教育目标定位模糊、教育活动组织形式单一、教育内容单调重复、教育开展动力不足等等。笔者提出了六点对策，包括：河北民歌在幼儿园音乐教学中应用的总体原则、提升幼儿教师教育理念与教学能力、分层教学因材施教、精选适宜的河北民歌音乐教学内容、运用丰富多元的教学方法、营造河北民歌音乐教育教学的外部环境。同时，笔者设计了具体的教学方案，为幼儿教师开展河北民歌音乐教育教学提供了样本。论文的研究基于理论与实践的结合，旨在为河北民歌在幼儿园音乐教育教学中的应用提供进一步的理论依据，为幼儿教师组织相关活动提供切合实际的参考，为幼儿传统音乐文化启蒙教育提供了进一步的学术维度与实践视角。关键词 幼儿园音乐教育 河北
7、民歌 教学应用VAbstractAbstractFolk songs are an important part of Chinese traditional music culture, while Hebei folk songs are the accumulation of history and culture in Hebei and are a portrait of the life of the people of Hebei. Kindergarten music education is the enlightenment stage of peoples music e
8、ducation. Through music education pedagogy, bringing children close to the music native language and loving the music native language is very important for the formation and development of childrens music values. The application of Hebei folk songs in kindergarten music education and teaching, espec
9、ially the kindergarten music education and teaching in Hebei Province and surrounding areas, will help improve childrens sensibility, expression and imagination of traditional music culture, and stimulate children love the folk music, love their hometown and motherland, and cherish the emotions of t
10、raditional culture.However, surveys show that most kindergartens still lack the correct understanding of Hebei folk songs and lack the theoretical support and practical guidance needed to effectively carry out Hebei folk songs teaching.In this study, the application of Hebei folk songs in kindergart
11、en music education was taken as the research object. A questionnaire survey was conducted on 261 active preschool teachers in 21 kindergartens in 8 cities in Hebei Province. The study conducted in-depth interviews and field observations on the situation of folk song teaching in these kindergartens.
12、Based on the current situation investigation, the concept and cognition of Hebei folk songs music teaching by preschool teachers, childrens acceptance of Hebei folk songs, the content of Hebei folk songs music teaching, the frequency of teaching activities, and the methods and methods of Hebei folk
13、songs music teaching are fully understood. Combining with the analysis of the investigation of the current situation, the author puts forward six countermeasures, including: the general principles of Hebei Folk Songs in kindergarten music teaching, improving the educational concept and teaching abil
14、ity of preschool teachers, teaching in accordance with their aptitude, and selecting suitable content , use rich and diverse teaching methods, create the external environment of Hebei folk song music education and teaching. At the same time, the author designed a specific teaching plan, and provided
15、 samples for preschool teachers to carry out Hebei folk song music education and teaching.The research of this thesis is based on the combination of theory and practice and aims to provide further theoretical basis for the application of Hebei folk songs in kindergarten music education and teaching,
16、 and to provide practical references for organizing related activities for preschool teachers. It also provides further academic dimension and practical perspective for childrens traditional music and cultural enlightenment education.Key words kindergarten music education Hebei folk songs teaching a
17、pplication目 录目 录第一章 绪论11.1 课题来源与意义11.2 国内外研究综述11.2.1 国内研究21.2.2 国外研究41.3 研究内容51.4 研究方法61.5 创新点7第二章 河北民歌在幼儿音乐教学中的意义与作用82.1 河北民歌概述82.2 幼儿园音乐教学的特点92.3 河北民歌在幼儿音乐教学中的意义及作用10第三章 河北民歌在幼儿园音乐教学中应用的现状分析123.1 幼儿教师的专业素质与教学观念123.2 幼儿对河北民歌的接受程度143.3 河北民歌教学的素材与内容153.4 河北民歌教学的方法16第四章 河北民歌在幼儿园音乐教学中应用的对策研究184.1 河北民歌在
18、幼儿园音乐教学中应用的总体原则184.1.1 原本性原则184.1.2 趣味性原则194.1.3 传承的“扬弃性”原则194.2 提升幼儿教师的教学理念与教学能力204.3 分层教学、因材施教214.3.1 小班幼儿（3-4岁）的教学214.3.2 中班幼儿（4-5岁）的教学224.3.3 大班幼儿（5-6岁）的教学234.4 选择适宜的河北民歌244.4.1 选择格调高雅、贴近生活的河北民歌244.4.2 选择能够调动幼儿学习热情的河北民歌254.4.3 因地制宜，合理开发河北民歌254.5 运用综合性的教学方法264.5.1 与韵律教学活动的融合264.5.2 与音乐欣赏教学活动的融合27
19、4.5.3 与打击乐教学活动的融合274.6 营造良好的教育教学外部环境28第五章 河北民歌在幼儿园音乐教学中的实践应用305.1 河北民歌牛儿谣的教学设计305.2 河北民歌放风筝的教学设计355.3 河北民歌对花的教学设计40结 语45参考文献46附录49附录一 调查问卷49附录二 访谈提纲53附录三 适合幼儿园应用的河北民歌摘选54第一章 绪论第一章 绪论1.1 课题来源与意义本课题是在导师指导下的自选题目。世界著名音乐教育家柯达伊提出，儿童从出生最先接触的是母语环境，只有让幼儿生活在母语环境中才能使幼儿深切的感受民族的情感、民族的文化、以及民族的历史，他认为民歌中保留了本地区、本民族的
20、音乐和语言传统，强调在幼儿音乐教育的入门阶段，选用当地的民歌是让幼儿深切感受民族传统文化，以及培养幼儿审美能力最简单有效的方法。近年来，我国也高度重视传统文化的的传承与保护，而传承保护发展传统音乐文化要从娃娃抓起，也得到了广大学者与教师越来越多的重视。教育部颁布幼儿园教育指导纲要指出：幼儿园保教的主要目标之一是萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感。教育部.幼儿园工作规程,2016. 河北民歌拥有深厚的历史文化根基，充分体现了河北地区的文化底蕴以及地域特色，其内容表现丰富、体裁与题材广泛。将河北民歌应用于幼儿园音乐教育教学中，特别是应用于河北省及周边地区的幼儿园音乐教育教学，不仅
21、可以让幼儿感知、表现音乐艺术，更可以提高幼儿对传统音乐文化的感受力、表现力、想象力，激发幼儿热爱民族音乐、热爱祖国家乡、珍视传统文化的情感。本文针对河北民歌在幼儿园音乐教学中的应用进行了深入的研究，调查了河北民歌在幼儿园音乐教学中的应用情况，分析了其存在的问题，基于现状分析与问题导向，提出解决的策略与方法。课题的研究旨在为河北民歌在幼儿园音乐教学中的应用提供理论依据，为幼儿园教师组织相关活动提供切合实际的指导，使幼儿更好地树立“音乐母语”的审美习惯，进一步弘扬发展传统音乐文化，更好地促进幼儿身心健康成长。1.2 国内外研究综述为了使得河北民歌能够有效地融入到幼儿园的音乐教学中，越来越多的学者加
22、入了这一领域的研究行列之中。本文也针对如何更好地把河北民歌引进并应用于幼儿的音乐教学中展开了相关的研究工作，在进行研究时，通过文献研究方法以及检索与查阅等方法的结合使用来对目前的情况进行充分了解。1.2.1 国内研究（1）关于民歌的研究：国内学者就中国民歌的研究比较广泛，相对深入。王沥沥在中国民间音乐艺术（广东教育出版社，2011年版）一书中认为，在对我国不同民族的民歌种类进行研究的过程中提到，其主要由两大类所构成，其中的一类来源即是我们人口最多的汉族，比如号子以及山歌等就是具有代表性的民歌，针对我国民歌的民族分类相关内容进行了具体介绍 王沥沥.中国民间音乐艺术M.广州:广东教育出版社,201
23、1:23。刘伶俐在谈中国民歌的分类与特点（音乐时空2012年6期）中对我国的民歌进行研究时认为，时政、儿童、劳动、生活以及仪式等都可以成为民歌的源头，因此其具有十分丰富的类型，主要可以划分成六大类 刘伶俐.谈中国民歌的分类及特点J.音乐时空(理论版),2012(06):46.。唐禹在羌族民歌分类与特点（艺术教育2012年7期）对羌族民歌的形式进行研究的过程中提出，羌族民歌具有非常多样的形式，比如歌颂民族形式、祝酒民族形式、婚嫁民歌形式以及情歌形式等都出现于其中 唐禹.羌族民歌分类及特点J.艺术教育,2012(07):98-99.。邹丽在浅论宝鸡民歌的分布、分类及风格特点（渭南师范学院学报，20
24、12年第3期）研究宝鸡民歌类别时指出，其类型丰富，六大类有小调类、号子类、民俗类、山歌类等 邹丽.浅论宝鸡民歌的分布、分类及风格特点J.渭南师范学院学报,2012,27(03):70-72.。针对河北民歌的研究，也有很多著作以及论文出版发表，如：中国民间歌曲集成河北卷收录了河北省各个地区各种题材、各类风格的民歌1000多首，河北民歌经典作品选系列唱片收录河北民歌160多首，反映了河北民间艺术歌曲的整体风貌和风格特点 吕骥.中国民间歌曲集成J.音乐研究,1993（3）。冯羿在河北民歌的保护、传承策略研究（河北大学2009年硕士论文），高峰在河北民歌的艺术特征与传承发展研究（河北师范大学2012年
25、硕士论文）都对河北民歌的继承发展进行了阐述：河北民歌的发展现状基本是属于停滞状态的，但是那些优秀的河北民歌音乐是值得我们传承下去的，所以提出了如实施教育普及、改革专业音乐教育、加大财政投入和配套政策措施等一系列措施，让更多的人接触河北民歌、喜欢河北民歌，并将河北民歌传承下去。（2）关于河北民歌在教学中应用的研究：在幼儿的音乐教学中引入民歌，能够有效地培养幼儿的传统文化及艺术素养，也对传统民歌文化的未来传承与发扬进程有着重大的意义。何纪红在浅谈原生态民歌教育价值（东北师范大学2007年硕士论文）中通过相关研究后提出，对于民族的文化来说，一个关键的组成部分就是传统民歌，其能够对中华民族的悠久文化进
26、行综合呈现，同时也具有团结各个民族的作用 唐代俊.仫佬族民歌的审美及教育价值J.歌海,2007(06):10-11.。唐代骏在仫佬族民歌的审美及其教育价值（歌海2007年6期）一文中，通过研究仫佬族民歌后认为，仫佬族民歌的价值可以通过表演教育、文学教育以及社会凝聚等方面来进行呈现 唐代俊.仫佬族民歌的审美及教育价值J.歌海,2007(06):10-11.。靳立军在呼伦贝尔蒙古族民歌艺术价值研究（东北师范大学2014年硕士论文）中通过研究蒙古族民歌后认为，蒙古族民歌的价值可以通过民族融合、文化传承等方面进行呈现 靳立军. 呼伦贝尔蒙古族民歌艺术价值研究D.东北师范大学,2014。杨永平在基于实证
27、分析的民歌教育功能研究（音乐时空2015年19期）中指出，把民歌融入到幼儿教学活动中，可以采用寓教于乐融入方式，让幼儿在快乐教育活动中，对传统民歌理论、知识、情感等进行了解，得到传统民歌文化的熏陶，提升幼儿的艺术审美能力 杨永平.基于实证分析的民歌教育功能研究J.音乐时空,2015,(19):64-65.。向敏在羌族民歌的教育功能研究（四川师范大学2016年硕士论文）指出，在学生德智体美教教育中，民歌发挥了重要的作用 向敏. 羌族民歌的教育功能研究D.四川师范大学,2016.。上述文献研究认为，民族文化的一大关键组成要素就是民歌，其在传承与发扬我国传统文化的过程中起到了重要的作用，在音乐教学中
28、充分融入民歌，以实现传承并发扬民歌文化的目标。在学生德智体美教学中，民歌发挥了重要的作用，同时把民歌融入到教学活动中，不仅让学生对传统民歌理论、知识、情感等进行了解，得到了传统民歌文化的熏陶，提升学生的艺术审美能力，还使民歌文化得到了传承及发扬光大。（3）针对幼儿园音乐教育的研究：国内学者重视幼儿园教育，针对幼儿园教育教学发表了大量的学术文章。如，王会平在奥尔夫音乐教学法在幼儿园本土化的实践研究（河北师范大学2014年硕士论文）对幼儿园音乐教育本土化的研究中，阐述了德国音乐教育家奥尔夫“原本性”的音乐教育与地方本土文化教育理念的结合在幼儿园音乐活动中的应用 王会平. 奥尔夫音乐教学法在幼儿园的
29、“本土化”实践探究D.河北师范大学,2014.，骆彤在广西幼儿园柯达伊音乐教学法运用现状的调查与分析（大学教育2012年1期）中通过对广西地方特色幼儿民族音乐教学资源的调查分析，将广西民族音乐资源实施柯达伊的音乐教育理念，应用在幼儿园音乐教育中 骆彤.广西幼儿园柯达伊音乐教学法运用现状的调查与分析J.大学教育,2012,1(03):50.。吴璐珺在游戏化教学在幼儿园音乐活动的应用（大学教育2012年3期）中指出音乐活动是幼儿园教学的重要组成部分，是孩子直观感受环境的重要渠道，将游戏化教学模式融入音乐活动中,丰富活动形式，有助于提升孩子的学习兴趣,促进德智体美综合发展，提升孩子音乐素养、艺术气质
30、 吴璐珺. 游戏化教学在幼儿园音乐活动的应用J. 好家长,2016(07):52.。薛丽在其论幼儿园音乐律动教学对幼儿节奏感的培养（学周刊2020年4期）中提出，在幼儿音乐教学中，其打击乐比较吸引幼儿的注意，可在教学中进行引入来吸引幼儿参加音乐教学的兴趣，从而让幼儿得到表演锻炼，激发其创新能力 薛丽.论幼儿园音乐律动教学对幼儿节奏感的培养J.学周刊,2020(04):185.。（4）针对民歌在幼儿园音乐教学中的应用研究：针对民歌在幼儿园教学中应用的文章如：赵洁在幼儿园民歌音乐课资源开发研究（西南大学2013年硕士论文）中，选择了安徽省幼儿园音乐教学中的花鼓灯展开教育活动研究，可作为幼儿园民歌音
31、乐教学借鉴 赵洁.幼儿园民间音乐课程资源开发研究以安徽省花鼓灯艺术为例D.西南大学,2013.。孟萍在幼儿园老师开发民歌音乐课程调研（青海师范大学2015年硕士学位论文）研究幼儿民歌音乐教育时，选择了某幼儿园作为研究对象，针对其民歌音乐课程开发现状提出了开发策略，有利于幼儿园民歌音乐课程教学指导及资源利用指导 孟萍.X幼儿园教师开发民间音乐的课程调查研究D.青海师范大学,2015.。马国兰在青海民歌幼儿音乐教学中的应用（新课程2015年第8期）研究幼儿民歌音乐教育时，从如何使幼儿认知本民族音乐、引入教学、把握节奏三方面来论述，其目的是能够更好的地对孩子进行本民族音乐的熏陶和音乐的指导 马国兰.
32、青海民歌在幼儿园音乐教学中的应用J.新课程.2015:84.。李虹霖侗族大歌在幼儿园音乐教学活动中的应用研究（湖南师范大学2016年硕士学位论文）中，以主题单元的形式开展侗族大歌音乐教学活动方案设计，包括对活动目标、内容、组织方式以及组织环节的设计。 李虹霖. 侗族大歌在幼儿园音乐教学活动中的应用研究D.湖南师范大学,2016.上述文献研究对民歌在幼儿园音乐教学中的应用，主要集中在幼儿园民歌资源课程的开发和构建放面，提出在民歌资源应用于幼儿园教学中要结合幼儿不同年龄阶段的身心发展规律，同时将民歌引入多种教学形式，以丰富民歌教学活动，提高幼儿的兴趣，更好的感知民族音乐。相对而言，就河北民歌在幼儿
33、园中应用的针对性文章并不多见。 1.2.2 国外研究国外学者从民歌的传承、教育、价值以及音乐形式等方面进行了广泛深入的研究。如，Bake“现在我们已经越过皮斯河”：德克萨斯州航海和返程主题民歌（ItsNow Weve Crossed Pease River: Themes of Voyage and Return in TexasFolk Songs）一文，对德克萨斯州的民歌主题进行了探究，以“纯真与生活”为主题进行了深入探究。CharltonClive在乡村生活？田园风光、民族音乐和“举手”（Country Life? Rurality, Folk Musicand Show of Hand
34、s）一文中，对英国农村民族音乐“Show of Hands”的演唱形式与风格等内容进行了探究。WattsSarah H.与BartolomeSarahJ在美国儿童歌谣：民间音乐遗产约翰朗斯塔和露丝克劳福德西格（Childrens Folk Songs of America: The Folk Music Legacies of JohnLangstaff and Ruth Crawford Seeger）一文中，对两位美国民俗音乐家的音乐活动进行了分析阐述，对他们编撰和转录的民族歌曲进行了介绍，对人们生活的真实环境进行反映，总结了民歌传承过程中的艰难状况。谢里丹的盖尔歌唱和口头传统一文主要是对
35、苏格兰盖尔语保护项目的相关信息及其几十年传承与发展过程进行具体阐述。文章以针对盖尔语歌手的采访记录为依据，对口头传播、家庭话语以及社区话语的本质进行了探究。Culig在美国小学音乐教科书中亚太民歌内容分析：从 1967 到 2008（A Content Analysis of Asian-Pacific Folk Songs in American Elementary Music Textbooks from 1967 to 2008）一文中，通过分析20世纪60年代中后期至21世纪初期发表于美国小学教科书中的亚太民族歌曲的相关内容，对美国小学如何利用亚太民歌资源展开了具体的研究，同时结合论
36、述两个历史时期的方式，给出了一些民歌教材的选择建议以及教学建议。Reynolds发表的加纳民歌：音乐训练场和社交技能发展（Ghanaian Folk Songs: TrainingGround for Music and Social Skill Development）一文对美国教育改革的多样化发展如何受到美国文化转型的影响进行论述。Kapusuzoglu发表的土耳其幼儿园的民歌活动（Turkish-Folk Song Activities for Kindergartners）以土耳其教育部发布的国家音乐教育指导标准与原则为基础，对如何在幼儿园的音乐教育活动中有效引入民歌展开了具体的分析与
37、研究。综上，国外研究者在结合民歌资源展开具体的教学的研究广泛而深入，体现了各国学者对本国民歌资源融入课堂教学的重视，而也正是笔者想要进行分析与探究的内容。1.3 研究内容本研究以河北民歌在幼儿园音乐教学中的应用情况为研究对象。在调查研究中选取了河北省8个市，21所幼儿园中的261名在职幼儿老师进行了问卷调查；对保定市青年路幼儿园、东路幼儿园、河大幼儿园、春之声幼儿园、惠佳幼儿园、大森林幼儿园6所不同水平幼儿园进行实地音乐教学活动的观察，并对28名幼儿教师，15名家长进行了深入访谈。文章主要包括三大块内容：第一，河北民歌在幼儿园音乐教学中的现状调查与分析通过问卷调查、观察、访谈以及文献研究等多种
38、研究方法的结合使用，对河北民歌在幼儿园音乐教学中的应用进行了现状调研。充分了解幼儿老师、幼儿园园长、幼儿家长等不同群体对河北民歌融入幼儿园音乐教学中的看法以及所持态度等，同时对河北民歌音乐教学目标的制定依据、教学的内容、教学的组织形式以及教育的支持条件等进行了了解。结合调研资料，对河北民歌在幼儿园音乐教学中的具体应用进行现状及不足方面的理论分析、实践分析，找出影响因素。第二， 河北民歌在幼儿园音乐教学中的应用策略结合幼儿园河北民歌音乐教学的现状及不足、影响因素等分析，从解决策略方面分别进行了有针对性地制定。这些策略的制定，解决了河北民歌在幼儿园音乐教学中的实际困难，具有一定的指导价值，有利于河
39、北民歌更好地融入幼儿音教活动中，促进传统文化对幼儿的熏陶及传承，有利于幼儿德智体美的全面发展，为河北民歌在幼儿园音乐教学中的应用提供重要策略支撑及教学指导，发挥出积极的作用。第三，河北民歌在幼儿园音乐教学中的实践应用。通过设计幼儿园河北民歌音乐教学活动方案，将对策应用于教学实践中，为幼儿教师正确认识和把握河北民歌音乐教育教学提供样本。1.4 研究方法文献研究法：在本研究中，查阅了大量与河北民歌相关的资料、各类学前音乐教学现状资料及河北民歌在幼儿音乐教学中实施状况的资料等，对收集到的材料、文献资料等进行统一整理、分析，从理论层面为本文研究提供支撑。问卷调查法：在研究中，采用自编问卷，对河北省保定
40、市、张家口市、唐山市、石家庄市等4个城市12所幼儿园261名在职幼儿教师进行了问卷调查，以了解各个幼儿园教师对河北民歌音乐教学的认知情况，河北民歌目标的制定情况，以及河北民歌在各幼儿园音乐教学中的开展情况、教学实施情况。观察法：本研究通过到保定市青年路幼儿园、东路幼儿园、河大幼儿园、春之声幼儿园、惠佳幼儿园、大森林幼儿园6所不同水平幼儿园进行实地考察，观察了12节河北民歌音乐教学活动，了解幼儿园河北民歌音乐教学开展现状和存在的问题，并分析其原因。访谈法：本研究根据研究目的，围绕研究问题，采用半结构访谈法，对河北省保定市6所幼儿园园长、28名幼儿园教师、15名家长进行了访谈。访谈幼儿园园长及教师
41、主要针对河北民歌在幼儿园教学中应用的状况，访谈家长主要针对家长是否在日常生活中对河北民歌有所涉及。在访谈过程中同步记录有关信息。1.5 创新点通过文献的梳理研究，目前对幼儿园音乐教学的应用研究很多，查阅现有资料表明多数研究是从游戏、乐器、国外教学理念等角度切入。本研究以弘扬河北传统文化为背景，结合幼儿园音乐教学内容、幼儿身心发展特点等进行探索，深入探索河北民歌融入幼儿音乐教学中的应用研究。幼儿音乐教学中应选择用母语的民歌作为幼儿学习音乐的入门。只有让幼儿生活在母语环境中才能使幼儿深切地感受民族的历史、民族的文化和民族的情感以及更好的促进幼儿的审美能力和全方面的能力发展。本研究就幼儿音乐教学的内
42、容进行创新，选用河北民歌作为河北幼儿园音乐教学内容的入手点、着力点。理论与实践高度融合，探索河北民歌在幼儿园音乐教学活动中的设计、组织与实施，力求改变只重现象描述、只做空中楼阁式的教学研究状况。55第二章 河北民歌在幼儿音乐教学中的意义与作用第二章 河北民歌在幼儿音乐教学中的意义与作用2.1 河北民歌概述在中华五千年的文化长河中，形成了丰富的多元化文化发展特色，特别是民歌文化，民歌来源于民间劳动者，是以传唱方式，逐渐形成和发展起来的民间音乐艺术形式。民歌在历史上有众多不同的称谓，先秦称“风”，魏晋称“民谣”，隋唐称“曲子”，元明称“山歌”、“小令”，清代则称“小曲”、“小调”等。“民歌”一词，
43、则是近现代的称谓 周耘.中国传统民歌概论M.北京:高等教育出版社,2013:12。民歌具有时代性，能够反映历史发展、变化的进程；民歌是中国各族劳动人民在长期的劳动生活和社会生活中集体创作出来的；民歌是最贴近劳动人民的生活，并能从各个角度真实反映和再现劳动人民现实社会生活状况及他们内心各种思想感情的艺术形式。河北民歌是指流传于河北地区的民族民间歌曲，分布在冀中平原、冀东唐山及冀东北承德的部分地区、冀南地区、西部太行山区、北部张家口等地区。河北民歌的主要体裁有小调、劳动号子、山歌、儿歌 周耘. 中国传统民歌概论M.北京:高等教育出版社,2013:66。河北省的民歌历史源远流长，具有深厚的历史文化根
44、基，它充分展现了河北丰富的文化底蕴以及浓郁的地方特色 周青青.中国民族民间音乐教程M.北京:中央音乐学院出版社,2010:56。河北民歌中有许多经典的曲目，如放风筝、北风吹、小放牛等民歌可谓家喻户晓。河北民歌的内容表现丰富、体裁与题材也十分广泛，河北民歌或质朴淳厚，或悲壮凄凉，或婉转动听等特点，表现了河北省劳动人民朴实、淳厚的性情。河北地区的地理位置条件优越，无论是北部高原、中部平原、还是太行山脉，都有着孕育民歌的天然环境。张家口、承德地区是塞北高原，所形成的民歌具有豪放、徐缓、洒脱、宽广、持久等特点，以山歌最为典型；保定、石家庄是冀中地貌，所形成的民歌具有说唱特点；邢台、邯郸、衡水是冀南地貌
45、，所形成的民歌具有河南地方特点，带有豫剧风格；唐山、冀东、秦皇岛等滨海地区的民歌具有渔歌特点。语言与民歌的联系非常密切，河北地区方言丰富多彩，唐山、张家口、石家庄、秦皇岛等地区的方言各具特色，使得河北民歌丰富绚烂而具有不同的方言化特征。同时，河北民歌题材广泛、内容丰富、体裁多样。有反映社会矛盾的、描绘自然风光的、反映爱情婚姻的、体现日常生活中喜怒哀乐的等等。河北民歌在曲调上普遍是五声调式，六声和七声调式也经常在河北民歌中出现。同时河北民歌的节奏速度通常较为复杂多变。有的音乐欢快、富有生气；有的音乐忧郁，使人悲伤；有的音乐细腻入微，婉约柔情 高峰. 河北民歌的艺术特征与传承发展研究D.河北师范大
46、学,2014.。河北民歌的旋律高低起伏，展现出生动的韵律节奏。旋律的高起低落是河北民歌的一种重要特点，其歌曲开句第一个音一般是全曲最高音，用于吸引听者的注意力，例如河北小调民歌小白菜。综上，河北民歌的内容、语言、题材、曲调具有独特的艺术特点，形成了其丰富的文化内涵。2.2 幼儿园音乐教学的特点幼儿时期是一个人成长的启蒙关键期，幼儿音乐教学对人的一生发展有着不可替代的重要作用。音乐本身具有美感，容易让人受到感染，在幼儿音乐教学中，对于提高幼儿的记忆力、反应力、创造力，提升孩子的智力发展，培养健康心理、乐观性格作用重大。由于幼儿园音乐教学主体的年龄特点与身心发展规律，幼儿园开展的音乐教学具有强调审
47、美性、游戏性、综合性的主要特点。游戏性，是指把音乐教学活动寓于快乐的音乐感受和游戏之中，学得快乐，学有所得。引导幼儿在快乐，富有艺术特点的游戏教学中接受教育，提升幼儿参加音乐教学活动主动性、积极性；审美性，是指在教学过程中强调美的体验，通过音乐作品引发幼儿的情感体验与美的感受，让幼儿在感知、表达音乐的美，提升艺术审美能力；综合性，是指在幼儿园音乐教学中要体现歌、舞、乐三位综合一体，边唱边跳、边唱变奏、边跳边奏。欣赏、表演、创作三位一体，让幼儿富有创造性的自我表达，自信而自豪的自我欣赏，全身心地沉浸在创造音乐教学过程中。幼儿园音乐教学的主要内容包括节奏、歌唱、韵律、音乐欣赏、打击乐、游戏等方面。