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1、第一节修辞概说第1页，此课件共34页哦【学习难点学习难点】词义的选择、句式的选择词义的选择、句式的选择【学习重点学习重点】词语的选择、句式的选择、各种修辞格及其辨析词语的选择、句式的选择、各种修辞格及其辨析 第2页，此课件共34页哦主主 要要 内内 容容n一、修辞概说一、修辞概说n二、词语的锤炼二、词语的锤炼n三、句式的选择三、句式的选择n四、辞格四、辞格n五、辞格的综合运用五、辞格的综合运用n六、修辞中常出现的问题六、修辞中常出现的问题n七、语体七、语体第3页，此课件共34页哦第一节第一节 修修 辞辞 概概 说说【学习目标】1 1、掌握什么是修辞；、掌握什么是修辞；2 2、掌握修辞与语境的关
2、系；、掌握修辞与语境的关系；3 3、了解修辞研究的历史。、了解修辞研究的历史。第4页，此课件共34页哦【学习重点学习重点】修辞和语境关系修辞和语境关系【学习难点学习难点】修修辞和语境的关系、修辞的要求辞和语境的关系、修辞的要求 第5页，此课件共34页哦一、修辞定义一、修辞定义“修辞修辞”通常有四种含义：通常有四种含义：第一，指增强语言表达效果的方法、技巧和规律。第一，指增强语言表达效果的方法、技巧和规律。陈望道陈望道修辞学发凡修辞学发凡：“修辞以适应题旨、情境为第一义。修辞以适应题旨、情境为第一义。”我们说话、写文章，都要讲究逻辑、语法和修辞。我们说话、写文章，都要讲究逻辑、语法和修辞。例如：
3、例如：第6页，此课件共34页哦第二，指修辞活动、修辞行为。第二，指修辞活动、修辞行为。正如作文的人，因为不能修辞，于是就不能达意。正如作文的人，因为不能修辞，于是就不能达意。例如：例如：第7页，此课件共34页哦第三，指修辞现象。第三，指修辞现象。我没有见过这类修辞。我没有见过这类修辞。例如：例如：第8页，此课件共34页哦第四，指研究修辞规律的科学，即修辞学。第四，指研究修辞规律的科学，即修辞学。我们要学点语法、修辞。我们要学点语法、修辞。王先生是搞语法的，张先生是搞修辞的。王先生是搞语法的，张先生是搞修辞的。例如：例如：第9页，此课件共34页哦同一个意思，可有不同的表达方式。同一个意思，可有不
4、同的表达方式。例如：例如：她很漂亮（她很漂亮（/美美/俊俊/好看好看/靓靓/喜欢人喜欢人/稀罕人）。稀罕人）。使用不同的词语表达同样的意思，使用不同的词语表达同样的意思，各有不同的语体风格和方言色彩，各有不同的语体风格和方言色彩，因此有不同的表达效果。因此有不同的表达效果。第10页，此课件共34页哦n一提起她来，十里八村没有一个不说她漂亮的。（使一提起她来，十里八村没有一个不说她漂亮的。（使用双重否定，加强肯定）用双重否定，加强肯定）n她长得鼻子是鼻子，眼是眼的，越端详越好看。她长得鼻子是鼻子，眼是眼的，越端详越好看。（使用熟语描写）（使用熟语描写）n她长得好像仙女一样。（明喻）她长得好像仙女
5、一样。（明喻）n她长得简直就是个人样子。（暗喻）她长得简直就是个人样子。（暗喻）n都说王晓明漂亮，她比王晓明还漂亮。都说王晓明漂亮，她比王晓明还漂亮。衬托衬托n她可是百里挑一的大美人。（夸张）她可是百里挑一的大美人。（夸张）n她就是咱村的她就是咱村的 七仙女七仙女。（借代）。（借代）n看见她一眼，这辈子就算没白活。（夸张）看见她一眼，这辈子就算没白活。（夸张）n她是现代的赵飞燕、东方的维纳斯、中国的戴安她是现代的赵飞燕、东方的维纳斯、中国的戴安娜。（排比）娜。（排比）不同句式或修辞格效果更不同：不同句式或修辞格效果更不同：第11页，此课件共34页哦n如果说一个人长得丑，也有各种说法。不如果说一
6、个人长得丑，也有各种说法。不同的词语表现了不同的语体风格和方言色同的词语表现了不同的语体风格和方言色彩。如：彩。如：n她很丑（磕碜她很丑（磕碜/难看难看/不好看不好看/不俊）。不俊）。n她长得像个丑八怪。（比喻）她长得像个丑八怪。（比喻）n整个一个猪八戒他二姨。（借代）整个一个猪八戒他二姨。（借代）n大家都叫她大家都叫她“朱二姨朱二姨”。（借代）。（借代）第12页，此课件共34页哦夸张程度不同，表达效果也不同。夸张程度不同，表达效果也不同。n她长得五官都错了位。（夸张）她长得五官都错了位。（夸张）n看她一眼三天不想吃饭。（夸张）看她一眼三天不想吃饭。（夸张）n她丑得可以去当吓唬乌鸦的稻草人。她
7、丑得可以去当吓唬乌鸦的稻草人。（夸张）（夸张）n她要是去当稻草人，准把所有的乌鸦都她要是去当稻草人，准把所有的乌鸦都吓跑了。（夸张）吓跑了。（夸张）n她不但能吓得乌鸦不敢偷庄稼，还能吓她不但能吓得乌鸦不敢偷庄稼，还能吓得乌鸦把偷走的玉米送回来。（夸张）得乌鸦把偷走的玉米送回来。（夸张）第13页，此课件共34页哦又如：又如：n她的皮肤很好。（一般叙述）她的皮肤很好。（一般叙述）n她的肉皮真细发。（口语化）她的肉皮真细发。（口语化）n她的皮肤就像四五岁的孩子似的又白又她的皮肤就像四五岁的孩子似的又白又嫩。（明喻）嫩。（明喻）n她真是肤如凝脂、面若桃花。（对偶）她真是肤如凝脂、面若桃花。（对偶）最佳
8、的表达效果，就要结合语体、具体的语境、人物最佳的表达效果，就要结合语体、具体的语境、人物角色等选择恰当的语言材料和表达手段。角色等选择恰当的语言材料和表达手段。第14页，此课件共34页哦二、汉语修辞研究的历史二、汉语修辞研究的历史论语论语宪问宪问：“为命，裨谌草创之，世叔讨论之，为命，裨谌草创之，世叔讨论之，行人子羽修饰之，东里子产润色之。行人子羽修饰之，东里子产润色之。”第15页，此课件共34页哦世说新语世说新语言语言语：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠，梁国杨氏子九岁，甚聪惠，孔君平诣其父，孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出，为设果。父不在，乃呼儿出，为设果。果有杨梅，孔指以示儿曰：果有杨梅，孔指以示
9、儿曰：此是君家果。此是君家果。儿应声答曰：儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽!”!”第16页，此课件共34页哦n“修辞修辞”一词出现得很早，但在古代学术研究中，修辞学并一词出现得很早，但在古代学术研究中，修辞学并不是独立的学科，有关修辞的论述散见于解经、文论、史论、不是独立的学科，有关修辞的论述散见于解经、文论、史论、诗话、词话、笔记、随笔之中。诗话、词话、笔记、随笔之中。n魏晋南北朝时刘勰的魏晋南北朝时刘勰的文心雕龙文心雕龙曾对诗文的修辞规律进曾对诗文的修辞规律进行了系统的探讨。行了系统的探讨。n隋唐五代史论修辞、诗论修辞、散文修辞都获得了发展。隋唐五代史论修辞、诗论修辞、散文
10、修辞都获得了发展。n南宋陈骙的南宋陈骙的文则文则，对比喻、引用、仿拟、析字、重叠、，对比喻、引用、仿拟、析字、重叠、节缩、省略、层递、错综、倒装等各种辞格，都分别作了分节缩、省略、层递、错综、倒装等各种辞格，都分别作了分析。析。第17页，此课件共34页哦n元朝的元朝的修辞鉴衡修辞鉴衡是我国第一部以修辞命名的著作。是我国第一部以修辞命名的著作。n明代胡震亨的明代胡震亨的唐音癸签唐音癸签是我国第一本断代的修辞学资料是我国第一本断代的修辞学资料汇编。汇编。n清代王国维的诗歌评论在修辞学方面也多有贡献。清代王国维的诗歌评论在修辞学方面也多有贡献。n“五四五四”运动以后，修辞作为一门独立的学科，得到了全
11、面、运动以后，修辞作为一门独立的学科，得到了全面、系统的探讨和研究。比较重要的成果主要有：系统的探讨和研究。比较重要的成果主要有：n19231923年胡怀琛的年胡怀琛的修辞学要略修辞学要略可算是中国最早的现代修辞可算是中国最早的现代修辞学著作；学著作；n19321932年陈望道的年陈望道的修辞学发凡修辞学发凡创立了中国第一个科学的修创立了中国第一个科学的修辞学体系，开拓了修辞研究的新境界，标志着现代修辞学的辞学体系，开拓了修辞研究的新境界，标志着现代修辞学的建立。建立。第18页，此课件共34页哦三、修辞的基本要求三、修辞的基本要求（一）准确（一）准确所谓准确，就是选用的词语要确切，分寸所谓准确
12、，就是选用的词语要确切，分寸 合适，轻重恰当；所用的句式也要确切地合适，轻重恰当；所用的句式也要确切地 扣扣“准准”所要表达的思想感情，做到表意所要表达的思想感情，做到表意缜密准确。缜密准确。第19页，此课件共34页哦（二）鲜明（二）鲜明所谓鲜明，就是选用的词语所谓鲜明，就是选用的词语和句式必须含义清晰、明确，和句式必须含义清晰、明确，让人一看就明白，不能含糊其辞。让人一看就明白，不能含糊其辞。第20页，此课件共34页哦（三）生动（三）生动 所谓生动，就是具体形象，所谓生动，就是具体形象，新鲜活泼，能使人感动。新鲜活泼，能使人感动。第21页，此课件共34页哦（四）简练（四）简练 所谓简练，就是
13、指运用语言应力求简洁，所谓简练，就是指运用语言应力求简洁，做到言语不多而含义丰富。做到言语不多而含义丰富。第22页，此课件共34页哦三、修辞和语境的关系三、修辞和语境的关系语境既是进行言语活动的依据，语境既是进行言语活动的依据，也是检验修辞效果的依据。也是检验修辞效果的依据。语境既包括言内语境即上下文，也包括言外语境。语境既包括言内语境即上下文，也包括言外语境。构成语境的因素包括构成语境的因素包括主观语境因素和客观语境因素主观语境因素和客观语境因素。第23页，此课件共34页哦主观语境因素指身分、职业、思想修养、处境、心情主观语境因素指身分、职业、思想修养、处境、心情等在内的说写者的自身因素。等
14、在内的说写者的自身因素。客观语境因素指在语言运用过程中的时间、地点、客观语境因素指在语言运用过程中的时间、地点、场合、听者、读者等动态因素。场合、听者、读者等动态因素。第24页，此课件共34页哦词语孤立地看，无所谓好坏，词语孤立地看，无所谓好坏，但放到一定的上下文中就会显示出优劣来。但放到一定的上下文中就会显示出优劣来。杜甫杜甫曲江二首曲江二首:“穿花蝴蝶穿花蝴蝶深深深深见，点水蜻蜓见，点水蜻蜓款款款款飞。飞。”第25页，此课件共34页哦词语的运用要适应特定的题旨情境词语的运用要适应特定的题旨情境 例如：例如：赵府上的两位男人和两个真本家，赵府上的两位男人和两个真本家，也正站在大门口论革命，也
15、正站在大门口论革命，阿没有见，昂了头直唱过去：阿没有见，昂了头直唱过去：“得得得得”“老老”，赵太爷怯怯的迎着低声的叫。，赵太爷怯怯的迎着低声的叫。（鲁迅（鲁迅阿正传阿正传）第26页，此课件共34页哦词语的运用要针对交际对象词语的运用要针对交际对象 “全国普查人口时，一位年轻的普查员问一位全国普查人口时，一位年轻的普查员问一位7070多岁的老太太多岁的老太太有配偶吗？有配偶吗？老太太愣了半天，问老太太愣了半天，问什么配偶？什么配偶？普查普查员员“就是你的丈夫。就是你的丈夫。”老太太这才明白。老太太这才明白。”例如：例如：某人在单位是局长，经常签署各类文件。写惯了某人在单位是局长，经常签署各类文
16、件。写惯了“同意同意”字样。一日，电报字样。一日，电报“母亡，速归。母亡，速归。”某人签署某人签署“同意同意”被人引为笑谈。被人引为笑谈。第27页，此课件共34页哦四、修辞和语言三要素的关系四、修辞和语言三要素的关系修辞与语音、词汇、语法既有区别，又有联系。修辞与语音、词汇、语法既有区别，又有联系。其主要区别表现在：其主要区别表现在：（一）性质和作用不同（一）性质和作用不同（二）研究的对象不同（二）研究的对象不同第28页，此课件共34页哦修辞和语言三要素的联系：修辞和语言三要素的联系：某些修辞现象可以促进词义的发展，某些修辞现象可以促进词义的发展，也可以转化为语法规则。也可以转化为语法规则。第
17、29页，此课件共34页哦总之总之，修辞与语言三要素既有区别，又有联系：，修辞与语言三要素既有区别，又有联系：语音、词汇、语法作为语言的三要素，语音、词汇、语法作为语言的三要素，是修辞的手段和基础，是修辞的手段和基础，是修辞要调动、加工的语言材料；是修辞要调动、加工的语言材料；修辞则是对语音、词汇、语法诸要素的综合运用，修辞则是对语音、词汇、语法诸要素的综合运用，修辞追求的是理想的表达效果，修辞追求的是理想的表达效果，它要综合运用语言的各种要素来为增强语言的表达效它要综合运用语言的各种要素来为增强语言的表达效果服务。果服务。第30页，此课件共34页哦有时话语修辞手段的运用，有时话语修辞手段的运用
18、，跟对应的某一语言要素直接有关。跟对应的某一语言要素直接有关。例如语言的声律美和语音有关，例如语言的声律美和语音有关，词语、句式的精美适当，和词汇、语法有关。词语、句式的精美适当，和词汇、语法有关。有时话语修辞手段的运用，有时话语修辞手段的运用，会同时涉及到以上几个方面。会同时涉及到以上几个方面。例如：例如：（1 1）禁止践踏草地）禁止践踏草地（2 2）足下留青）足下留青第31页，此课件共34页哦五、修辞与逻辑的关系五、修辞与逻辑的关系逻辑是修辞的基础，逻辑是修辞的基础，修辞要在合乎逻辑的基础上进行。修辞要在合乎逻辑的基础上进行。“这里的少年壮如山。这里的少年壮如山。”例如：例如：第32页，此
19、课件共34页哦修辞和逻辑的主要区别在于：修辞和逻辑的主要区别在于：第一，研究的对象不同。第一，研究的对象不同。第二，思维能力是全人类共同的，第二，思维能力是全人类共同的，修辞则具有民族特色。修辞则具有民族特色。第三，有些修辞现象不能机械地用逻辑的尺度第三，有些修辞现象不能机械地用逻辑的尺度 去衡量。去衡量。第33页，此课件共34页哦六、如何学习修辞六、如何学习修辞（一）结合言语实践学习修辞（一）结合言语实践学习修辞 （二）尽量掌握多种同义形式（二）尽量掌握多种同义形式 （三）必须结合具体情况（三）必须结合具体情况 （四）修辞贵在创新（四）修辞贵在创新 强调一点：随时注意学习、强调一点：随时注意学习、研究语言在社会生活中的应用。研究语言在社会生活中的应用。第34页，此课件共34页哦