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1、案例描述：区域活动时间到了，孩子们在各自的小空间里忙碌着，“小棋手”中姜鑫哲、王一诺小朋友的五子棋对决引来一大群小朋友的围观，他们有的观棋不语，有的跃跃欲试；“拼搭区”中聂义铭、姜明昊的宇宙飞船正在紧锣密鼓的搭建，想必两人心中在较劲，看谁的飞船又好又快功能还多；我驻足在“动手动脑”的边际，姜雨辰，姜秀倩，姜晓艺还有姜彦颖，正在把玩益智珠，她们正在尝试将珠按图解的方式重新摆进盒子中，好难呀，一边看一边观察再一边向里摆，看着每个孩子脸上紧张严肃的表情，我灵机一动说“马上就母亲节了，我们不如用这些珠珠给妈妈摆个礼物吧”孩子们抬头看着我，似懂非懂的问道“用这些益智珠摆吗？”孩子们的思维已经局限于原来的
2、玩法，突如其来的新花样，让她们一时反应不过来，“当然了，我们用这些益智珠摆出不同的造型，想想看，你愿意给妈妈做个什么礼物，就给妈妈摆个什么礼物的造型，老师把你们摆出的造型拍成照片送给妈妈，好吧！”“好”她们高兴地欢呼起来。接下来她们拿起手中的珠珠开始摆弄，秀倩首先用珠珠摆了一个房子的造型，彦颖还在思索，雨辰摆了一个汽车的造型，晓艺看看这个看看那个，摆了一个和秀倩一样的造型，彦颖动手摆出了一个和秀倩一样的造型，就像画画一样，同一组的小朋友创作的主题往往雷同，怎样才能让孩子发散思维大胆进行创作呢？我这样说道“作为一名爱漂亮的妈妈，我好像拥有一件漂亮的裙子，还有配套的装饰品像是手链、项链；作为一名上班很辛苦的妈妈，我好想我的孩子下班回家给我端杯水，捶捶背呀；作为一名喜欢了解孩子幼儿园生活的妈妈，我好想看看我得宝宝在幼儿园里都做些什么事情呀”孩子们看了看我，有了不同的结果，秀倩在她的房子周围，摆上了桌子、椅子，让妈妈坐下来休息，给妈妈端水喝。雨辰的汽车装满的漂亮的礼物，”妈妈最喜欢漂亮衣服了，我给妈妈准备了好多衣服、项链、鞋子呢！”晓艺和彦颖的作品也出炉了，晓艺说“我给妈妈准备了一盆洗脚水，妈妈干活太累了，我看电视上小朋友给妈妈洗脚，我也想给妈妈洗洗脚”彦颖说“我给妈妈一个拥抱，给妈妈讲个故事，讲个我在幼儿园里的故事”。指导策略：