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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date心理学辨析题试题库心理学试题库心理学辨析题试题库判断说明题（先判断对错，再说明理由）：1、有人认为：学了心理学未必能当一个好教师，不学心理学也照样可以当好老师。答：这种说法不正确。心理学的学习不是做一个好教师的唯一条件，但却是必要的条件。在教育实践领域，心理学的知识显然十分重要。对人的教育和培养，不论是内容的确定、任务的分配、顺序的安排、方法的选择，还是效果的巩固和检
2、验等，都要以学习者的心理活动规律和心理特点作为重要依据，违背学习者心理活动规律和特点的做法，势必导致教育和学习的失败。2、人与动物心理的区别是看其能否形成条件反射。答：错。人和动物在一定的条件下都可以形成条件反射。因此，能否形成条件反射不是区别人与动物心理差异的标准。3、心理是脑的机能，只要有健全的脑，人就能产生心理活动。 答：错。我们说心理是脑的机能，并不意味着脑本身能单独自发地产生心理活动。人脑只是反映外界事物的物质器官，它提供了人的心理产生的可能性，而要把这种可能性转变为现实性，必须依靠外界客观现实。没有客观现实的作用，即使有健全的大脑，也不可能产生心理。4、第二信号系统是人和动物共有的
3、条件反射。 答：错。动物只有第一信号系统，没有第二信号系统，只有人类才能形成第二信号系统。5、在生理机制正常的情况下，只要有刺激的存在，人们就能产生感觉。答：错误。并不是所有的刺激物对感官的刺激都能引起感觉，刺激物的刺激至少要达到一定的量或强度，才能引起人们的感觉。6、由于记忆表象具有直观性和概括性的特点，因此也使记忆成为由感知过渡到思维的必不可少的中间环节。 答：正确。7、瞬时记忆和短时记忆容量有限，长时记忆容量无限。答：错。瞬时记忆和长时记忆容量很大，而短时记忆容量有限，只有7+2个组块。8、短时记忆的容量是无限的。答：错。短时记忆容量是有限的，只有7+2个组块。9信息从瞬时记忆进入短时记
4、忆的关键是复述。答：错。只有当被登记了的信息受到特别注意，才能从瞬时记忆进入短时记忆，否则就会很快消失。10、信息从短时记忆进入长时记忆的关键是注意。 答：错。信息从短时记忆进入长时记忆的关键是复述，而不是注意。11、机械识记，也就是我们平常说的死记硬背，教学中不能让学生使用这种识记方法。答：错。当学习材料没有内在联系，或要达到记忆的熟练程度，必要时还是可以使用机械识记的。比如学生在记历史年代、地理名称、数字、公式时，也经常使用这种识记方式。12、记忆材料的中间部分容易遗忘，是因为它受前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰。 答：正确。13、超额学习越多，记忆效果越好。答：错。研究表明，学习程度为150
5、%时，记忆效果最好。但超过150%，效果并不会随之再有显著的增长。因此，适度的超额学习对记忆的保持是有效的，但又要防止大量的超额学习造成的副作用。14、定势对问题的解决只有消极作用，没有促进作用。 答：错。定势是人们解决问题的一种心理准备状态，它虽然有时会使问题解决的思维变得呆板，具有消极作用，但有时也可以促进问题的解决。15、想象可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超现实的。答：想象虽然可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人脑中储存的表象中改造加工的结果。无论想象如何新颖，其内容依然来源于客观现实。因此，想象不可能是超现实的。16、无意注意是不受意识控制的
6、。 答：对。17、无意注意就是没有意义的注意。答：错。虽然无意注意是一种消极被动的注意，但它能使人及时获得外界的信息，保持人对外部环境的警觉。它对人的生存意义重大，并不是没有意义的。18、由于无意注意缺乏目的性，因此学习中不能依靠无意注意，只能依靠有意注意。 答：错。学习中是不能仅靠无意注意，因为无意注意缺乏计划性和目的性，而且不能持久和稳定。但也不能全凭有意注意，因为有意注意必须付出很大的意志努力，消耗巨大能量，容易使人疲劳，从而分散注意。因此，教学中要善于转换两种注意，使两种注意有节奏地轮换，才能将注意持久地保持在学习上。19、注意的转移就是指注意的分散，是注意的分心现象。 答：错。注意的
7、转移跟注意的分散不同，前者是在新的需求下，主动地把注意从一个对象转向另一个对象，使一种活动合理地被另一种活动所代替，这是注意的优良品质；而后者则是无意识地、被动地离开了当前应该注意的对象，这是注意的不良品质。20、情感是人的主观态度和体验，它不是人脑对客观事物的反映。答：错误。虽然情感是人的主观态度和体验，但它仍然来源于客观现实，是对客观现实是否符合人的需要的反映。21、世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。 答：对。22、只有知之深，才有爱之切。 答：对。23、焦虑情绪对学习只有干扰和阻碍作用。 答：错。高度的焦虑会干扰、阻碍学习活动，但焦虑不足也会使人不够兴奋、缺乏注意，从而影响学习。
8、因此，一定程度的焦虑对学习的正常进行是必要的。24、焦虑水平低，学习效果好；焦虑水平高，学习效果差。 答：焦虑对学习的影响是比较复杂的，因不同的个体、不同的情景而有所区别。一般来说，焦虑程度与学习效率之间是呈“倒U曲线”的关系，即焦虑程度过高或过低都会降低学习效率，而中等程度的焦虑才能导致最高的学习效率。25、意志在人的意识中具有自觉的、有目的的主观能动作用，所以人的意志是绝对自由的。答：错误。虽然意志具有自觉的、有目的的主观能动作用，但人的意志同时也具有社会制约性，受客观规律的制约。因此，意志既是自由的又是不自由的。26、天才就是天生之才。 答：错。天才通常是指成功地完成某种活动所必备的各种
9、能力得到最充分的发展和最完善的结合，并能创造性地完成相应的活动。天才并不是指天生之才，任何能力的形成和发展都离不开后天的环境和教育的影响，特别是个人的实践锻炼和主观努力。27、学习成绩越好，说明学生能力越强。答：错。学习成绩好只是代表一个人掌握的知识较多，知识的多少可以说明一个人对自然、社会的了解程度，但不能代表他能力的强弱。因为，知识水平与能力水平是不能等同起来的。28、 “江山易改，秉性难移”，说明气质的稳定性是不可以改变的。 答：错。“江山易改，秉性难移”，说明气质的先天性决定了它是人的个性中最为稳定的特性。但是，气质的稳定性并不是不可改变的，在教育和社会实践过程中形成的各种个性特征，都会对气质的改造产生一定的影响。-