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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date新目标英语中的音标教学反思反思新目标英语 中的音标教学 新目标英语中的音标教学反思 新目标英语中没有突出音标教学。但是多年的教学经验告诉我:对于初学者,熟练掌握英语音标,了解最基本的拼读规则和方法不仅重要,而且实用。为学生以后的自主学习打下基础,对后期学习中学习兴趣的培养埋下伏笔。基于以上的认识,为了改变学生从一开始学英语就处于被动的学习状态,我们必须进行音标教学。那
2、么我们是如何进行音标教学的。首先我们发动全组教师集体备课,形成共案,做成课件。采用先集中后分散的教学方法。这里所说的集中,即在新生一入校,利用学校对新生进行入学培训的机会,见缝插针,用大约3个学时集中教新生识记48个国际音标,这期间穿插一些日常用语和简单易学的英文歌曲。主要目的是培养学生对音标学习的兴趣;有针对性的布置一些练习,让学生在进入初中前的暑假中慢慢认读,识记。其次,新学期伊始,用12周的时间进行字母、音素和音标的教学,教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系,以及音节的划分,明确各自在拼读单词中的作用,完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学。并在小组间展开拼读比
3、赛,使学生初步过好发音、拼读关。同时,结合教材生词表上的单词强化练习,掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词(多数是生词表上的单词,特别是一些有读音规律的单词),从而使学生初步具备独立拼读的能力,积极学习。接下来是分散教学,即按照教材所编的教学任务施教。并适当的增加音标方面的内容。例如,每天上新课前让学生进行拼读练习,进一步巩固前面所学的字母、音素和音标,让学生逐渐熟练的拼读生词。从2008年开始,我们对初一的新生进行音标的专项培训,三年培训了三届学生,收到了良好的效果。经过大家三年的努力,克服重重困难,终于汇编成了兰州八中英语音标教学手册。回顾三年的音标专项教学,主要存在以下几个问题:1.
4、学时紧张,开学前三个学时的培训,只是蜻蜓点水,做不到位,这样不仅不能培养学生的兴趣,反而还增加了他们的负担,导致事倍功半,没有达到让初一新生轻松学习的目的。2.音标教学要贯穿整个初一的教学过程。大家知道新目标英语的内容多,信息量大,过多地强调了音标,就无法按时完成当堂的教学任务,解决不好这一矛盾,就会顾此失彼。3.教师的认识不到位,有的教师认为教材对音标教学没有重点要求,可以一带而过,有的教师甚至从不进行音标教学,使学生始终把老师作为拐杖,被动学习。4.资料征集,汇编工作量大。每年培训完之后,要求参与了培训的教师要根据当年的教学情况对教案进行修缮,并结合自己的学生情况进行内容增减。事实上有的老师嫌麻烦,始终用一个教案。兰州八中音标教学手册虽然还很粗糙,有待进一步完善,但是它是老师们在探索中获得的一点成果,只要我们在平时的教学中点点滴滴的积累,相信我们能够不断完善自己,从而形成自己的教学特色。-