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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date动物生理实验教案(第5讲)授课时间授课时间第18 周 周四第2-4节、5-7节课次5授课方式理论课 讨论课 实训（验）课 习题课 其他学时安排3授课题目（教学模块、项目或任务）： 实验项目五 损伤小脑的效应、去大脑僵直教学目标、要求（分了解、熟悉、掌握三个层次）：1. 观察损伤一侧小脑后小鼠出现的异常运动，了解小脑的生理机能。2. 学习动物的去大脑方法，观察去大脑动物
2、的僵直现象。教学重点及难点： 损伤小白鼠小脑及去大脑的方法。教学用具准备：小白鼠、手术器械、大头针、烧杯、乙醚、棉花等。作业和思考题：1小脑对躯体的运动有何作用？2分析去大脑僵直的产生机理。课后小结：本次课首先教师讲解，操作演示，然后学生按动物生理实验（训）指导书要求操作；学生观察、操作认真，按计划完成教学任务。教学内容教学方法及手段（字体用五号宋体，1.5倍行距）实验项目五 损伤小脑的效应 去大脑僵直实验目的1. 观察损伤一侧小脑后小鼠出现的异常运动，了解小脑的生理机能。2. 学习动物的去大脑方法，观察去大脑动物的僵直现象。 实验原理1. 小脑具有维持身体平衡、调节肌紧张、协调肌肉运动等机能
3、。当小脑损伤后，随着破坏部位与破坏程度的不同，可表现出不同程度的肌紧张失调及平衡失调。2. 从中脑四叠体的前、后丘之间切断脑干的动物，称为去大脑动物。由于中脑以上的高级神经中枢（如大脑皮层、纹状体）对肌紧张的抑制作用被阻断，而中脑以下的各级中枢（如前庭核）对肌紧张的易化作用相对加强，因此出现了伸肌亢进的现象，动物表现为四肢僵直，头向后仰，尾向上翘的角弓反张状态，称为去大脑僵直。 实验器材 小白鼠、手术器械、大头针、烧杯、乙醚、棉花等。实验方法与步骤（一）损伤小脑的效应 1. 用乙醚将小鼠麻醉。 2. 自小鼠头顶部至耳后沿正中线剪开皮肤，将颈肌向下剥离，透过透明的颅骨即可观察到小脑的位置。 3.
4、 用大头针刺穿右侧颅骨，直达小脑约2-3mm，捣毁该侧小脑（注意不可深刺，以免损伤脑干）。 4. 待小鼠清醒后，观察小鼠出现的异常运动。（即可见其向一侧旋转或翻滚，如损伤较轻，小鼠向健侧旋转；当损伤较重时，则向损伤侧翻滚。） （二）观察去大脑僵直现象1. 取小鼠一只，腹位固定在木板上。2. 用左手的母指和食指固定小鼠的两耳，自头顶部至耳后，沿正中线切开皮肤1-1.5cm，透过透明的颅骨，可观察人字缝交叉点的位置。 3. 在人字缝交叉点的下方约1.5-2.5mm处，用大头针垂直插入颅内深约3-4mm，左右摆动大头针，以横切脑干。 4. 立即将小鼠置于手术台上，即可见到去大脑僵直现象。 注意事项1. 用大头针刺穿颅骨捣毁一侧小脑时，进针约2-3mm，注意不可深刺，以免损伤脑干。2. 距人字缝交叉点的下约1.5-2.5mm处，正对前后丘之间。因小鼠的四叠体小，并位于大脑两半球交界的人字形夹角内，与小脑紧邻，因此针刺时注意不要损伤小脑，若损伤小脑，动物将出现损伤小脑的效应。 实验结果与分析 记录实验结果，并加以分析。实验作业 提交一份实验报告。教师先讲解、操作演示，然后学生操作-