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1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.（0485）心理诊断学复习大纲第一部分说明“心理诊断断学”是应用用心理专专业必修修课之一一，是体体现应用用性，培培养高水水平的心心理学实实践专门门人才的的一门重重要课程程，也是是心理咨咨询学、心心理治疗疗学、从从事各种种心理咨咨询工作作的基础础。学习习心理诊诊断学对对于了解解人的心心理问题题性质，心心理问题题发生发发展规律律，尤其其如何针针对心理理问题的的性质和和问题水水平进行行心理治治疗，提提高心理理健康水水平，确确保心理理咨询与与治疗的的效果具具有重要要
2、作用。同同时，心心理诊断断学还是是从事后后续心理理咨询与与治疗工工作的前前提条件件。 本课程程以辩证证唯物主主义和历历史唯物物主义为为指导，力力求做到到教材内内容的科科学性和和思想性性的统一一，做到到实践性性与理论论性的统统一，使使学生认认识诸种种心理诊诊断技术术及其性性质，掌掌握有关关心理诊诊断的规规律，树树立科学学的心理理诊断观观。 吸取心心理诊断断学及其其相关学学科研究究的新成成就，促促进心理理诊断内内容的现现代化，体体现心理理诊断内内容的时时代性。 将当代代心理诊诊断研究究的最新新成就与与心理咨咨询与治治疗的实实践相结结合，突突出心理理诊断学学的应用用价值。努努力作到到：（1）密切切心
3、理咨咨询与治治疗与当当前的社社会生活活实际及及今后从从事咨询询与治疗疗工作的的实际，以以培养合合格的心心理咨询询和治疗疗专门人人才的基基本心理理诊断学学素质为为基点组组织教学学内容，注注重理论论的应用用性；（2）更新新观念，展展现系统统整体的的心理诊诊断观。课课程内容容的构建建根据心心理的系系统整体体观来选选择、组组织和阐阐述教学学内容。克克服只讨讨论抽象象的理论论诊断，不不注重各各心理诊诊断之间间的相互互关联，只只讨论心心理诊断断过程，不不关注心心理诊断断的发展展，只注注重心理理诊断的的统计决决策，不不关注心心理诊断断的应用用研究的的弊端，以以帮助学学生树立立整体、科科学的心心理诊断断观；（
4、3）更新新教学内内容，跟跟踪心理理诊断的的发展，反反映当代代心理诊诊断学研研究的最最新成果果及动态态，进一一步提高高心理诊诊断的科科学性；（4）力求求体现本本课程的的应用特特色和综综合性特特色。以以心理诊诊断过程程的逻辑辑性构建建课程内内容体系系，每一一章心理理诊断的的一个专专题，专专题的选选择既注注重联系系培养合合格心理理咨询师师的实际际，又注注重联系系心理咨咨询和治治疗的当当前学习习和生活活实际，并并以综合合的心理理诊断学学观点加加以阐述述，注重重教学内内容的综综合性。第二部分 章节安安排课题序号课题内容学时分配第一章绪论3第二章心理诊断的的发展历历史3第三章心理诊断的的基本理理论3第四章
5、心理诊断的的过程分分析3第五章心理障碍的的症状3第六章心理诊断的的基本方方法3第七章心理诊断的的基本技技能6第八章病因诊断技技能6第九章定性、定量量和疑难难案例诊诊断6第十章心理障碍的的具体诊诊断3第十一章心理诊断的的心理效效应及素素质要求求3第三部分 考核大大纲第一章 绪绪论考核要求求识记：心心理诊断断的含义义；心理理诊断的的对象识记：心心理诊断断学研究究的主要要任务识记：心心理诊断断的基本本原则识记：理理解心理理诊断与与各门学学科的关关系识记：心心理诊断断的意义义理解：心心理诊断断与心理理评估的的区别与与联系，用用心理诊诊断学研研究的主主要任务务来进行行初步大大类诊断断，心理理诊断的的实质
6、，联联系的观观点，历历史思维维方法，因因果决定定论的方方法学重点： 1理诊断断与心理理评估的的区别与与联系？2心理诊诊断学研研究的主主要任务务是什么么？3心理诊诊断的基基本原则则？4心理诊诊断的意意义？第二章 心理诊诊断的发发展历史史 考核要要求识记：中中国古代代心理诊诊断的发发展，中中国的四四诊心法法技术，中中国古代代关于人人的分类类诊断思思想，中中国古代代医学的的诊断思思想。西西方古代代医学心心理诊断断的发展展，心理理诊断的的科学发发展阶段段，心理理诊断的的发展趋趋势理解：理理解心理理诊断的的前科学学发展阶阶段，理理解心理理诊断的的科学发发展阶段段，理解解心理诊诊断的发发展趋势势。重点：
7、1心理诊诊断的前前科学发发展阶段段的特点点是什么么？2心理诊诊断的科科学发展展阶段的的特点是是什么？4心理诊诊断的发发展趋势势？第三章 心理诊诊断的基基本理论论考核要求求识记：心心理诊断断的三水水平和四四成分理理论，信信度，中中国古代代心理诊诊断的发发展，中中国的四四诊心法法技术，中中国古代代关于人人的分类类诊断思思想，中中国古代代医学的的诊断思思想。西西方古代代医学心心理诊断断的发展展，心理理诊断的的科学发发展阶段段，心理理诊断的的发展趋趋势理解：理理解经典典测验理理论与现现代测验验理论的的区别与与联系，德德。格鲁鲁特的实实验周期期理论，威威斯腾伯伯格和库库尔的诊诊断周期期理论，kiat 和
8、Tak的诊断周期理论，范斯特林的诊断周期理论，德布里安的诊断周期理论，De Bryun的假设检验模型，多属性实用性模型，决策树理论。重点： 1德、格格鲁特的的实验周周期理论论及诊断断周期理理论的基基本观点点？2心理诊诊断的三三水平和和四成分分理论的的基本观观点？3假设检检验模型型基本观观点是什什么？4上述三三种理论论的区别别与联系系？第四章 心理诊诊断的过过程分析析考核要求求识记：初诊的概念念，初诊诊的特点点，初诊诊步骤，初初诊应该该注意的的问题，复复诊的内内涵，复复诊过程程的特点点，复诊诊步骤，会会诊内涵涵，同行行专家的的会诊程程序，同同行专家家会诊的的注意问问题，其其他临床床科室的的会诊程
9、程序，与与其他非非同行专专家会诊诊要注意意的问题题，转诊诊的内涵涵，转诊诊的条件件，转诊诊步骤，转转诊要注注意的问问题理解：初初诊的特特点，初初诊步骤骤，初诊诊应该注注意的问问题，复复诊过程程的特点点，复诊诊步骤，同同行专家家的会诊诊程序，同同行专家家会诊的的注意问问题，其其他临床床科室的的会诊程程序，与与其他非非同行专专家会诊诊要注意意的问题题，转诊诊的条件件，转诊诊步骤，转转诊要注注意的问问题重点：初初诊的特特点，初初诊步骤骤，初诊诊应该注注意的问问题，复复诊过程程的特点点，复诊诊步骤，同同行专家家的会诊诊程序，同同行专家家会诊的的注意问问题，其其他临床床科室的的会诊程程序，与与其他非非同
10、行专专家会诊诊要注意意的问题题，转诊诊的条件件，转诊诊步骤，转转诊要注注意的问问题，心心理诊断断的过程程第五章 心理诊诊断的问问题类别别考核要求求识记：心心理问题题，心理理紊乱，边边缘状态态，认知知障碍，情情感障碍碍，意志志行为障障碍，自自知力障障碍，精精神分裂裂症，偏偏执性精精神病，器器质性精精神病与与症状性性精神病病，心境境障碍，神神经性障障碍，反反应性精精神障碍碍，癔症症，偏执执型人格格，分裂型型人格，癔癔症性人人格，强强迫性人人格，边边缘性人人格，反社会会型人格格，暴发发性人格格，依赖赖性人格格，自恋恋性人格格，环性性人格，焦焦虑性人人格，攻攻击性人人格，回回避性人人格，假假性人格格障
11、碍理解：心心理问题题，心理理紊乱，边边缘状态态，认知知障碍，情情感障碍碍，意志志行为障障碍，自自知力障障碍，精精神分裂裂症，偏偏执性精精神病，器器质性精精神病与与症状性性精神病病，心境境障碍，神神经性障障碍，反反应性精精神障碍碍，癔症症，偏执执型人格格，分裂型型人格，癔癔症性人人格，强强迫性人人格，边边缘性人人格，反社会会型人格格，暴发发性人格格，依赖赖性人格格，自恋恋性人格格，环性性人格，焦焦虑性人人格，攻攻击性人人格，回回避性人人格，假假性人格格障碍重点：心心理问题题，心理理紊乱，边边缘状态态，认知知障碍，情情感障碍碍，意志志行为障障碍，自自知力障障碍，精精神分裂裂症，偏偏执性精精神病，器
12、器质性精精神病与与症状性性精神病病，心境境障碍，神神经性障障碍，反反应性精精神障碍碍，癔症症，偏执执型人格格，分裂型型人格，癔癔症性人人格，强强迫性人人格，边边缘性人人格，反社会会型人格格，暴发发性人格格，依赖赖性人格格，自恋恋性人格格，环性性人格，焦焦虑性人人格，攻攻击性人人格，回回避性人人格，假假性人格格障碍第六章 心理诊诊断的基基本方法法考核要求求识记：观观察法的的含义，观观察法的的分类，观观察法的的内容，观观察法的的步骤，观观察法的的注意事事项，测测量法的的含义，测测量法的的分类，测测量法的的过程，测测验分数数的解释释，测验验的选择择，测验验的注意意事项，产产品分析析法的含含义，产产品
13、分析析法的基基本原理理，产品品分析法法的实施施，摄入入性谈话话的内涵涵，摄入入性谈话话的操作作步骤，摄摄入性谈谈话的非非言语性性技巧，摄摄入性谈谈话的注注意事项项，综合合分析法法的内涵涵，综合合分析法法所分析析信息的的方面，现现象学的的分析方方法，整整体分析析方法，历历史分析析法，分分析迹象象法，浮浮现综合合法，归归类诊断断法，内内容分析析法，内内容分析析法理解：观观察法的的含义，观观察法的的分类，观观察法的的内容，观观察法的的步骤，观观察法的的注意事事项，测测量法的的含义，测测量法的的分类，测测量法的的过程，测测验分数数的解释释，测验验的选择择，测验验的注意意事项，产产品分析析法的含含义，产
14、产品分析析法的基基本原理理，产品品分析法法的实施施，摄入入性谈话话的内涵涵，摄入入性谈话话的操作作步骤，摄摄入性谈谈话的非非言语性性技巧，摄摄入性谈谈话的注注意事项项，综合合分析法法的内涵涵，综合合分析法法所分析析信息的的方面，现现象学的的分析方方法，整整体分析析方法，历历史分析析法，分分析迹象象法，浮浮现综合合法，归归类诊断断法，内内容分析析法，内内容分析析法重点：观观察法的的步骤，观观察法的的注意事事项，测测量法的的过程，测测验分数数的解释释，测验验的选择择，测验验的注意意事项，产产品分析析法的基基本原理理，产品品分析法法的实施施，摄入入性谈话话的操作作步骤，摄摄入性谈谈话的非非言语性性技
15、巧，摄摄入性谈谈话的注注意事项项，综合合分析法法所分析析信息的的方面，现现象学的的分析方方法，整整体分析析方法，历历史分析析法，分分析迹象象法，浮浮现综合合法，归归类诊断断法，内内容分析析法，内内容分析析法第七章 心理理诊断的的基本技技能考核要求求识记：接接待遵循循的原则则，诊断断接待的的操作步步骤，诊诊断接待待的注意意问题，介介绍遵循循的原则则，操作作的关键键，提问问技巧遵遵循的原原则，提提问方式式，提问问的消极极作用，提提问方式式使用技技巧，提提问内容容的选择择原则，提提问的态态度，提提问技巧巧要注意意的问题题，诊断断中倾听听技巧，倾倾听的注注意事项项，临床床资料的的整理技技巧，临临床资料
16、料的分析析技巧理解：接接待遵循循的原则则，诊断断接待的的操作步步骤，诊诊断接待待的注意意问题，介介绍遵循循的原则则，操作作的关键键，提问问技巧遵遵循的原原则，提提问方式式，提问问的消极极作用，提提问方式式使用技技巧，提提问内容容的选择择原则，提提问的态态度，提提问技巧巧要注意意的问题题，诊断断中倾听听技巧，倾倾听的注注意事项项，临床床资料的的整理技技巧，临临床资料料的分析析技巧重点：接接待遵循循的原则则，诊断断接待的的操作步步骤，诊诊断接待待的注意意问题，介介绍遵循循的原则则，操作作的关键键，提问问技巧遵遵循的原原则，提提问方式式，提问问的消极极作用，提提问方式式使用技技巧，提提问内容容的选择
17、择原则，提提问的态态度，提提问技巧巧要注意意的问题题，诊断断中倾听听技巧，倾倾听的注注意事项项，临床床资料的的整理技技巧，临临床资料料的分析析技巧第八章 病因诊诊断技能能考核要求求识记：社社会性原原因诊断断的原则则，社会会性原因因的诊断断操作步步骤，社社会原因因诊断的的注意事事项，认认知原因因诊断的的原则，认认知原因因诊断的的操作步步骤，认认知原因因诊断注注意事项项，生物物学原因因的诊断断原则，生生物学原原因的诊诊断步骤骤，生物物学原因因的诊断断注意事事项理解：社社会性原原因诊断断的原则则，社会会性原因因的诊断断操作步步骤，社社会原因因诊断的的注意事事项，认认知原因因诊断的的原则，认认知原因因
18、诊断的的操作步步骤，认认知原因因诊断注注意事项项，生物物学原因因的诊断断原则，生生物学原原因的诊诊断步骤骤，生物物学原因因的诊断断注意事事项重点：社会性原因因诊断的的原则，社社会性原原因的诊诊断操作作步骤，社社会原因因诊断的的注意事事项，认认知原因因诊断的的原则，认认知原因因诊断的的操作步步骤，认认知原因因诊断注注意事项项，生物物学原因因的诊断断原则，生生物学原原因的诊诊断步骤骤，生物物学原因因的诊断断注意事事项第九章 定性性、定量量和疑难难诊断考核要求求识记：心心理问题题的定性性诊断的的诊断程程序，定定性诊断断的特点点，定性性诊断的的操作步步骤，定定性诊断断的注意意问题，定定量诊断断的目的的
19、，定量量诊断的的操作步步骤，定定量诊断断的注意意事项，疑疑难案例例的诊断断操作步步骤，疑疑难案例例诊断的的注意事事项。 理解：心心理问题题的定性性诊断的的诊断程程序，定定性诊断断的特点点，定性性诊断的的操作步步骤，定定性诊断断的注意意问题，定定量诊断断的目的的，定量量诊断的的操作步步骤，定定量诊断断的注意意事项，疑疑难案例例的诊断断操作步步骤，疑疑难案例例诊断的的注意事事项。重点：1心理诊诊断定性性要注意意什么问问题？如如何进行行定性诊诊断？2心理诊诊断的定定量诊断断有那些些常用量量表？各各有什么么主要内内容？3心理进进行定量量诊断要要注意哪哪些问题题？4举例说说明如何何对疑难难案例进进行诊断
20、断？5举例说说明如何何进行定定性诊断断？6定性诊诊断一般般遵循什什么程序序？7定性诊诊断一般般遵循什什么原则则？第十章 心理障障碍的具具体诊断断考核要求求识记：神神经症表表现出的的共同特特点，恐恐怖性神神经症的的病因，恐恐怖性神神经症的的诊断关关键，焦焦虑性神神经症的的病因，焦焦虑性神神经症的的诊断要要点，强强迫性神神经症的的病因，强强迫性神神经症的的诊断要要点，抑抑郁性神神经症的的病因，抑抑郁性神神经症的的诊断要要点，癔癔症的诊诊断要点点，转换换型癔症症的诊断断要点，疑疑病性神神经症的的诊断要要点，神神经衰弱弱的诊断断要点，神神经性厌厌食症诊诊断要点点，神经经性贪食食症的诊诊断，神神经性呕呕
21、吐诊断断，失眠眠症的诊诊断要点点，睡行行症的诊诊断，反反社会型型人格障障碍的诊诊断，冲冲动型人人格障碍碍的诊断断要点，偏偏执型人人格障碍碍的诊断断要点，分分裂型人人格障碍碍的诊断断要点，表表演型人人格障碍碍的诊断断要点，强强迫型人人格障碍碍的诊断断要点，依依赖型人人格障碍碍的诊断断要点，自自恋型人人格障碍碍诊断要要点，情情感型人人格障的的诊断要要点，儿儿童焦虑虑症的诊诊断要点点，儿童童恐怖症症的诊断断要点，儿儿童多动动症的诊诊断要点点理解：神神经症表表现出的的共同特特点，恐恐怖性神神经症的的病因，恐恐怖性神神经症的的诊断关关键，焦焦虑性神神经症的的病因，焦焦虑性神神经症的的诊断要要点，强强迫性
22、神神经症的的病因，强强迫性神神经症的的诊断要要点，抑抑郁性神神经症的的病因，抑抑郁性神神经症的的诊断要要点，癔癔症的诊诊断要点点，转换换型癔症症的诊断断要点，疑疑病性神神经症的的诊断要要点，神神经衰弱弱的诊断断要点，神神经性厌厌食症诊诊断要点点，神经经性贪食食症的诊诊断，神神经性呕呕吐诊断断，失眠眠症的诊诊断要点点，睡行行症的诊诊断，反反社会型型人格障障碍的诊诊断，冲冲动型人人格障碍碍的诊断断要点，偏偏执型人人格障碍碍的诊断断要点，分分裂型人人格障碍碍的诊断断要点，表表演型人人格障碍碍的诊断断要点，强强迫型人人格障碍碍的诊断断要点，依依赖型人人格障碍碍的诊断断要点，自自恋型人人格障碍碍诊断要要
23、点，情情感型人人格障的的诊断要要点，儿儿童焦虑虑症的诊诊断要点点，儿童童恐怖症症的诊断断要点，儿儿童多动动症的诊诊断要点点重点：1神经症症共同特特点有哪哪些？2恐怖性性神经症症的诊断断要点是是什么？3焦虑性性神经症症的诊断断要点是是什么？4强迫性性神经症症的诊断断要点是是什么？5抑郁性性神经症症的诊断断要点是是什么？6疑病性性神经症症的诊断断要点是是什么？7神经衰衰弱的诊诊断要点点是什么么？8神经性性厌食症症的诊断断要点是是什么？、9神经性性贪食症症的诊断断要点是是什么？10不同同人格障障碍类型型的诊断断要点是是什么？11人格格障碍的的共同诊诊断要点点是什么么？12儿童童恐怖症症的诊断断要点什
24、什么？13儿童童多动症症的诊断断要点是是什么？14儿童童焦虑症症的诊断断要点是是什么？第十一章 心理理诊断的的心理效效应及素素质要求求考核要求求识记：判判断者期期望效应应，选择择性知觉觉的影响响，忽略略事件发发生的频频率，第第一印象象效应，定定势效应应，刻板板印象，相相信具体体而直接接的信息息，相信信相互关关系的错错觉，晕晕轮效应应，忽略略适合性性不太好好的新信信息，发发展过程程没有被被查明，快快速发展展被低估估、过多多使用简简单规则则，一个个事件与与另一个个熟知事事件相似似而轻易易做出判判断，对对没有代代表性的的小样本本给予同同样信任任，趋中中化偏见见，事后后解释，忽忽视不确确定的东东西，时
25、时间紧张张出现失失误和看看问题表表面化，在在压力下下出现粗粗心大意意，诊断断中的迎迎合行为为，相信信哪些没没有任何何内容的的信息，问问问题的的方式会会影响回回答，解解释资料料的偏颇颇，错误误的归因因，自我我价值保保护，相相信经过过记忆加加工重构构的事件件，知识识要求，技技能要求求，人格格素养基基础，职职业道德德要求，心心理能力力要求，把把握度的的能力，理解：判判断者期期望效应应，选择择性知觉觉的影响响，忽略略事件发发生的频频率，第第一印象象效应，定定势效应应，刻板板印象，相相信具体体而直接接的信息息，相信信相互关关系的错错觉，晕晕轮效应应，忽略略适合性性不太好好的新信信息，发发展过程程没有被被
26、查明，快快速发展展被低估估、过多多使用简简单规则则，一个个事件与与另一个个熟知事事件相似似而轻易易做出判判断，对对没有代代表性的的小样本本给予同同样信任任，趋中中化偏见见，事后后解释，忽忽视不确确定的东东西，时时间紧张张出现失失误和看看问题表表面化，在在压力下下出现粗粗心大意意，诊断断中的迎迎合行为为，相信信哪些没没有任何何内容的的信息，问问问题的的方式会会影响回回答，解解释资料料的偏颇颇，错误误的归因因，自我我价值保保护，相相信经过过记忆加加工重构构的事件件，知识识要求，技技能要求求，人格格素养基基础，职职业道德德要求，心心理能力力要求，把把握度的的能力。 重点：1在心理理诊断的的信息获获取
27、过程程中，存存在哪些些心理效效应？2在心理理诊断的的信息加加工过程程中，存存在哪些些心理效效应？3在心理理诊断的的信息输输出过程程中，存存在哪些些心理效效应？4在心理理诊断中中，接受受信息之之后存在在哪些反反馈偏差差？5心理诊诊断人员员应该具具备哪些些素质？样题： 名词解解释：1心理诊诊断：是是根据心心理紊乱乱症状学学知识，综综合运用用心理诊诊断的各各种技术术手段，收收集并分分析各种种心理资资料，对对个体的的心理进进行描述述、定性性、归类类、鉴别别并确定定程度的的过程。2 简答：心理诊诊断的特特点是什什么？答：心理诊诊断的特特点是：1心理诊诊断的首首要特点点是以从从没有任任何心理理紊乱到到患有
28、精精神疾病病之间连连续带人人群为对对象。2心理诊诊断的对对象模糊糊性较高高，推断断难度较较大。3心理诊诊断与精精神病学学存在更更紧密的的关系4心理测测量是心心理诊断断的重要要手段。5心理诊诊断更强强调结果果和确定定性，它它是相对对静止和和孤立意意义上的的概念。心心理诊断断要求对对问题进进行定性性或定量量并进行行归类。6一般简简单来说说，心理理诊断的的直接目目的是对对心理紊紊乱的性性质、类类别、程程度作出出判断，并并探索心心理问题题的原因因。3论述：心理诊诊断与心心理评估估的区别别与联系系？答：心理诊诊断与心心理评估估的区别别与联系系是：1首先，心心理诊断断要求对对问题进进行归类类，强调调结果和
29、和确定性性。因此此，显得得相对静静止和孤孤立。而而心理评评估是一一个解决决问题或或回答问问题的过过程，强强调过程程性，更更显示出出动态性性和变化化性。2心理诊诊断是对对求诊者者的心理理紊乱的的性质、程程度和原原因做出出判断，显显得单一一而有所所侧重。而而心理评评估是对对来访者者的全面面的心理理评价，把把握来访访者各种种心态和和个性特特征，以以及心理理健康水水平。3在研究究对象上上有所不不同。心心理诊断断的对象象是人群群中处于于边缘及及以下的的人员。而而心理评评估则更更多指向向正常人人。4两者目目的不同同。心理理诊断的的目的是是为咨询询和治疗疗服务而而心理评评估则是是为人才才选拔服服务。心心理诊
30、断断的目的的是为心心理紊乱乱的人提提供性质质和类别别的服务务，主要要用于咨咨询与治治疗目的的。而心心理评估估的目的的主要是是为了企企业、政政府或相相关机构构部门进进行人才才选拔。目目的不同同，区别别也明显显。 4.案例分分析： 一、一般般情况求求助者：某女，汉族族，233岁，未未婚，大大专学历历，某公公司职员员，经济济状况良良好。二二、求助助者自述述近半年年来感觉觉心烦意意乱、头头痛，因因为总有有人在说说我的闲闲话，尤尤其是在在上班时时，只要要一走进进办公室室，同事事们就不不说话了了，我知知道他们们在背后后讲我的的坏话。即即使我不不在办公公室，甚甚至在家家的时候候，我也也能听到到他们议议论我，
31、说说我这个个人脚踩踩两条船船，不正正经，不不道德，等等等。有有时听到到窗外救救护车的的声音时时，就听听到了另另一种声声音：“你完了了、你完完了”，感觉觉很不舒舒服，随随着救护护车的远远去，这这种声音音随之消消失。有有时感觉觉自己的的脑子很很乱，总总是突然然出现一一些杂乱乱无章、毫毫无意义义的念头头，有时时又突然然消失了了，自己己根本控控制不了了。最初初我不清清楚是怎怎么回事事，现在在我明白白了，是是有人用用电磁波波控制我我，指挥挥我的大大脑，使使我失去去了自由由。你说说，我还还能去上上班吗? 三、咨咨询师观观察了解解到的情情况求助助者的母母亲说，这这孩子从从小身体体健康，学学习、生生活很顺顺利
32、，只只是性格格内向，我我们管教教也比较较严厉。两两年前曾曾谈过一一个男朋朋友，起起初瞒着着我们，后后来知道道后，我我们坚决决不同意意。为了了把他们们分开，我我们给她她介绍了了另一个个男朋友友，她虽虽然不愿愿意，但但又不好好违背我我们的意意愿，只只能勉强强去谈。最最后她与与两个男男朋友都都分手了了，心里里很难过过，经常常暗自流流泪，情情绪较为为低落，遇遇到一点点小事就就发脾气气。半年年前开始始变得敏敏感多疑疑，总是是说有人人跟她过过不去，说说她的闲闲话，败败坏她的的名声，甚甚至窗外外有人咳咳嗽，也也认为是是冲着她她的。生生活变得得懒散，与与朋友的的交往明明显减少少，偶尔尔一起外外出时，拒拒绝乘坐
33、坐地铁，问问其原因因，她说说在站台台上时，总总是控制制不住产产生想跳跳下去的的念头，为为此感到到很害怕怕。同事事反映，工工作时总总是发呆呆，做事事丢三落落四，很很少与人人交流。现现在基本本上不去去上班了了，整天天呆在家家里。原原来母女女感情很很深，可可现在当当母亲生生病或不不舒服时时，关心心体贴的的话越来来越少，变变得疏远远和冷淡淡。与病病前相比比，判若若两人，却却总说自自己肚子子不舒服服，也说说不清具具体地方方和怎么么不舒服服。做事事情缺乏乏应有的的主动性性和积极极性，行行为被动动，生活活也变得得懒散，对对梳妆、打打扮也不不像过去去那样认认真，但但对家中中的门窗窗是否关关好特别别关注，尤尤其
34、在晚晚上总是是要检查查多遍才才行。劝劝其来心心理咨询询，说自自己又没没精神病病，干吗吗去看心心理咨询询。这次次是说来来进行健健康咨询询，才勉勉强前来来。依据据以上案案例，回回答以下下问题：1对该求求助者目目前的身身心和社社会功能能状态进进行整理理。正确确答案：1精精神状态态：(11)内感感性不适适； (2)注注意力不不集中； (33)思维维障碍； (44)情绪绪低落； (55)意志志行为改改变； (6)个性稳稳定性发发生改变变。 22生理理功能改改变：头头痛。 3社社会功能能状况：(1)工作中中经常出出差错； (22)社会会交往很很少，与与外界接接触不良良。2. 从认认知方面面对该求求助者的的
35、症状进进行分类类整理。正确答案：1感觉障碍：内感性不适。2知觉障碍：(1)评论性幻听； (2)功能性幻听。3思维障碍：(1)强制性思维； (2)关系妄想； (3)物理影响妄想。4自知力丧失。3. 从情感和意志行为方面对该求助者的症状进行分类整理。正确答案：1情感障碍：(1)情感迟钝； (2)易激惹。2意志行为障碍：(1)意志减退； (2)强迫动作； (3)强迫观念。4. 本案案例最可可能的诊诊断是什什么?诊诊断的依依据是什什么?正正确答案案：精神神病性障障碍、精精神分裂裂症。 诊断依依据：11具有有典型的的精神病病性症状状，如幻幻觉、妄妄想等。22自知知力障碍碍。3社会功功能严重重受损。44病
36、程程持续时时间为半半年。55能够够排除脑脑器质性性精神障障碍和其其他因素素导致的的精神障障碍。55. 对对本案例例如何进进行鉴别别诊断?正确答答案：11与强强迫症相相鉴别：本案例例虽然伴伴有强迫迫症状，但但非主导导症状，且且没有求求医动机机，无自自知力，因因此可以以排除强强迫症。22与抑抑郁症相相鉴别：本案例例虽有情情绪低落落，但无无其他典典型的抑抑郁表现现，而是是以幻觉觉、妄想想为主要要症状，因因此可以以排除抑抑郁症。33与偏偏执性精精神病相相鉴别：本案例例以系统统的妄想想为主要要临床表表现，行行为和情情感反应应与妄想想观念一一致，无无幻觉和和精神衰衰退，因因此可以以排除偏偏执性精精神病。6. 对本案例应该选择何种量表进行检查?正确答案：对本案例应该选：SCL-90、SDS量表进行检查7. 咨询师还应该了解该求助者的哪些资料?正确答案：1该求助者的出生情况。2该求助者的家族史。3该求助者的疾病史。4该求助者的既往心理咨询史。5该求助者的既往心理测验情况。6该求助者的朋友、同事反映的情况。7该求助者是否存在未暴露的症状，如被害妄想等。8. 本案例如何处理?正确答案：1本案例具有典型的精神病性症状，属于精神病性障碍，不属于心理咨询的范畴。2本案例的处理原则是：转入专科医院进一步诊断治疗。