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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date5.动物儿歌第一课时教学设计5.动物儿歌第一课时教学设计5.动物儿歌第一课时教学设计教材分析：动物儿歌是部编版一年级语文下册第五单元的一篇课文。这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形
2、声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解动物活动的美好。学情分析：一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。教学目标：1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识 “蜻、蜓”等12个生字。2、正确、流利地朗读儿歌，初步了解小动物们的部分生活习性。3、会写“间、网”两个生字。教学重难点：教学重点：正确、流利地朗读儿歌，归类认识带有虫字旁的生字。教学难点：能在
3、不同语境中认读生字条中的12个生字。教学准备：课件、生字卡片教学过程： 一、猜谜导入1、师生谈话：今天吴老师请来了几位动物小朋友来到咱们的教室和大家一起来上课，它们呀！就藏在谜语当中，让我们来猜一猜。2、课件出示谜面，学生猜。（谜底：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）3、导入课题：这些小动物非常可爱，它们想和我们一起来上课。今天就让我们走进识字五，请大家一起读课题：5.动物儿歌。二、图文结合，识记生字（一）欣赏插图，找动物1、请大家把书轻轻地翻开到54页，找一找插图中有哪些小动物？2、指名说，相机正音：蜻蜓是后鼻音，蚓是前鼻音，蜘蛛是翘舌音。3、齐读动物名称。（二）初读儿歌，划动物1、借助拼音自由读儿歌，用“
4、_”划出儿歌中动物的名称，教师巡视检查。2、课件揭示答案。3、齐读动物名称。（三）发现规律，记动物1、教师过渡：在这些小动物的名字当中，有三只小动物的名字是我们要识记的生字，他们是（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）。2、去拼音，指名读。3、仔细观察，说一说这些字有什么共同点。（引导学生发现，这些字都是左右结构虫字旁，左边都有虫字旁，表示和昆虫有关，右边部分提示生字的读音。）4、教师总结构字规律：像这样的字，根据左边可以猜出字的意思，根据右边猜测读音，这样字叫做形声字。5、“找朋友”游戏巩固识记虫字旁生字。（四）再读儿歌，随文识字1、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。教师引读儿歌。男女生赛读儿歌。识记生字“迷、
5、藏”（说一说：你有什么办法记住这两个生字，全班共同交流识字方法）。齐读儿歌。2、蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。自由读儿歌。同桌对读儿歌，师生对读儿歌。识记生字“造、食、粮”（说一说怎么记住“造”字；引导学生发现“食、粮”中都有“良”，应用形声字构字规律识记“粮”）3、蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。小老师领读儿歌。指名读儿歌（3人）。识字生字“网”（说一说生活中还见到过哪些网？结合生活中网的图片和网字的演变图，记住“网”）（五）巩固识字，检测效果1、出示词语，开火车认读。2、出示短语，全班齐读。3、出示句子，指名认读。4、出示去拼音儿歌，全班齐读。三、指导书写“间、网”1、出示要写的字“间、网”，谁会认读，还会组词。（指名3-5人说）2、仔细观察，说说这两个字有什么共同点？（都是半包围结构的字，强调笔顺先外后里。）3、教师范写，重点指导如何把门字框和同字框写端正。4、学生在书本上练写，强调写字时做到“一看二写三对照”。5、教师巡视指导。-