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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。中小学综合实践优质课及教学设计评分标准-中小学综合实践优质课及教学设计评分标准评价内容评价指标评价要点权重得分活动目标全面性层次性操作性整合情感、态度、价值观，过程与方法，知识与技能三个纬度的培养目标。10符合学生的心理特征和认知水平，关注学生的差异，有助于学生个性发展。目标表述以学生为主体，具体明确，操作性强。活动内容趣味性操作性适切性整合性综合性基于学生的兴趣与爱好，内容新颖独特，有很强的趣味性。10来源于学生熟悉的生活实际，主题与内容难度适当，便于学生开展活动，可操作性强。贴近学生真实的生活，符合
2、学生年龄特征，符合学校、社区实际情况，具有活动与研究价值。整合综合实践各个领域以及各个学科的知识与内容，有利于培养学生的综合能力。能够综合运用多种方式，采取多种方法进行活动，并能获得多样的活动成果。活动过程教师指导教师是活动的组织者、参与者、指导者。20教师的指导贯穿于教学的各环节，有效帮助学生解决活动中的困难。指导方法、形式得当，为学生创设自主学习空间，为学生提供平等参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导，根据学习方式创设恰当的问题情境，及时采用积极、多样的评价方式，教师的语言准确，有激励性和启发性。合理利用现代信息技术，获取信息，并为学生学习和发展创设丰富多彩的学习环境。学生活动对
3、问题情境关注，参与活动积极主动，善于与他人合作共同完成任务。20学生参与学习活动的人数多，学生参与学习活动的方式多样，学生参与学习活动的时间适度。能根据活动主题设计方案和计划，能按要求正确操作，能够倾听、协作、分享。活动氛围课堂气氛宽松适度，教师与学生、学生与学生交流平等、积极，合作互学，配合默契。10活动效果目标达成基本实现教学目标，每个学生都有不同程度的收获。20学生自主性学生在教师的指导下，自主思考，提出问题，设计、操作和解决问题。学生能动性全体学生都能积极主动地参与活动，敢于质疑问难，潜能得到开发，个性得到张扬，不同层面的学生都有所收获和发展。师生状态教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。教学设计围绕活动主题进行课堂教学设计，环节完整、目标明确、重点突出，并具有可操作性。10总体评价总分-