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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。中山大学博雅学院院长甘阳大学课程水分多-中山大学博雅学院院长甘阳：大学课程水分多2009-10-2509:33南方都市报网友评论0条，点击查看甘阳做客本报岭南大讲堂。本报记者张惠斌摄本报讯(见习记者施诗记者王卫国)昨日，中山大学博雅学院院长甘阳主讲岭南大讲堂，他痛批现今大学教育模式已不适合大众化教育阶段，并认为，大类招生5年内将成为全国大学方向。甘阳说，我国大学本科一年级开始就细分专业的大学体制，是上世纪50年代学习苏联大学的结果，他认为，“四年大学教育只为造就一个技术员或工程师”的苏联模式，已经不适合
2、当今形势。由于大学扩招，2004年中国大学由精英教育进入大众化教育阶段。当年中国大学的入学率从2003年的13%突然升到了19%。按照国际教育的通行标准，大学毛入学率超过15%，就进入大众化的阶段。“现在如果真正要做专业性的话，本科毕业生是不可能的，至少读硕士甚至是博士”。甘阳认为，大学本科教育应该淡化专业、培养宽口径的专业人才，着重培养学生的学习能力而非专业技能。2008年开始，浙江大学在高考招生时开始不分专业，只按理工、农医、人文、社会、科学等几大类招生。甘阳并不主张所有大学都这样做，“改革不能激进，课程配套首先要做好”。他预计，浙江大学大类招生的方向五年内将会成为全国大学的基本走向。“我
3、们是倒退式教育”，甘阳说，中国人口基数大，学生刚高考上来的时候，如果能够进入清华、北大，他们第一个月的素质肯定比哈佛、芝加哥大学的学生都高，但渐渐学生们发现，大学课程的水分这么大，根本不需要用功，于是上课靠混，能力一个学期不如一个学期。精英进来，庸才出去，甘阳归结原因“不是因为课太少而是课太多”。他说，内地每一所大学的课程远远多于美国大学，美国哈佛、耶鲁等大学体制和中国大学一样，四年每年两个学期。“哈佛大学每一个学期四门课，所有的课都不可能混，无穷无尽的作业，一个学期的本科生下来，作业可以堆到桌子这么高。”而中国高校一个学期普遍得选12门课，甚至有多到17门课。“这表明我们的课水分很大，根本不需要用功。”甘阳认为解决问题的关键是，抓住通识教育的核心课程，建立小班讨论制，加大学生的作业量和阅读量要求。甘阳说：“北大的老师说，北大都是大课堂，没有小班讨论的教室。椅子都焊死了，那就再焊掉，教室太大，隔开不就完了？一切就是看你有没有决心。”作-