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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date图形的旋转(一)说课稿图形的旋转（一）说课稿图形的旋转（一）说课稿普集镇中心小学杨小鸽一、教材与目标1教材的地位与作用本节课是北师大版小学数学教材六年级下册第28至29页的内容。图形的旋转是生活中图形的主要运动现象。本节内容是在以前学习的基础上，从旋转中心、旋转方向和旋转角度等方面引导学生观察和描述图形旋转现象。2教学目标根据本节内容在教材中的地位和作用，依据数学课程
2、标准要求，以及六年级学生的认知特点，我确定了如下目标：1结合具体情景，从“绕那个点”“向哪个方向”“旋转多少度”三个要素来观察和描述图形的旋转现要象，初步认识旋转中心、顺时针或逆时针两个旋转方向、旋转的角度等旋转的基本要素。2.能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90后的线段。过程与方法目标：通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生的动手能力、观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。情感态度与价值观目标：培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神。3教学重点与难点教学重点：1.能够有条理地表达线段的旋转变化过程。2.能在方格纸上把一条线段顺时针或逆
3、时针旋转90教学难点：1.能在方格纸上把一条线段顺时针或逆时针旋转90。2.能判断钟面上时针从整时到整时旋转的角度。第二部分：学情、学法与教法。1学情分析本节学习前，学生已经认识了轴对称和平移，并在之前的学习中初步感知了生活中的旋转现象，四年级时结合活动体验了旋转与角的关系，对旋转已有了初步的认识。2学法指导根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察操作交流归纳应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程。通过学生的自主活动、主动探索、合作交流、动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用。3教法分析按照学生认知规律，遵循以“学生为主体，教师
4、为主导，数学活动为主线”的指导思想，采用以动手操作法为主，直观演示法为辅的教学方法。第三部分，教学程序一、 创设情境，引入新课我从钟面等旋转现象入手，激发学生学习的积极性，同时体现生活中处处有数学，数学与生活有密切的联系，再通过学生举例，接近本课与学生的距离，直入主题。 二、 师生互动，探究新知1.初步感知本环节通过实物演示、学生上台用肢体语言表示，然后通过直观的课件演示等方式，让学生知道旋转有中心点、有方向，并理解顺时针方向和逆时针方向。2.再探新知本环节通过课件，让学生直观的观察到横杆顺时针和逆时针旋转90度的情形，使学生知道旋转还要说明角度。3.掌握作图本环节分为二部分，一是通过旋转钟面
5、上指针，训练学生用完整的语言表述图形的旋转，并让学生明白时针转过一大格就是转过了30度；二是在方格纸上旋转线段，它既是本课的重点也是难点。为了很好的让学生掌握旋转作图，我事先准备了方格纸，便于学生在课堂上动手操作，加深印象，再配合课件演示和小组讨论交流，使每个学生都能参与进来，并有不同的收获。 三、 巩固新知，形成技能 在这个环节中，让学生完成课本第29页的练习1至练习3，这些题目的设计遵循“循序渐进”的原则，层层递进，便于学生逐步形成技能。待学生完成后我组织全班同学展示交流，达到巩固新知的目的。四、 反思交流，归纳小结这一环节我只设计了一个问题，就是让同学们谈谈他们在本节课的收获，这样不但能让学生对本节所学内容作一个小结，而且让学生养成良好的学习数学的方法和习惯。五、存在的问题和不足1.课堂气氛不够活跃，老师和学生的配合还不够默契。2.没有充分调动起所有学生的学习激情，部分学生没有真正的参与到学习中来。3.时间分配不够合理，导致最后练习时间过短。-