《第2课原始农耕生活导学案部编版七年级历史上册第一单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第2课原始农耕生活导学案部编版七年级历史上册第一单元.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第2课 原始农耕生活一、教学目标1、知识与能力（1）了解我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。（2）了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 2、过程与方法初步培养自己观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力3、情感态度与价值观认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强我们对祖国历史和文化的认同之心，对中华
2、民族祖先的尊敬之情。 4、教学重难点（1）教学重点：我国早期人类的生活和生产状况（2）教学难点：远古居民的生存方式二：学生自主学习指导与检测及课堂展示【五步三查教学模式】目标导学1.检查学生课前准备、打分（桌子上只有本学科课本、学案文具）。2.目标导入（即情景引入，微视频、旧知识回顾、故事引入等）。3.设计有学习目标（学生读或者教师解读）自学自研一查：检查导学案完成情况，1.教师查。2.组长交叉查打分交流展示1.交流：（5-10分钟）对学、合学（共同讨论研究预习时留下的难题，并订正好标准答案）。2.展示：（展示每组5分钟之内、板书预展3-5分钟）抽签展示导学案上的相关知识点。3.二查：教师参与
3、学生的合学，检查各组学习的具体情况，有无学生不参与、不认真的现象。4.此环节教师确定A展B板或者A板B展，其中一个共同体上去板书时，另一共同体在下面进行预展。5.查学情。学生的导学案是否用双色笔。6.学生的导学案里，上过的内容是否订正好答案。7.教师是否及时进入点评。巩固提升（三查）教师检测学生对新知识的掌握、运用情况，通过练习试题学教反思课堂小结，学生的相关练习册里是否按时按量完成，是否也用双色笔。第2课 原始农耕生活模块一：1、 我国原始农业出现时间是距今10000年左右 。2、 原始农业兴起和发展的重要标志是农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展 。模块二：1、 河姆渡人发现
4、地点是浙江省余姚市 。2、 河姆渡人距今时间是距今约7000年 。模块三：1、 河姆渡人的住房样式是干栏式 。2、 河姆渡人种植的农作物是水稻 。模块四：1、 半坡人发现地点是陕西西安东部半坡村一带 。2、 半坡人距今时间是距今约6000年 。模块五：1、半坡人的住房样式是半地穴式圆形房屋 。3、 半坡人种植的农作物是粟 。模块六1、 世界上种植水稻和粟的国家是中国 。2、 河姆渡人生活的河流是长江流域 。3、 半坡人生活的河流是黄河流域 。【课堂小结及提升】同学们，大家通过今天的学习，了解到我国原始的农耕生活的相关内容，我们一起列表比较总结一下本文所学内容。氏族名称半坡原始居民河姆渡原始居民
5、距今年代地理位置房屋类型主要农作物家畜种类生产工具烧制陶器板书设计 第2课 原始农耕生活一、河姆渡的原始农耕1、时间-距今7千年 2、生活位置：河姆渡居民位于长江流域 3、农业：河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。4、河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。二、半坡原始居民的生活1、时间-距今五六千年 2、生活位置：半坡居民位于黄河流域 3、农业：半坡居民种植粟。我国是世界上最早种植粟的国家。4、半坡居民会制造彩陶。三、大汶口居民 1、时间-距今四五千年 2、地点-山东大汶口3、在后期，出现了私有财产和贫富分化。巩固提升：1、民以食为天，从野食充饥到农耕种植是人类生活史上的飞跃。世
6、界上最早种粟的远古居民是（）A.元谋人 B.北京人 C.半坡人 D.河姆渡人2、某位游客在陕西参观完秦始皇陵后，还想就近参观了解一下原始人类的生活，我们应该建议他去（ ）A.元谋人遗址 B.北京人遗址C.半坡人遗址 D.河姆渡人遗址3、穿越时光隧道来到距今约七八千年的长江流域，展现在你面前的是下列哪一原始居民的生活画面（ ）A.元谋人 B.北京人 C.半坡人 D.河姆渡人4、 分析“市井”“背井离乡”等词语我们可以知道，古代我国居民的生活与水井密切相关。下列哪幅图片可以说明这一点（ ）5、下列为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础的是（）A.原始生产工具 B.原始农业C.火的使用 D.木构水井巩固提升的答案：1、C 2、C 3、D 4、B 5、B学教反思：本课学生有些时间方位难于记忆，不过总体而言学生对本课的掌握还基本可以，特别对南北两方的住房照片较有兴趣。课后可以试着指导学生制作该房子的模型，设计两地居民会面的习惯和场景等等。指导学生学习本课的时候要适当提醒学生注意课本的一些插图,了解插图的信息,掌握插图的出处等,培养学生学会观看插图的能力,懂得欣赏.文物和故迹。4