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1、4.1 光的直线传播教案课题4.1 光的直线传播课时一节课授课人班级教学目标知识技能1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；2、理解光沿直线传播及其应用；3、了解光在真空和空气中的传播速度c 3108m/s。过程方法1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是探究物理问题的重要方法；2、阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。情感态度价值观1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实实事求是的科学态度；2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础；3、探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与
2、物理学习活动。教 材分 析教学重点1、 光源的定义及其分类。 2、光的传播以及光沿直线传播的条件。3、光沿直线传播的应用。 4、光在空气和真空中的传播速度。教学难点1、光沿直线传播的条件。2、光沿直线传播的应用。教 学 过 程教 学 内 容教学过程（师生活动及预测和对策）备注一光源1、自身能发光的物体叫做光源。2、光源的分类：自然光源:太阳 萤火虫人造光源：蜡烛灯泡(一)新课引入物理上的脑筋急转弯：西瓜切开以前，它的瓜瓤是什么颜色？一间漆黑的屋里，能看见东西吗？要看得见东西，要有什么？（二）新授过程一光源光是从哪里来的呢？我们把能发光的物体叫做光源。自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都
3、是光源，谁能给大家举几个例子呢？回答：（火把、太阳、闪电、电灯、蜡烛、萤火虫手电筒等都是能够发光的物体。）人们研究并制造了人造光源，原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源还在发展改进。二光的直线传播1、光沿直线传播的条件：在同种均匀介质中光沿直线传播二光的直线传播1、探究光的直线传播的条件请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处的墙上产生一个亮点（演示）。请大家猜测，光源发出的光是怎样传播的呢？在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明。回答：见过，比如电影放映机射向银幕的光是直的，手电筒射出的光也是直的，在有雾的天气里，可以看到从汽车头射出的
4、光束是直的现在有的建筑物上打的光束也可以说明光是沿直线传播的。我们的猜想是否正确，需要通过探究实验来验证一下。选择的不同器材，设计三个实验分别观察光在固体、液体和气体中是如何传播的？光在空气中 传播。光在水中 传播。光在玻璃中 传播。归纳： 光在同种均匀介质中才沿直线传播。2、光线：表示的传播径迹和方向的带有箭头的直线3光沿直线传播的应用(1)、小孔成像：倒立的实像(2)、影子的形成(3)、日食、月食的形成三、光的传播速度在真空和空气中光的传播速度c 3108m/s。四、光年，最大的长度单位。2、介绍光线的概念由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传
5、播方向。光线是真实存在的吗？。3光沿直线传播的应用光的直线传播在实际生活中有什么应用？影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。用光的直线传播解释简单的光现象影子的形成 手影戏的展示.启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.日食、月食的成因演示日食、月食的形成.日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月食的成因：当地球运行到太阳和月球
6、中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.小孔成像：学生完成P70想想做做小孔成像的条件是：小孔很小。小孔成像的原理是：光的直线传播小孔成像的像特点是：倒立的实像小孔成像的像形状只与物体的形状有关，与小孔的形状无关。小孔成像的像的调节：物近像大三光的传播速度雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明光的传播速度比声音快.1、光在真空中的传播速度最快，光在真空中的传播速度是3108 m/s；光在空气中的速度可认为是3108 m/s.2、光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.v气v水v玻四、科学世界我们看到了古老的光（二）、小结和作业：作业手册33课 后 反 思2